部编版二年级语文上册口语交际《看图讲故事》精品教案【最新】

1、口语交际：看图讲故事教学目标1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。（重点）2.能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。（重点）3.积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。学前准备教师备课“”。课时安排1课时一、创设情境，激发兴趣1.出示父与子中的几个漫画故事，简介、欣赏漫画。2.板书本次交际话题：看图讲故事。二、欣赏漫画，了解图意（一）明确交际内容。（二）观察图画。方法指导：看图要仔细，先整体观察，再一幅一幅地观察，说一说每幅图上都有谁，他们在干什么，注意图中人物的动作、表情等，并根据图意展开想象，最后把一幅一幅的图意按顺序连起来形成一个完整的故事

2、。1.观察第一幅图。出示教材插图，指导学生思考：现在是什么时候？人物在什么地方？家里正准备干什么？既然是父与子的故事，儿子怎么不在呢？儿子去哪里了呢？妈妈会说什么？爸爸是怎么做的？2.观察第二、三幅图。（1）教师指导学生思考：爸爸去找儿子时心里会想些什么？他会在哪里找到儿子？找到儿子时他看到了什么，会说些什么？（2）教师指名用一个词语形容儿子看书的状态。（津津有味、废寝忘食。）（3）看图，想象说话：如果你是这个爸爸，你会对儿子说什么？你是儿子，你又会怎么做？最后爸爸发现了什么？3.观察第四幅图。思考：第四幅图与第一幅图的场景相似，妈妈会对儿子说什么呢？4.观察第五幅图。重点观察妈妈的手势和饭菜

3、的变化，引导学生思考妈妈的心理状态。（三）讲述故事。1.小组合作，按顺序交流前五幅图的意思。2.组内互讲，知道别人讲的是哪幅图的内容。3.明确每幅图的意思。（1）第一幅图：晚餐时间到了，饭桌前不见儿子，妈妈让爸爸去叫儿子。（2）第二幅图：爸爸来到儿子的房间，发现儿子正趴在地板上津津有味地看书。（3）第三幅图：儿子离开房间去吃饭，爸爸却被书吸引住了。（4）第四幅图：儿子和妈妈准备开饭，在饭桌旁等了很久，饭菜都凉了，却不见爸爸回来。（5）第五幅图：妈妈让儿子叫爸爸来吃饭。三、展开想象，补充完整过渡：漫画接下来会发生什么呢？爸爸可能去了哪里？他又在干什么呢？1.学生讨论，在小组内交流想法；然后由小组

4、长综合组员的建议，选择一个最有趣的想法在全班交流，集体评议哪个想法最有趣。2.教师出示漫画原图和题目一本引人入胜的书，让学生梳理整个故事。3.补充细节，形成故事。（1）以第二幅图为例，出示不同的语段，学生读一读，说说哪一段好，好在哪里。句：爸爸走进房间叫儿子吃饭。句：“儿子！吃饭啦！”爸爸来到儿子的房间，看到儿子正趴在地上津津有味地看书呢！他看得那么入神，连爸爸的喊声都没听到。（2）方法指导：要把故事讲生动、讲具体，除了把几幅图的意思连起来之外，还要丰富画面内容，加上动作、语言、神情的描摹，还可以把人物心里想的什么也讲一讲。比如描述第二幅图时，我们要把儿子趴在地上看书的样子讲出来，因为只有这样

5、才能让爸爸也产生好奇的心理，想去看那本书。（3）学生按照这样的方法，想象画面，补充细节，比一比谁讲得更精彩，谁的想法更奇妙。四、多维互动，形成能力1.小组合作交流。小组内每人都讲一讲，大家提建议，看谁说得流畅、完整，整理出组内最满意的故事。2.小组汇报成果。每个小组选出一个代表在全班讲故事，其余学生评价。汇报前教师讲明要求，如：说的同学应该举止大方、语言连贯、吐字清楚；听的同学要专心倾听，不随便打断别人的发言。3.展示表演。各小组选派一人扮演“爸爸”，一人扮演“妈妈”，一人扮演“儿子”，进行汇报表演。每表演完一组，大家评议一组，最后评出“最佳演员”以及“最佳搭档”，进行适当奖励。五、课后拓展，

6、激发兴趣1.画一画，创作一个漫画故事。2.讲一讲，把今天学的漫画讲给父母听。3.看图，猜测接下来故事会怎样发展。本次口语交际是看图讲故事，既要让学生掌握看图的方法，还要让学生形成讲述小故事的能力，激发口语表达的兴趣。本次教学，我有以下几点思考：1.低年级学生还是形象思维，在活动开展中，我始终以学生为主体，借助图片开展教学。我先从观察入手，让学生仔细观察每一幅图，看懂图意，说说每幅图的意思，再把五幅图连起来说一说，让学生通过逐一解决问题的方式，了解故事情节。学生自己推动了故事的发展，环环相扣的故事情节又充分调动了学生的兴趣与积极性。2.看图说话不仅要看懂图意，能够有条理地讲述，还要有合理的想象。

7、我引导学生学会想象、推测，想象人物会说什么，会想什么，会有什么动作，使静止的画面尽量动起来，为学生能讲好有趣的故事打好基础，既锻炼了学生的逻辑思维，又锻炼了学生的想象能力。3.在讲述图意时，我还组织学生分组讨论，让学生在互帮互助的氛围中进行观察、说话，有助于学生互相倾听、互相指正、互相补充，帮助学生养成良好的倾听、表达习惯。口语交际：看图讲故事【教学目标】1.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意。2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。【教学重难点】1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。【教学准备】准备资料

8、：“”多媒体课件。【教学课时】 1课时【教学过程】板块一谈话导入，趣学新课1.谈话导入：大家喜欢看漫画吗？为什么？2.漫画除了具有大家所说的幽默、风趣的特点外，有的还会批评和讽刺某些人和事呢！3.课件出示父与子封面，大家看过这本有趣的漫画吗？看过的同学简单跟大家说说这本书。4.教师介绍父与子这本书。课件出示：埃奥卜劳恩，德国著名漫画家。他的艺术生涯十分短暂，作品不多，但成就卓著。他在父与子中所塑造的善良、正直、宽容的父与子的形象，深深地打动了千百万读者的心，被人们誉为德国幽默的象征。5.教师板书课题：看图讲故事。6.讲好这一家三口的故事的人，将获得“故事大王”的称号；用心倾听的人，有机会当选为

9、“最佳听众”。（课件出示评选标准）课件出示： “故事大王”评选标准：讲清图意，语言连贯，生动精彩。“最佳听众”评选标准：用心倾听，尊重他人，专心思考。【设计意图】大部分的学生都看过父与子这本漫画，评选“故事大王”和“最佳听众”能调动学生的积极性，聚焦课堂。板块二看图说话，方法指导1.有序观察。（1）出示课文图片，仔细观察，这是一件和什么有关的事？（预设：看书）（2）这么多幅图，我们应该先看哪一幅呢？指导学生有序看图，观察多幅图的时候，我们就要按照序号有顺序地观察。（板书：有序观察）2.概括图意。（1）课件出示漫画，学生交流每幅图讲了什么内容。（板书：概括图意）（2）全班交流，用句式“谁在哪里干

10、什么”说话。3.关注细节。（1）观察人物形象。漫画中的人物形象通常画得夸张，让人看了觉得很有趣。请同学们说说父与子两人形象有什么特点。预设：父亲光头，很胖，大肚子。儿子瘦小，头发乱糟糟的。（2）学生交流自己观察到的细节。（预设：第一幅图凳子上的问号等）（3）从细节上我们可以捕捉更多的信息，读出更多有意思的东西。（板书：关注细节）4.合理想象。（1）出示第一幅图，引导学生合理想象。请学生说说从第一幅图中获取到哪些信息。从饭桌上碗里飘出的像烟的东西，你们知道了什么？还有一个凳子是留给谁坐的？你是怎么知道的？爸爸和妈妈之间会说些什么呢？学生扮演人物表演说。同桌之间练说，请学生交流展示。（2）板书：合

11、理想象。通过想象，给人物加上合适的神态、语言、心理活动等图上没有的内容，可以使故事更丰富、有趣。【设计意图】“授人以鱼，不如授人以渔。”以第一幅图为范例，引导、教授学生观察漫画、说漫画故事的方法。板块三总结方法，练讲故事1.刚刚我们知道了说每幅图内容的时候要仔细观察、关注细节并合理想象，才能使故事讲得生动有趣。下面请同学们结合刚才的方法，同桌互相讲讲剩下的4幅图。2.猜图游戏，解析图意。了解了每一幅图的内容后，下面我们进行一个有趣的游戏，叫“我说你猜”。请5名同学上台抽签，抽取图画序号，并清楚地说出所抽选图画的图意，其余同学猜所讲内容对应的是哪幅图，评选“最佳听众”。3.小组合作讲故事，把5幅

12、图连起来讲一讲，每小组选一名同学上台交流。4.师生评议。【设计意图】学练结合，极大地激发了学生的兴趣，促使每位学生参与，积极表达、倾听、应对，使得多种交际能力协同提高。板块四对比想象，优化结局1.这个故事还没有结束，结局是怎样的情景？（1）补充空白图。请同学们当一回画家，在书上的空白处画一画，看谁画的结尾最有趣。（注意：最后一幅图的内容要根据前面5幅图来，不能凭空想。）（2）让学生拿着自己的画，上台讲一讲，并让学生说说为什么是这样的结局以及是怎么想的。2.师生共同评选出最合理的结局，并颁发“故事大王奖”和“最佳听众奖”。【设计意图】补充空白图，让学生动手又动脑，提高学生的语文综合能力。【板书设计】口语交际：看图讲故事看清图意讲清故事用心倾听 想象结局【教学反思】埃奥卜劳恩的经典漫画父与