教科版八年级物理上册3.2. 乐音的三个特征 教学设计

1、乐音的三个特征教学设计（一）教材分析：1、本节教材的地位、作用和特点本节课选自教科版八年级物理第三章第二节乐音的三个特征，是声现象一章的重点和核心，也是这一章的难点，对学生全面了解声现象具有重要作用。“音调、响度和音色”是乐音的三要素，新课程标准的要求是了解乐音的特性。教材力求通过观察、实验和学生已有的感性认识，使学生认识三要素和物体振动的关系，了解声的分类；培养学生的观察、实验能力，激发学生学习、研究自然现象的兴趣。本节课实验较多、内容丰富，教材注重让学生在学习物理知识的同时，通过“演示”实验和“探究”体会科学探究的方法，通过“科学世界”加强与实际的联系，使学生获得更多的应用知识。本节教学的

2、关键是做好“音调与频率”和“响度与振幅”的关系这两个学生探究实验。做好实验，不但使学生对本节内容有深刻的理解，还有助于培养学生的观察能力、动手能力，进一步理解日常生活中的声现象。另外，还介绍了改变弦乐器音调高低的方法。2、学情分析：对学生而言，声现象并不陌生，只是平时没有注意观察和缺少理论知识，但是生活中都积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识，学生的学习兴趣将会很浓厚。但学生对乐音的三个要素理解得并不全面，尤其是三个因素与振动之间的关系，学生较难理解，因此，如何利用学生已有的生活经验，结合适当的实验，让学生经过分析、比较得出结论，从而突破本节课的重难点是本节课成败的关键。再次，引导学

3、生在实际中运用知识，培养学生应用知识的能力，进一步体会物理知识在生产和生活中的作用，也是物理教学的一个根本目的。3、教学重、难点重点：音调与频率的关系，响度跟振幅的关系。难点：响度与音调的区别。4、学习目标知识与技能（1）了解声音的特性及声的分类。（2）知道声音的响度与发声体的振动幅度有关，声音的音调与发声体的振动频率有关。（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。过程与方法通过探究“响度与振幅的关系”和“音调与频率的关系”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。情感、态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学习声乐基础知识的兴趣，提高音乐审美能力。（二）设计理念：根据物理课程标准的

4、要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法、获得知识，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。（三）教学方法：根据以上的设计理念和学生的知识基础，针对本节教材以实验为基础的特点，确定采用在教师指导下学生自主实验探究的方法进行教学。通过设疑激趣 引出课题交流讨论 提出问题教师点拨 指明方向猜想假设 设计方案实验验证 得出结论联系生活 应用实践总结评估 交流感受等一系列探究过程，让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学习科学探究的方法，培养观察、实验能力

5、。具体教法包括：提问法、谈话法、分组讨论法、实验探究法等。（四）学习方法：为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学习的主人，针对本节内容和以上教法，学生主要为实验探究法和讨论归纳法。学具：钢尺（塑料尺）、小手鼓、竖笛、二胡、口琴、锣、梳子、玻璃、钢锯条、沾水的泡沫板等。（五）教学流程：教学目标的实现，必须依赖于一个科学、合理、高效的教学流程，而科学、合理、高效的教学过程必须要有先进的教学理念来指导，因而本节课的教学过程的设计必须体现出“课堂教学是学生在教师的帮助辅导下有目的、有计划的、积极主动地高效的学习过程”这一现代化课堂教学的本质要求，要以实验为基础，以情景问题为明线，以培养学生

6、能力和科学精神，促进学生发展为暗线。通过设置系列情景问题，让学生提出问题，以激发学生学习的内动力，在合作、交流中引导学生猜想、实验、探究系列问题，促使学生的学习成为一种自主、主动的行为，在宽松、和谐、民主的教学气氛中，体验解决问题的成功与喜悦，从而实现三维教学目标。鉴于这些，本节课中我主要采用问题解决教学模式，其设计流程是：“提出问题解决问题深化问题”。1、    复习引入新课：为了激发学生的学习兴趣，也为本节课的学习进行知识诊断，更是为了后面学生进行合理的猜想埋下伏笔，所以上课时，采用近乎游戏的闭眼听声回答问题的复习方式引入新课。通过一男一女的声音，让学生对声音

7、的特性进行初步感知，并通过学生猜出回答问题的人让学生了解声音是有特征的，从而引出课题。2、 音调和响度（1）初步感知音调和响度通过对回答问题的两名学生声音的感知，引导学生初步分析男生和女生声音的不同特征，此时，学生不一定能说出其具体的特征，再通过音乐感知，学生能很快地认识到声音的高低变化及大小变化，此时，在学生已有的知识经验和再次感知的基础上，归纳出音调和响度两个特性。然后，通过“声音为什么会表现出不同的特性呢？声音是由物体的振动产生的，这种特性一定与振动的特征有关。”的引导，将学生对声音的特性的认识引导到对振动特征的探究上。（2）简单学习振动的相关知识在这一环节中，通过简单的实验器

8、材，引导学生结合实验现象通过对比认识振动有大小、有快慢的不同。这样，容易让学生理解振幅、频率的含义，为后面理解声音的特性与振动之间的关系奠定基础。虽然振动的知识不是本节课的重点，但它却是本节课知识内在联系的关键，声的分类中也要运用到频率的知识，所以还是要花费了一定时间和精力让学生来学习振动的知识。同时，在实验中，通过暗示教给学生一种改变物体振动频率的方法改变发声物体的长度，起到分解本节课难点的作用。（3）引导学生猜想，设计实验，探究音调与振动频率、响度与振幅之间的关系。在这一环节中，学生已是跃跃欲试，急于探究其内在的物理规律。初三学生还不能熟练运用控制变量法进行实验，教师要提示学生，然后巡回指

9、导学生进行实验探究，了解学生的实验情况。同时，教师避开了课本上提供的实验器材，给学生提供的是学生生活中所熟悉的器材，这也会提高学生运用生活中的器材设计物理实验的能力。在学生展示实验过程中，结合学生所采用的乐器分别介绍科学世界中的三类不同乐器弦乐器、管乐器、打击乐器的发声原理，并介绍如何改变它们发声的响度和音调，并提供给学生第二种改变物体振动频率的方法改变物体的松紧程度，解决学生阅读科学世界时的障碍。通过学生的展示过程，归纳出振动频率与音调、振幅与响度之间的关系。这也让学生获得了愉悦的成功体验，实现了情感、态度、价值观的目标。3、音色在这一教学环节中，首先引导学生欣赏三段音乐，通过由不同乐器演奏

10、的化蝶片段，让学生感知不同乐器的同时，提出了声音的第三个特性音色。同时，在指明其音调、响度相同的情况下，把音色的决定因素引向了物体自身的特点上，得出音色与物体材料、结构关系。然后，通过回扣引入新课的实验，让学生了解到是根据音色判断出回答问题的学生，也明白了利用“声纹”鉴定人身份的原理。4、应用与拓展结合“声纹”鉴定人身份的方法，提出现代科技中使用的仪器示波器，引导学生通过分析，认识示波器的波形怎样表示的声音的三个特性，了解了现代科技中物理知识的具体应用。5、梳理反思通过教师对本节课知识内在联系的把握，板书中清楚地展现出本节课的知识网络，学生根据教师的板书，可以顺利进行知识的构建。6、练习检测通

11、过这一环节，进行知识反馈，了解学生的学习情况。7、作业通过与生活实际密切相关的调查声音的应用及动手制做乐器的作业，培养学生的动手操作能力，进一步加强知识与生活的联系。二、本节课的课后反思本节课成功之处大约有以下几点：1以听声为主线，通过交响乐播放、击鼓、乐器演奏、辩音等环节，让学生在丰富的听觉体验中反复感受，逐步从无意转向有意，在潜移默化中体验乐音的三个特征。2以生活为背景，引导学生通过实验、观察、探究、讨论等方式由表及里、深化思维，培养合作能力和理论联系实践、物理结合生活的意识。3以媒体为依托，通过精心备课，理顺各知识点的衔接关系，做到过渡自然、流畅，方法科学、有效，语言简洁精练。存在的不足或问题：1学生的表达能力不够强，一方面是由于对物理概念的把握不够准确、熟练，更重要的还在于平时的