104做功的快慢教学设计

1、课题第四节做功的快慢课时1课时教学目标知识与技能1、知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念.2、会计算简单的功率问题.过程与方法1. 使学生能从生活，生产实例中理解功率的含义.2. 培养学生用比较的方法建立物理概念的能力.情感态度价值观培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣 ，形成对科学的求知 欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理， 有将科学技术 应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点功率概念的建立.教学难点功率的单位机比较功率的方法.教学方法探究法、实验法、启发式教学、讨论法、讲授法教学用具多媒体课件 秒表,电子钟.板书设计第四节、做功的快慢1、比较物体做功的快慢的方法：(1)

2、 、在相同的时间里，比较做功的多少。(2) 、做相同的功，比较所用时间的长短。2、功率(1) 、物理意义：功率是表示物体做功快慢的物理量。(2) 、定义：物体在单位时间内所做的功叫做功率(3) 、公式：p=w/t(4) 、功率国际单位为瓦特，简称瓦，符号 w。在工程技术上常用单位是：kw,换算关系：1kw=103 w教学反思本节课的教学重点是对功的认识、 怎样才算做功、功的计算，其中对功 的认识、怎样才算做功是本节课的重点。在教学中，我首先从省力的机械 不省距离、省距离的机械不省力这一事实出发，引出机械功的概念。接着 又用图示方法展现怎样才算做功，让学生从中归纳出做功的必要条件，最 后自然地引

3、出计算功的公式和方法以及单位，“怎样才算做功”是本节的重点和难点， 在介绍了机械功的概念后，通 过大量事例让学生认识怎样才算做功，并引导学生利用身边的事物进体验， 如用手举凳子不动，手将书包举高等等，使学生切实有所体会，并将自己 的体会在班级进行交流。教师活动学生活动设计意图创 设 情 境 引 入 新 课3一、由汶川地震后百废待兴的 场景，以及灾后重建需要大量 的机械和人力.（关注社会和民 生）二. 播放多媒体素材（视频）或画 面）如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更 快？图中的情景说明了什么问题？it礙那粗妍聊教师通过所设计的情景，将 学生引入学习怎样比较做功 快慢的学习主题，让

4、学生发 表自己的看法，初步知道物 体做功是有快慢之分的。 学生发表自己的看法应得到 评价由情景引入吸引学生 的注意，启发学生思 考，并直接切入学习 主题。二、功率的概念及计算公式1、组织学生分析课本图 9 26,9 27.两位同学搬运物 体到三楼上的两种情形，要求 学生用什么方法判定谁做得功 快从而自然引出功率的概念，想 想 议 议 学 物 理12分钟物体所做的 功所用时 间A1000J40SB1000J45SC4000J45SD6000J45S2、向学生提供一组数据，让学 生想一想，议一议谁做功最快？ 说出比较的依据。2弓I导学生总结出判断做工快 慢的方法教师启发：以前学习过要比 较两物体运

5、动的快慢，可以 先确定路程再比较时间，也 可以先确定时间再比较路 程。同理，要比较物体做功 的快慢可采用什么方法？ 学生在小组讨论的基础上进 行回答，由他人（同组同学 或其他组同学）适当补充， 再通过教师的引导使学生领 悟比较物体做功快慢的方 法：做功相同，比较做功 的时间，时间短的做功快； 时间相同，比较做功的多 少，做功多的做功快。 学生讨论，补充教师评价。温故而知新，对后面 的学习将起到重要的 启发作用。用类比法学生通过讨论，知道 物体做功有快有慢之 分，进一步知道比较 做功快慢的方法，在 此基础上对物体做功 的快慢有进一步的认 识。 做功相同，比较做功的时间， 时间短的做功快；比较 9

6、 26A 和B 时间相同，比较做功的多少， 做功多的做功快。比较9 27 A 和B做功不但有个多少的问题，还学生的答案可能两方 面都具有，如果教师 在学生的讨论中逐步 启发，加选先进的起 重机，学生就会在前有个快慢的问题？3、联系教材，利用工地上的搬面讨论的基础上深刻领悟物体做功确有快运问题加深对功率知识的认慢之分。识。利用机械或人工将冋一大堆学生的讨论也会出现砖从地上搬到五楼，你会选分歧，教师就在学生用什么方法？的分歧中导入功率的5、提问：用什么方法可以方便学生讨论过程。概念，循序渐进，恰准确的表示物体做功的快慢 呢？教师引导：用一个包含有功到好处。和做功所用的时间的概念来设疑，引出功率是表

7、表示物体做功的快慢是否可示物体做功快慢的物行？理量（要比较两物体 做功的快慢，可用功学生在教师的引导下，理解率直接比较）。6、介绍功率的概念及计算公式功率的概念，功率表示的物通过实例讲授，让学并以适当的事例加以巩固。理意义，认识功率的相关单生自然知道功率的概10例：过去我们学习电功率，说位及计算公式。念。分说某电风扇的功率为 60W，表学生回答问题，教师作适当钟示什么意思？的讲评，加深学生对功率概加深学生对功率的物4、想想议议：念的理解。理意义的理解，使学投影演示插图“孙女与爷爷上生对人和一些事物的楼”，让学生分析比较谁的功率功率数值有个具体的大。教师点拔：在图中 不知爷孙 俩的体重和他们爬楼

8、的时 间，能否确定他们的功率的 大小。概念，懂得功率大或 小的意思是什么。学生得出结论：必须知让学生更好地理解和7、巩固提高：道质量 m,通过的垂直距离掌握功率的相关知提冋：用1N的力在2s内将物 理课本从地上提高1m你能算h,所用的时间t.识，包括公式的运用。出这个力做功的功率吗？教师先引导学生求出所做的8.引导学生参看课本小数据图功，再求功率，这对学生巩表中的资料，说出各物体功率固前后知识均有所帮助。所表示的意义。学生讨论过程。教师评价。三、通过例题训练，加深对功教师适当的引导，让学生说对各种变化率，增长率概念的理解和加强知识的运出经济增长率、人口增长率、率的认识，让学生拓用能力。频率（振

9、动），拓展知识。展知识知1、想想议议：识物理学或者生活中，还有那些引导学生回到前面所举的例的场合需要表示一个物理量变化子，通过讨论及训练，培养运快慢的？学生运用所学知识解决实际用问题的能力。与2、例题：体重为 900N的爷爷迁与体重为 300N的小孙子举行移登楼活动，楼高三层共10m。使学生加深对做功快6若：学生边边思考，边动手进行慢的理解及加强学生分（1）爷、孙两人同时从一楼起计算解答。教师把学生的答对功率知识的应用能钟步，半分钟后同时到达三楼；案进行投影，可进行全班讨力（2）爷爷年纪大、身体较重，论，加深理解。学生互相评孙子登楼用了半分钟，爷爷所价。（同桌或4人组相互评，用的时间是孙子的2

10、倍；再3个学生板演比赛大家评以上二种情况下，谁做功练习功和功率公式的多？谁做功少？谁用的时间应用，使学生加深认多？谁用的时间少？谁做功识功力和在力的快？谁做功慢？学生自己进行阅读、解答，方向上移动的距离的2、学生自己阅读 课本例题，动教师在课室巡视，给有学习 困难的学适当的帮助。学生 解答完后，教师再用解题示乘积，功率单位时间内所做的功。6手做一做。范，强调解题的方法和习惯使学生在课余亲身感分教师评价。受，幷培养其动手能钟活动：力.让物理学走进生测算自己上楼的功率问题：活.1:需要测量那些物理量？2需要哪些器材？3步骤：1）用秤称质量m,上楼所用时间t,楼层间的高度h,上 楼的层数n.2）上楼时开始计时.3）上到n层时，停止计时.测出上楼时间.t4）计算自己上楼的功率.P=mg( n_1)/t要求多次测量取其平均值.小四、小