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文档简介

1、雨霖铃评课材料这首词是宋代婉约派的代表作，以“离情”为线索，用白描、铺叙、点染的手法，细致地描写了情人话别时留恋难舍的情景，反映了作者仕途失意的郁闷心情，景中见情，以情带景，是柳永的代表作。其中的“杨柳岸晓风残月”被誉为千古名句。通过这首经典之作的学习可以让学生对婉约派风格有一个大致了解，提高古典诗词的鉴赏能力。听了慕老师的课后，由衷赞叹慕老师上课游刃有余，精彩迭出，充分体现了教师精湛的教学技艺。新颖的赏诗理念，巧妙的品诗方法，多样的探究思维，均在这堂课中得到了鲜活的，有力的体现。以下几个方面尤其值得年轻教师学习：第一、设计过程严谨，具有独创性。慕老师首先由小提琴协奏曲梁祝中楼台相会的片段切入

2、，勾起学生的情感共鸣，再引出柳永的词雨霖铃；然后让学生朗读诗歌，品评鉴赏，理解大意；再是指导学生分组讨论，让学生抓住意象，设置画面，引入意境，品读诗句，理解深意；最后进行点染技法探究，深刻领悟词的意境。整个教学过程紧紧围绕教学目标去展开，抓住了意象、情感、技巧这三个诗词鉴赏的要素，做到首尾呼应，重点突出。第二、赏诗理念新颖，具有启发性诵读法是新课程理念强调的重要学习方式之一，想象意境法和名句鉴赏法更是诗歌鉴赏和教学的重要方法。慕老师的这堂课充分运用了诵读法，通过朗诵、听读等方式，以诵读为突破口，指导学生以读带赏，把握住诗词的基本情感，诵读指导到位；对词的上片的赏析，重在引导学生去抓精彩的词句研

3、读讨论，设想不同的画面意象，理解情景交融、融情于景的表现手法。下片则重在鉴赏“酒、柳、月、风”这些典型诗歌意象，在这一环节中，教师引入了大量的课内外古诗词，让学生领会到作者是组合了最能触动离愁的景物入词，构成凄凉的意境，淋漓尽致地抒发了伤别离的悲凉情怀。通过这样的恰到点拨，使学生由感知诗意，披诗入境，既能有效激起学生学习的激情，更能培养学生的创新思维能力，提高学生理解和鉴赏词的能力。第三、教学手段灵活，具有审美性文学鉴赏课是学生品味与鉴赏的实践课，如不发挥学生主体性，由效果很难想象。本节课学生朗读表演、品味诗句、合作讨论等环节无不体现着学生的主体性。并且老师充分发挥多媒体的形音色俱备的长处，营造了赏诗的氛围。加上慕老师亲切、幽默、富有激励性的教学语言，极好地调动了课堂气氛，使学生通过与文本、教师的对话体验领略了本诗的艺术境界。可说是动静结合

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