《放小鸟》教学设计

1、放小鸟教学设计教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。根据课文内容，展开合理的想象。教学重点、难点：正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。在朗读中体会文章的思想感情。教学准备：小黑板（第一自然段内容）。小卡片（说一说）。头饰（小鸟和鸟妈妈）。教学课时2课时第一课时教学过程：一、导入揭题1导入：今天，我们学习一篇新课文放小鸟。2板书课题：放小鸟3指名读题，齐读题。4质疑：读了课题，你们想知道些什么？过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。二、初读课文1自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音）2检查自读情况（出示生字词）自由读。

2、同桌互读，相互纠正。指名同桌读。“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。指名领读一类字。过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。3再读课文，出示要求。（你们一定能做到：读通课文）4指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。5解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？6出示娇风，说说其外形。三、教学生字1出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”2交流记住生字的方法3认识新偏旁“”4学生描红5练写习字册第二课时一、复习导入1.今天这节课我们继续学习第14课放小鸟，请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。2.复习生字新词。羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着3.

3、精读课文4.自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？二、第一自然段1.指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？2.小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。4.小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。5.你能给“非常可爱”换个说法吗？6.看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！7. 齐读第一句话。“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进给它给它”板书：小鸟不吃不喝8.我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动）板书：不动9.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么

4、样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。10.指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。三、第二自然段1.正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读第二自然段。2.笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？3.学生自己练习，指名朗读。板书：鸟妈妈找小鸟4.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？学生展开丰富的想象，进行说话练习。让两个学生戴上头饰表演。四、第三自然段1.有一首歌大家都会唱世上只有妈妈好，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心板书：我放小鸟2.学生边加动作边读第三自然段。五、第四自然段1.小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？学生自由发挥想象，练习说话。2.“我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？3.指导有感情地读第四自然段。六、结课文，齐读全文。教师指着板书，总结全文：虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以，“我”决心放小鸟。感情地朗读全文。小鸟回到了大自