在语言教育活动中探索师幼互动的有效策略

1、教学资料范本在语言教育活动中探索师幼互动的有效策略“师幼互动作为幼儿园教育的根本表现形态.存在与幼儿一日生活 中,表现在幼儿教育的各个领域.并对幼儿的开展产生难以估量的重要 影响.上一个学期我们进行了屡次关于“师幼互动的观摩研讨活 动.在活动中普遍存在幼儿自愿主动表达的时机少.师生间的互动少. 幼儿自主建构知识的空间小的问题.在深入领会?纲要?的精神以后.我进一步熟悉到“有效的师幼互动才能生成有效的教育因素.才能促进 幼儿的开展.师幼互动的状况直接影响到教育效果.这几句话的含义.“怎样的师幼互动才是积极有效的师幼互动引发了我的思考. 顺着这一思路.我开始在语言教育领域中探索师幼互动的有效策略.

2、要想找到促进师幼互动的有效策略.就必须找到影响师幼互动的不 利因素.高高在上的老师身份是幼儿与教师之间的一堵围墙；以成人的眼 光帮幼儿选择必须学写什么是使得幼儿与教师之间没有了沟通点；缺 乏想象力的提问让幼儿觉得乏味.克服这些不利因素.首先.我们要放下老师的架子.以关爱他们的妈 妈.喜欢他们的朋友的身份与他们一起游戏.生活.并努力做以下：创设 让幼儿感到熟悉温馨的环境.让幼儿感到亲近和舒适；创设宽松开放的 心理气氛.善待幼儿的行为.了解他们的个性特点.生活背景.家庭教育 方式.以便把握每个幼儿的开展方向；平等友善的沟通 .主动去了解他 们生活中发生的事情.谈论他们喜欢的话题.关注他们感兴趣的事

3、物.用他们能接受的方式和他们交谈.平时有着亲近和谐的的师生关系.教育活动中才可能有自然良好的师幼互动.其次.我们要思考.什么样的教材和活动形式能吸引幼儿.能让他们 在快乐中学习.传统的教学方法中.老师对于教材的选择和定位大局部都是站在成 年人的角度思考的.老师认为幼儿应该学些什么 .幼儿就必须学习什么C 老师对教材的选择还和个人兴趣密切联系.现代的教育观 .引导教师树 立新的教育理念.那就是.在幼儿生活中挖掘教材.给幼儿自由的空间. 允许他们运用自己的方式自主学习.自我表现.我们在开展语言活动的过程中.注重让幼儿在自己喜爱和熟悉的活 动背景中.运用自己的表征语言.自主的表现表达.与老师、与同伴

4、、与 家长、与环境.共同建构认知.人格和文化等方面的内容.这样的活动. 非常有利于培养幼儿的自主性.积极性和创造性.宽松的气氛和自由度 较高的空间.也非常有利于师幼互动的进行.此时.老师的角色也变了 . 以一个能让幼儿认同的身份参与活动.成为活动一分子.案例：小班语言游戏活动?小猪的妈妈不在家?.由于每个幼儿 都有妈妈不在家的情感体验、积累.故事的内容 .贴近幼儿的生活.容 易引起幼儿共鸣.而在教学方式上我们打破了单一的语言活动模式即： 幼儿听故事一答复故事有关的问题一学说故事中的语句 .而是设计了以 集体活动和娃娃家游戏相结合的语言游戏活动.利用生动的故事“小 猪妈妈不在家作为导入.引起幼儿对“妈妈不在家时自己是什么样的 心情的生活体验的回忆.然后再借用“小猪的妈妈不在家谁来照顾它 的话题.激发幼儿在家中照顾小动物的愿望.让幼儿在自主游戏的过程 中.建构语言模式.当幼儿进入娃娃家游戏的自然状态后 .我们便不难 听到他们的心声.此时的教师.需要做到细心观察.耐心倾听幼儿的语 言.了解他们关心的问题.自然介入