我是草原小牧民

1、年级：三年级课时：第一课时一、教材分析： 我是草原小牧民是一首以内蒙古民歌音调为素材创作儿童歌曲,明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性,也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍,四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进,表现了小牧民手擎洋鞭,快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化,八分休止符的运用,尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈呵”是该曲的扩充部分,舒展的节奏,富有动力感的旋律,表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调,天真活泼,自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。二、教学目标 1、情感态度和价值观目标 通过学习本课歌曲我是

2、草原小牧民,让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,陶冶高尚的情操。 2、过程与方法目标 让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习 3、知识与技能目标 提高学生音乐实践和舞蹈创编能力,并用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲三、教学重点、难点 1、教学重点 引导学生运用自豪、欢快的情绪,轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。 2、教学难点 用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。 四、课前准备 电子琴 录音机 简单打击乐器 筷子 五、教学过程（一）组织教学 师生问好律动（二）、复习导入，创设情境1、师声情并茂的引导：同学们，我们伟大的祖国

3、地大物博，有许许多多美丽又神奇的地方，令人向往，今天老师就带大家去一个很美很美的地方，你们想去吗？师：那怎样去呢？生：做车师：别急 ,老师为大家准备特殊的交通工具（教师表演蒙古舞骑马,学生猜测）生：骑马师：现在我们就骑上千里马出发吧！（教师播放蒙古音乐，师生表演骑马动作）2、 师：同学们 骑马的感觉好不好呀（生答）赶快坐到马背上休息一会吧！闭 上眼睛仔细听，我们来到了哪里？你们看到了什么？听到的 什么？生：请看大屏幕师：对，是蒙古大草原。蓝蓝的天上白云飘，红红的太阳当空照，绿绿的草儿 迎风摇，草原的就景色多美妙！在这么美丽的大草原上会 有哪些美妙的 声音呢？谁能模仿一下？生：模仿牛羊、马蹄、鸟

4、鸣、风声、小溪流水声。 师：那我们看看草原的美丽风光，听听草原的美妙音乐吧。3、 学生聆听，感受。师生交流 4、教师介绍蒙古族的风俗： 师：好，大家听的真认真。蒙古族人民世世代代生活在大草原上，这里有奔驰 的骏马，有一望无际的大草原。他们可都是马背上的民族啊！刚才是谁骑 马出来迎接我们? （ 生：小牧民 ）设问：小牧民都会干些什么？（学生聆听后回答，教师反馈）师：对，小牧民喜欢骑马，热爱大草原，热爱自己的家乡。所以他才会骄傲的 说：“我是草原小牧民”。（三）学习歌曲1、板书课题：我是草原小牧民2.聆听范唱（学生为歌曲拍手伴奏感受歌曲的速度） 3、思考：应该用什么样的情绪来演唱？有没有不认识的音

5、乐符号？ 生：热爱家乡 自豪地 快乐地 4、节奏练习：休止符 前倚音的讲解 5、按节奏朗读歌词，教师范读，放节奏，学生敲击强拍。 6、歌曲接龙比赛： 第一轮： 教师和学生进行比赛，教师唱第一句学生唱第二句。 第二轮 ：男生和女生演唱比赛。 7、处理难唱乐句：抓住全曲中灵魂句“草儿青青羊儿肥，美在心里喜在心” 进行渲染，让同学们切实的从歌曲中感受到祖国山河的魅力，激发同学们 热爱家乡的情感。 8、教师引导学生用自豪的快乐的情绪演唱歌曲。（个别分组集体练唱） （四）音乐活动 1、用打击乐器伴奏：巧用筷子 师：筷子的作用？ 师：对，蒙古人民聪明好学，拿筷子当打击乐器，我们来学学吧。 （教师表演筷子舞

6、） 师：同学们来和老师一起表演吧。（教师评价） 师：老师今天带来了几个朋友，它也想参与我们的游戏，看，它们是谁？ 对，现在我请同学来演奏一下。（打击乐伴奏） 2、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们集体唱起歌， 敲着乐器，做一回真正的小牧民，好吗？ 3、师：今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马、唱歌， 最高兴的是一起学习了筷子舞。其实呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一种，聪 明的蒙古人民还能用许多生活中的东西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧！ （出示蒙古族各种舞蹈画面）4、学生分小组为歌曲编创舞蹈动作，教师适加指导5、分小组表演舞蹈。（教师评价，学生互评）6、师：蒙古小朋友的歌声真好听，今天他们还要在美丽的大草原举行音乐会 呢。你们想参加吗？让我们那着乐器唱起来跳起来吧！这时教室里有唱、 有跳、有敲、以音乐会的形式演唱歌曲。 （分组表演，唱跳敲筷子拍手） 师：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民热情好客。瞧！千里马又来了，让我们 跟着欢快的音乐和大草原告别吧！ （五）拓展活动 师：请同学们回家收集图片文字资料了解蒙古族的风土人情，下一节课交流。 下课！ 教学自我评价：