部编版二年级语文上册口语交际《看图讲故事》精品教案

1、课题看图讲故事课型口语交际授课时间1课时教学目标1.能够按图画顺序讲故事，培养学生的表达能力。2.认真听，知道讲的是哪幅图的内容，根据故事情节续编故事。活动准备教学课件教学重点会根据图意讲故事，认真听别人讲故事。教学难点按照图的顺序讲故事，并会续编故事。教学设计设计意图导入( )分钟一、谈话激趣，明确要求。 1.我听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事。 2.今天，老师就给大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！3.请你们把书打开，这节课我们要看图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有什么要求？（1）按顺序讲清楚图意，能想象故事

2、的结尾。（2）认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。（板书：按照顺序 认真听）【设计意图：以谈话入手，提到学生喜欢的讲故事、听故事，明确交际要求。】新课教学( )分钟二、观察图意，指导方法。（1）出示第一幅图。（课件出示4：第一幅图） 看图上都有谁？他们在干什么？图上该有谁？哪儿去了？ 把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（儿子哪儿去了） （2）出示第二幅图（课件出示5：第二幅图） 大家看看第二幅图，儿子正在干什么？（板书：儿子趴在地上看书） 爸爸会说些什么？ （3）出示第三幅图（课件出示6：第三幅图）儿子听了爸爸的话，干什么去了？爸爸呢？他想干什么？（爸爸想看看书） 过渡：同学们刚才说得

3、真好，那第四幅图谁来说说呢？ （4）出示第四幅图（课件出示7：第四幅图） 现在，是什么情况？餐桌旁还缺少谁？爸爸哪儿去了？ （5）出示第五幅图（课件出示8：第五幅图） 妈妈给儿子说了些什么？让儿子去干什么？ 儿子是怎么说，怎么做的？3.完整叙事，交流评价。 （1）那你们能把五幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。请同桌补充。（课件出示:9：五幅图） （2）哪位同学愿意给大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。 （3）你觉得自己说得怎样？ （4）抽生评价。 （5）同学们看懂了五幅图的意思，同时给我们留下了一个问题，是呀，爸爸干什么呢？哪儿去

4、了呢？三、合理想象，续编故事。 （1）咱们班的小朋友非常善于思考问题，你们猜出来爸爸正在干什么吗？ （2）爸爸一定正在看那本书。 （3）如果儿子看到这个情景，会怎么说？接下来又会发生什么事呢？ （4）孩子们：你们的分析能力很强。假如你就是图中的小朋友，你会怎么做呢？下面请你们以小组为单位，根据实际情况，展开合理的想象，小组成员相互补充，使故事更加完整、合理。（合作编故事，教师巡回辅导） （5）抽生汇报，哪个小组愿意跟大家分享你们的故事？要敢于把自己的想法拿出来交流，这样大家就可以分享你的成功，如果还有不足的地方，大家也可以帮你指出来，使得你的故事更加完美。四、创设情境，表演故事。 1.按照顺序

5、讲清楚图意。（课件出示9：五幅图） 2.表演故事。请三个同学分别扮演爸爸、妈妈和儿子。 3.学生合作表演后，并相机引导学生评价，指导。4.继续请另一组表演。5.如果编的故事完整、有新意，可得到“最佳故事奖”。听的同学要认真听，如果评价或建议得到大家的认可，可以被评为“最佳听众奖”） 范例一起看：妈妈笑眯眯地从厨房端来一盆红烧肉，热气腾腾，秃头爸爸馋涎欲滴，实在忍不住了，拿起筷子想夹肉，妈妈生气地拍了一下爸爸的手：“看把你急的，你看现场少了什么？”妈妈指着儿子的房间。秃头爸爸呶着嘴，拗不过妻子，只好上楼找儿子。 秃头爸爸敲了一下门，咦，怎么没反应？又敲了几下，依旧没反应，秃头爸爸只得推门进入。令

6、他吃惊的是，平时贪玩的刺猬头儿子正沉浸在书海当中，他翻看着这本书，一页，两页，像一匹饿狼贪婪地读着。 秃头爸爸拧着刺猬头儿子的耳朵，说：“快去吃饭，饭快凉了！”儿子恋恋不舍地放下书，很不情愿地向餐厅走去。秃头爸爸情不自禁俯下身：“到底是什么书有这么大的魅力，把这么不爱看书的儿子也吸引了？”这时，书又转化成了胶水，把秃头爸爸的眼球给粘了过去。 当儿子坐在餐桌前，用兴奋的语气表示开始吃饭时，却发现秃头爸爸还没下来。妈妈便指着秃头爸爸去的房间，用命令的语气对刺猬头儿子说：“快点叫你爸爸下来吃饭！” 刺猬头儿子嘟囔着嘴，很是不服气。他来到房间，发现秃头爸爸趴在地上，正专心致志地看书呢！哈，真是一对有趣

7、的父与子。【设计意图：课件出示一幅幅图片，引导学生讲图片内容就非常直观。】【设计意图：联系生活实际，借助图片，想象续编故事，锻炼学生的想象能力。】板书内容口语交际：看图讲故事按照顺序 认真听 儿子哪儿去了趴在地上看书爸爸哪儿去了？课堂作业新设计1. 本次口语交际的内容是（ ）。 2.本次口语交际的要求是（ ）。 3.儿子和爸爸都喜欢做什么？参考答案：1.看图讲故事，补充故事结尾。2.按顺序讲清楚图意；认真听，知道别人讲的是那幅图的内容。3.儿子和爸爸都喜欢看书。教学反思成功之处：1.先引导学生看图，了解每幅图的内容，借助漫画，清楚完整地讲述故事，通过猜测爸爸去了哪里。2.通过合作表演，在故事情

8、境中练习交际，做到吐字清晰、语句连贯。3.本次口语交际设计巧妙。按照看图讲故事续编故事演故事的顺序，很好地完成了交际任务。4.其中讲故事、编故事环节设计较为精细。按照图片讲，再续编故事，以提问的方式，讲故事讲清楚。为后面的学生讲故事、演故事做了很好的铺垫。不足之处:教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。口语交际：看图讲故事本次“口语交际”的主题是“看图讲故事”，内容是学生喜闻乐见的漫画作品父与子中的一则。让学生在轻松的环境下学会观察，懂得交流，同时还让学生体会父与子之间的亲情。二年级学生对漫

9、画的兴趣一定很高，在他们的阅读经历中，漫画阅读占了比较大的比例。引导学生阅读漫画，并学会看图讲故事是本节课学习的重点。1先引导学生看图，了解每幅图的内容，借助漫画，清楚完整地讲述故事。2通过合作表演，在故事情境中练习交际，做到吐字清晰、语句连贯。【知识与技能】1读懂多幅图组成的漫画作品，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。2能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。3积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。【过程与方法】1根据漫画创编故事结尾，发展想象能力与语言表达能力。2引导学生把图意说明白、说清楚。【情感、态度与价值观】1感受漫画的幽默感，体会漫画带来的快乐，激发联系实际

10、生活欣赏漫画作品的兴趣。2感受父与子之间的亲情。重点1读懂多幅图组成的漫画作品，按顺序讲清楚图意。2认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。难点领会漫画的寓意，联系生活实际解读漫画。教师：多媒体课件、父与子的相关资料。学生：了解几个漫画故事，能自己向同学讲述。1课时一、激趣导入今天，老师给你们带来了一本非常有趣的漫画，它的名字叫父与子。这是一本幽默连环漫画，它使一代又一代人从中获得快乐。漫画主要讲述了一对父子的故事。让我们一起去欣赏欣赏吧！二、欣赏漫画，引导学生明白图意1欣赏第一幅图。(1)提示：第一幅图上有哪些人？他们在哪里？他们的动作是怎样的？(2)让学生自由交谈，引导学生用自己的话说出第一幅

11、图的意思。(吃饭时间到了，爸爸指着餐桌上冒着热气的菜，望着妈妈，说：“为什么还不准吃饭？”妈妈告诉他：“儿子的座位还空着呢，你去叫儿子吃饭吧。”)2欣赏第二幅图。(1)提示：图上有哪些人？他们在干什么？他们在哪里？(2)用一个词来形容一下儿子看书时的样子吧。(津津有味)(3)这时要是你是这个爸爸，你会对儿子说什么呢？(学生自由发言)(4)你要是儿子又会怎么做呢？(儿子老老实实地低头走出门。)(5)让学生自由交谈，引导学生说出第二幅图的图意。(爸爸走到儿子房间，看见儿子正趴在地板上津津有味地看着一本书。他对儿子说：“嘿！儿子，吃饭啦！”)3欣赏第三幅图。(1)爸爸叫儿子吃饭，儿子去了吗？仔细观察

12、第三幅图，看看儿子和爸爸的表情与动作各是怎样的。(2)学生讨论，说图意。(儿子听见爸爸叫自己去吃饭，连忙起身，走出房间。爸爸弯下身子看儿子放在地板上的书。)4欣赏第四幅图。(1)儿子被爸爸叫回了餐桌旁，一家人本可以开始吃饭了，可为什么爸爸不在餐桌旁呢？观察插图，联系上下两幅图，说说图意。(指名说)(2)最开始是儿子没来吃饭，这次是爸爸没来吃饭，如果你是妈妈，此时你心里会想些什么？(学生交流，自由发言)5欣赏第五幅图。按照上面四幅图的观察方法，仔细看图，尝试说图意。(望着已经冷掉的菜，妈妈皱着眉头对儿子说：“去看看你爸爸在干什么，还不来吃饭！”)6我们已经欣赏完了五幅图，谁能把这五幅图的内容连起来讲一讲？(学生讲述)三、创编故事接下来会发生什么故事呢？同学们可以大胆地猜一猜。生甲：爸爸在儿子的房间里，趴在地上，撑着下巴，双脚还不停打着拍子，看着那本书。生乙：儿子去叫爸爸吃饭时，发现爸爸正趴在地上看书，也跑过去跟他一起看了起来。四、情感升华，开心拓展从这组漫画中我们看到了一对酷爱看书的父子，同时也感受到了一家其乐融融的氛围，漫画中的父亲与儿子是多么地相像。生活中，你与父亲之间有什么幽默、有趣的故事？讲出来