春望教学设计及教后反思

1、春望教学设计及教后反思一、教材分析这首诗是诗人于至德二年三月所作.当时正直安史之乱,首 都长安被叛军占领.诗人于至德元年八月被叛军捉住,押送 到长安.在长安城里,诗人目睹了叛军的种种倒行逆施.第 二年三月,春回大地、鸟语花香、草木茂盛,一派生气勃勃 的景象,但这只能增加忧国忧民的诗人的痛苦和感伤.二、教学目标：1、知识目标：深入理解诗句,培养学生鉴赏诗歌的水平.2、水平目标：在自主合作、探究中通过各种形式的诵读, 发挥他们的主体能动性和创新精神.3、情感目标：反复朗诵诗歌,领略诗人深沉的爱国情怀.三、教学重、难点：教学重点：理解诗歌内涵,准确把握诗中情感,真正有感情 地朗诵诗歌.教学难点：深入

2、理解名句,培养学生品味语言鉴赏诗歌的能 力.教学课时：1课时.四、教学方法：1、朗读法：俗话说,书读百遍,其义自见,特别是古诗词 诗的节奏、韵律,所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会, 因此,朗读应贯穿整个教学过程中.2、自主合作、讨论探究法：让学生作为学习的主体,自主 合作,全身心地参与教学活动的全过程,让学生相互讨论, 主动质疑,以学定教.五、教学手段：以学生为主体,以教师为主导,配以多媒体课件辅助教学.六、教学过程：一导入：同学们,“国家兴亡,匹夫有责.爱国是每 个中国人的责任,更是中华民族自古以来优秀的传统.那么,大家知道哪些爱国的名人名言或爱国故事呢学生答复多媒体由示一副图片并配以文字

3、说明,让学生说由这副图片 中的人物是谁这样可以调动学生兴趣,加深对杜甫的认 识,衬托课堂气氛.二品读感悟1、多媒体显示诗歌朗诵,让学生初步体会诗的节奏和感情.2、正音正字,划分朗读节奏.强调两个字的读音“搔和“簪.3、学生放声自由朗读,感知诗的内容.4、学生配乐朗诵?春望?.三、画面欣赏多媒体由示一组长安城繁华时与衰败时的图片,让学生在图 片的欣赏中说由自己所观察到的一切.由此引入背景介绍.四、整体感知学生结合课下注释理解全诗,如果学生有不理解的地方,师 生共同研讨.五、品读探究首联：1、诗人向我们描绘了他所望到的哪些景象这些景象有什么特点呢2、面对人烟稀少的、杂草丛生的长安城,作者的心情如何

4、 呢哪句最能表达诗人此时的心情呢多媒体显示图片：让同学们欣赏一组百花盛开、鸟鸣时的图 片,说由欣赏图片时的感受.颔联：1、鸟语花香是最美好的事物,能够给人们带来愉快 的心情,但是给作者带来的是怎样的感受呢2、作者为何对花落泪、闻鸟惊心此时此刻作者为时局感伤得落泪,此刻的分别不是一般的分 别,可能是永别,生离死别,所以作者的心情格外低落.颈联：1、对于作者来说家书是十分珍贵的,由哪里可以看 出?2、一封薄薄的家书怎么能低得上万两黄金呢我不理解,谁来说说!此时此刻,战乱的早日平复、一封报平安的家属的到来,是 作者急迫盼望的,作者盼望到什么程度呢尾联：1、诗人对于一封报平安的家书以及战乱的早日平复,

5、 盼得忧愁得搔头,头发越搔越短,短到了什么程度呢2、簪是怎样的饰物呢多媒体显示簪的图片,并配以解释 性文字.3、当诗人头上满是白发,甚至插不住簪子,这是由于什么 呢4、大家猜猜杜甫当时多大年纪杜甫当年只有45岁,人到中年,为国家而担忧,为亲人的 离别而忧愁.六、延伸拓展教师引导学生体验情感,把握情境.提问：诗人在?春望?中“望的是什么七、课堂总结：通过这节课的学习让我们感受到了作者 忧国思亲的思想感情,更深刻地体会到了那句话一一“国家 兴亡,匹夫有责.八、板书设计略教学反思：教学设想是让学生多读老师少分析,学生在读的过程中进行 感悟理解.可实际授课时还是讲多了,直接导致课堂上读的 时间少了,预想的一些读的程序没有进行.原因可能,读 第4页的把戏设计少