学前教育原理期末考核作业答案

1、期末作业考核学前教育原理满分100分 一、名词解释(每小题5分，共20分)1. 剩余精力理论：认为游戏是人的机体内部的剩余的力量产生的。2. 学前托幼机构教育：是由托幼机构承担的有专职幼教人员根据社会的要求进行的 对在园幼儿实施的、有计划的、有组织的促进幼儿身心健康发展为目的的教育活动。3. 卢梭：18世纪法国启蒙思想家，着有爱弥儿。提出教育要使儿童归于自然，符合 儿童的自然本性。4. 发现法： 教师创设一定的问题情境，让幼儿自己去探索环境，发现问题并解决问题。二、简答题(每小题10分，共50 分)1.教育与经济的关系。答：政治与经济的关系：政治源于经济，政治是经济的集中表现；一个阶级的政治统

2、治地位是由其在经济上的统治地位决定的。所以，从现象看好像是政治主导经济,但实质是经济主导政治，因为政治活动的最终目的是为了实现或维护一定阶级或集 团的根本经济利益。经济决定政治的走向，政治影响经济的发展。利用好这一关系, 就要注重经济是基础的作用，大力发展经济，因为经济基础决定上层建筑。另一方 面，政治对经济有着反作用，不能够忽视。在治国中，要把握好政治与经济发展的 关系上的一致性和，使得经济政治之间的协调合力最大。以上是简单的说法，如有 疑问还请追问啊。2. 幼儿园的基本任务。答:(1)实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发 展的教育，促进其身心和谐发展。(2)为幼

3、儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件。3. 4岁儿童教育应该注意的问题。答:（1）要注意引导儿童观察周围生活，以增长知识和认识能力。（2）发展儿童的表现力和创造力。（3）以游戏促进儿童的全面发展。4. 幼儿行为辅导的原则。答：1、适宜性原则2.、渗透性原则3.、参与性原则4、发展性原则5. 幼儿园环境创设的基本要求。答：?1、安全性原则2、适宜性原则3、自主性原则（参与性原则）4、开放性原则5、经济性原则三、论述题（每小题15分，共30分）1 .试论环境与教育在儿童发展中的作用。答（一）智能的启发性？环境创设应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，激发幼儿的好奇心和求知欲。 植物园中的各种植物，幼

4、儿可以动手栽培小树苗、小花等，发展幼儿动手能力；饲 养角，常常在散步时间，带幼儿去看小动物等活动。幼儿从幼儿园大环境中可以获 得知识。丰富的主题内容深深吸引着幼儿，他们不但潜移默化地受到了教育，而且 通过他们的参与布置和看看讲讲， 也很大程度地获得了认知上的发展和语言的能力、 动手能力的提高。孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究、从而激发了他们 的学习兴趣和求知欲。？（二）情感的感染性？首先，环境的美化，可以培养幼儿感受美，欣赏美，表现美的情趣和能力。我 们力求从尊重幼儿的审美兴趣，满足他们的审美需要出发进行环境的创设。对于每 一个教育主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外

5、，也努力营 造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。挂在班级外 走廊上的网面装饰画，如：水果乐园、糖果世界和我们教师精心制作的手工艺 作品，如娃娃乐、花之恋等，使孩子们受到了美的熏陶。而在我们班级内， 由师生共同制作完成的组合粘贴画作品，让孩子们体现了表现美，创造美的乐趣， 也感受到了合作的快乐和成功的喜悦。？（三）活动的自主性、创造性 ？纲要指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的 机会和条件。”结合我园的实际情况，我们创设了区域活动环境。 ?区域活动作为一种开放的教育活动， 受到了孩子们的欢迎。 我们在研究中发现， 区域活动为幼儿的感知、操作、学

6、习提供了更广阔的天地。在区域活动中，老师为 幼儿提供了丰富的材料，合理的空间和充足的时间，还有营造出的宽松和谐的氛围 都为幼儿的主动学习和探索创造了条件。在活动中，孩子们自由地选择老师为他们 提供的材料。按照自己的想法去活动，老师不多加干涉，只在观察、了解幼儿的基 础上给予适时的帮助、鼓励与指导。 ?二、班级环境创设与幼儿活动的互动性 ? 我们认为，班级环境创设的意义不仅因为它是影响幼儿发展的条件，更是因为 环境创设的过程中，通过幼儿的积极参与而产生的互动效应。从我们的工作实践中 表现，幼儿参与班级环境创设的途径与方法主要体现在以下几个方面： ?（一）参与设计 ?幼儿是环境的主人， 应该让他们

7、按照自己的意愿和想法来设计创设班级的环境， 这样的环境对幼儿来说也更具有意义。如中班的孩子在参与设计自然角的环境时， 表现出丰富的想象力。他们说白白的萝卜像个小猪，细细弯弯的茄子像条小蛇，红 红的苹果像小娃娃的脸。胡萝卜的线痕像老公公脸上的皱纹根据幼儿的想象， 我把这些蔬菜、水果进行了艺术加工。可爱的蔬菜、小动物和水果宝宝让孩子们产 生了亲切感，很快和它们成了朋友。 ?（二）提供材料与作品，参与布置 ? 有幼儿提供材料与作品，是他们参与班级环境创设的一个重要途径，也是十分 重要且具有良好效果的教育过程。在我们每个班级内，都置有一个柜子，里面收集 了幼儿从家里带来的各种瓶、盒、罐、小挂历、旧包装

8、纸、塑料泡沫板、吸管等废 旧材料，也有蟹壳、蛋壳、西瓜子壳、开心果壳等自然材料。在老师的启发帮助下， 孩子们用牙膏盒做成了高楼、汽车，把易拉罐装饰成了各种小动物，让蛋壳变成了 许多可爱的娃娃，用果壳拼贴出漂亮的图案。用这些作品来装扮我们的班级，孩子 们可真开心， 面对收集寻找各种各样的废旧物则更有兴趣了， 幼儿在这个积极投入、 参与的过程中，其想象能力、创造能力和动手操作的能力都得到了培养。?（三）利用环境进行主动活动 ? 幼儿对事物的认识，是通过他自身的感知和活动来形成的，所以班级环境的创 设为幼儿通过主动活动获得知识经验提高能力创造了条件， 同时， 幼儿的活动表现， 又为班级环境的再创设提

9、供了依据。 在我们所创设的丰富多彩的区角活动的环境中， 幼儿主动活动得到了最充分的体现。孩子们可以自由地选择，老师为他们准备的各 种材料，通过自发的学习或游戏来获取知识经验，不同能力层次的幼儿都可以通过 自己的活动，选择、调整自己的学习内容，按照自己的意愿探索、尝试，做自己能 力范围内的事情，使自己的能力水平得到了最充分的发挥。而老师根据幼儿的活动 情况，及时调整活动环境，使得环境能真正有效地促进幼儿的发展。在幼儿参与班 级环境的整个过程中体现了师生互动，人与环境的互动，这样的环境创设便是有更 高层次、更深刻内涵的教育作用。 ?21 世纪是竞争激励的时代，人类的一切活动都是在一定的环境中进行的，在一 定意义上说，人类文明进步的过程就是人们利用环境、改造环境，使之更有利于自 己的生存和发展的过程。孩子是祖国的未来，我们应该充分认识环境创设在幼儿教 育的作用，充分的利用环境中的