我是一棵小树课例研究

1、我是一棵小树课例江汉区惠康里小学 王 燕学习目标：1. 学会“矮、肩、躲、焰、器”5个字。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。3. 通过对课文的朗读感悟，让学生感受树木的重要作用，激发学生热爱树木、保护树木、种植树木的情感。学习重点：认读词语，朗读，背诵课文。课前准备：小树、小鸟、蚂蚁等图片和小树头饰学习时间： 一课时学习过程：一 创设情境，激趣激情师：（戴上头饰）出场：嗨，小朋友们，你们认识我吗？生：认识，你是小树呀！师：哇！有这么多同学认识我呀！（师伸出手与学生握手）你好，你叫什么？生：我叫。师：很高兴认识你！师：我的家在一座美丽的大森林里，我是一棵很矮、很小、很不起眼的小树。可是这儿的

2、小鸟，小蚂蚁挺喜欢我的，它们飞上了我的肩头（贴小鸟的图片在肩上），来到了我的身旁（贴蚂蚁图片在腿上）和我一起快乐地歌唱，开心地说话。你们想知道为什么吗？生：（齐说）想！师：请翻开书113页，赶快去找找答案吧！（师板书课题）二 初读课文，读准字音师：请同学们自由读这首小诗，注意生字的读音。遇到难读的字就多读几遍，直到读准为止。（学生自读课文，初步感知）师：拿出铅笔圈出生字，注上音，然后将这个字多读几遍。（学生拿笔勾画生字）师：请小组长拿出卡片，在组内用你们喜欢的方式读一读生字。如果组内同学字音都读准了，就坐好示意我。（小组内用各自的方式读生字）师：（出示卡片）（指组读）你们准备怎么读？生：我们一

3、起读。师：好，开始！师：还有哪组来试试？你们想怎么读？生：我们开火车读。师：去掉拼音还认识吗？再请一组试试！师：全班同学一起读！师：一个个生字都读准了，它们藏在课文中，你一定还认识它们！请大家自信地大声地朗读课文，想想读了这篇课文，你有什么感受？生：小树真好呀！生：小树的作用挺大的！生：我喜欢小树。三 自主选择， 再读体验师：这首诗共有3个小节，请3个同学读读吧！（指名分段读）师：他们读得不错，在这三个部分中，你最喜欢哪一部分？请同学们再把诗歌读一读，可以将自己喜欢的那个部分多读几遍。师：你最喜欢哪个部分，把你喜欢的原因跟你的同座讲一讲。四读中想象，激活体验师：你最喜欢哪一部分？能读一读吗？说

4、说为什么喜欢？生：我最喜欢第一节。因为小树可以让小鸟站在它的肩上，离云朵很近很近。师：小鸟站在小树的肩头，靠近了云端，你瞧，它站得多高啊！（贴图片）它都看到了什么呢？（生自由畅想）生：它看到了白云和蓝蓝的天空。生：它看到了整座森林。生：它还看见了五颜六色的彩虹。生：它看见绿色的草地上开满了鲜花。生：它还看见小兔在采蘑菇吃呢！师：读出你的感受吧！师：还有喜欢这一部分的吗？能读出你的体会吗？师：（将小鸟图片贴在学生肩上）你也喜欢这一节是吗？瞧，小鸟把你当成了一座绿色的山，站在你的肩上，看得好远好远，看见了好多好多美丽的东西。能读出你的感受吗？（再指名读）师：听，小鸟在夸你们呢！咱们一块读读吧！（齐

5、读第一节）生：老师，我喜欢第二节。因为夏天来了，小蚂蚁可以躲在树下乘凉。师：蚂蚁们躲在这把绿色的大伞下，它们会说些什么呢？（贴图片）生：好舒服呀！太凉快了！生：太阳，太阳，你再也晒不到我们了！ 生：我们要把好朋友都叫来乘凉。师：听你们这么说，我这棵小树真感到无比幸福！我也想读，行吗？（师范读）师：你们自己再试试吧！（生练读）师：谁再试试？（贴“蚂蚁”在学生腿上）瞧，小蚂蚁来了，读读吧！（指名读）师：恩，听出来了，小蚂蚁在树下乘凉好舒服！师：恩，小树虽小，作用真大咧！师：大家的感受都不同，把你们各自的感受读给小组同学听听吧！师：小鸟们，小蚂蚁们在这片绿丛中生活得多么自在，多么快活呀！让我们来到绿

6、丛中，闭上双眼，深深地呼吸，你感受到了什么？生：树林里的空气好象变了。生：空气更新鲜了！生：我全身都焕发着活力。生：我觉的自己更健康了！师：虽说我是一棵在绿丛中不起眼的小树，但我好比一台空气净化器，有了我的存在，周围的空气才会更加新鲜！我们一起读读第三节吧！（齐读第三节）四 拓展练习，鼓励表达师：一棵小树能给小鸟，蚂蚁带来快乐，能成为一台空气净化器，小树真棒！让我们都来做绿丛中的一棵小树吧！（师生戴上头饰）让越来越多的小鸟，小蚂蚁们更快乐，更自在，让我们周围的空气变得更加新鲜，更加清新吧！生：（配乐表演读诗歌。）师：啊，空气真的变新鲜了！师：在你眼中你认为小树是什么？跟你的同座讲讲。生：（同座

7、两人交流）师：（指名说）生：我认为小树是挡箭牌。师：那它能挡什么呢？生：当沙尘暴袭击的时候树能挡住风沙。师：说得好。可以仿照课文编几句小诗吗？生：我是一棵小树，在大地上很小很小，但城市的人们说我是一面强有力的挡箭牌，能抵挡住沙尘暴的袭击。师：这个小诗人的诗编得太棒了！（学生齐鼓掌）师：还有谁来当当小诗人？生：我是一棵小树，在树林里很小很小，但小兔说我是采蘑菇的好地方。（掌声再次响起）师：回家后，把你编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们来评一评。五 识记生字，指导写字师：（出示5个字）有什么好办法记住它们？生：我记“躲”，侧着身子躲在花丛中。生：我记“器”，四个“口”，中间一个“犬”字。生：“器”字还

8、可以这么记，一家四口人围着桌子吃狗肉。（全班哄笑）师：这样记法倒挺有意思的！（师也笑了）师：写这些字时应该注意什么？生：“肩”字里面的“月”竖撇变成竖。生：“躲”的“身”字旁撇不能出头。师：请看老师写一个“躲”字。（师范写“躲”字）师：将每个字描一遍。（学生在田字格描生字）课后反思： 陶行知先生说：“要实行学生个体的大解放，让学生充分享有心灵的自由，让学生在课堂中动起来。”在本课的教学中，我根据这首儿童诗语言及结构特点，积极创设了各种情境，让学生生动、活泼、主动参与课堂教学全过程，增强学生的自我体验与实践，发展学生的主体。如开课时，老师戴上小树头饰跟学生打招呼，做个自我介绍，引发他们探究的兴趣，翻开书本寻找答案。在初步感知诗歌后，让孩子们自己选择喜欢的一部分多读几遍，谈谈自己喜欢的原因，再请同样喜欢那一节的学生也谈谈自己的感受，并读一读，使学生充分享有选择的自由，在无拘无束的环境里发展个性，发挥主动性。在整节课中我特别注重对学生创造性思维的培养。如在指导朗读过程中我启发学生想象“小鸟站在小树的肩头，靠近了云端，你瞧，它站得多高啊！它都看到了什么呢？”“蚂蚁们躲在这把绿色的大伞下，它们会说些什么呢？”“让我们来到绿丛中，闭上双眼，深深地呼吸