开开心心上学去评价教学案例

1、课堂即时评价激发学生课堂积极性以?开开心心上学去?为例一、案例背景?开开心心上学去?是一年级上册教材的第一课.本课教材是围绕“适应新 生活这一教育主题编写的,旨在引导学生理解自己的学生身份, 以积极的心态 面对上学生活,克服各种不良的情绪,引导他们爱惜学习用品.对一年级的新生来说,“上学将成为他们生活的重要组成局部,学习亦将 成为他们生活的主旋律.带着愉悦的心情踏入小学校门,开启新的生活,这对他 们的成长将起到积极向上的作用.因此在本课的教学过程中,我采用游戏活动、 同伴合作的方法着重要调动他们学习的积极性, 产生彼此的共鸣,采用形式多样 贴近他们生活、趣味性强的教学策略、即时的课堂评价,让他

2、们逐渐喜欢上校园 新生活,为自己是小学生而感到骄傲.二、案例呈现一、评价内容?道德与法治?一年级?开开心心上学去?一课中,通过游戏活动、小组活 动和即时评价让学生尽快适应新生活的教学过程中评价.二、评价目标1 .理解自己的学生身份2 .为自己是一名小学生感到自豪3 .初步了解小学生活4 .初步培养自理水平三、课堂观察点1 .学生对游戏的兴趣情况2 .学生在小组活动中的表现情况3 .学生完成游戏作业的情况四、课堂观察第一关游戏：新课本,我会认.谜语游戏导入,通过同桌合作让小朋友摆一摆,熟悉书包中的新书本.学生表现：开始听到要做游戏很开心,第一个谜语大家都能猜出答案：书包. 但在熟悉书本的活动中,

3、学生差异就表现出来了,有的学生识字多,熟悉书本多, 参与度高；而有的学生由于识字少,不熟悉书本,兴趣逐渐下降,有些孩子开始 东张西望.第二关游戏：小书包找朋友.教师出示游戏规那么,即将各种物品摆在桌上, 同桌一起给书包找朋友,将学习用品放入书包里.学生表现：学生参与度高,和同桌共同参与使学生兴趣更为高涨.第三关游戏：书包对我咪咪笑.要求学生给物品分类,从而知道哪些是学习 用品,哪些是生活用品,并引导学生进行评价.教师总结儿歌使学生加深印象.学生表现：理书包过程中通过学生和老师评价引导, 学生自行纠错,越玩越 开心,越玩越有兴趣,玩了一次还要再来一次.五、即时评价三次游戏,每一次教师都要即时评价

4、.第一次游戏后,教师的即时评价如下：师：你们玩得怎么样你们都熟悉每一本新书的名字吗生甲：我都熟悉！生乙：大局部的字我都不熟悉,这个游戏不好玩！师：乙,你可以请教一下你的同桌,让他教教你！甲,你愿意做做小老师, 教教你同桌熟悉这些新书本吗甲很乐意教乙熟悉新书本,乙开心地继续参与游戏,参与度比之前有所提 图.第二次游戏后.教师的即时评价如下：师：你们玩得如何有没有给书包找到好朋友生甲：找到了！师：甲把糖果也放到了书包里,乙,你觉得你的同桌找得正确吗生乙：糖果不应该放在书包里,由于学校里不能带零食来吃,要按时吃饭.师：乙说的很好,甲现在明白了吗书包里放置的物品可分为学习用品和生 活用品,翻开你的小书

5、包,看看,书包里有没有多余的物品?学生检查小书包,将不应放在书包里的东西拿出来第三次游戏后,教师的即时评价如下：师：你是如何理书包的 生甲：大的和大的放,小的和小的放.师：对,我们要分门别类摆放,按科目摆放,大的归大的放,小的和小的放. 书包里的东西可以大致分为两大类,你们知道是哪两大类吗生乙：学习用品和生活用品！但是我的茶杯是放在书包测边袋的, 不能和毛 巾放在一起！师：没关系,根据自己的书包,有些东西是要固定摆放的！下面请继续分类三、案例反思本课我主要设计了三个游戏闯关展开课堂, 分别是第一关：新课本,我会认； 第二关：小书包,找朋友；第三关：小书包,学着理.第一环节：复习儿歌.回 忆上节

6、课学习的内容,让学生体验上学的快乐,激发学生学习的兴趣.第二环节： 游戏闯关.活动第一关：“新课本,我会认.请学生认一认书名,进一步了解书 包的好朋友,体会书包代表着家人的祝福和希望,产生亲切感,激发“爱新书 的情感.活动第二关：“小书包,找朋友.在激发学生的学习兴趣的同时,了解 书包的好朋友大致分为学习用品和生活用品两大类, 知道不要带与学校学习生活 无关的物品.活动第三关：“小书包,学着理.请学生动动手,理一理,初步学 习整理书包,引导学生养成保护书本,保护书包的良好习惯,懂得要珍惜、保护 自己的小书包.在教学过程中我用到了同桌评、小组评和自评的评价方式,结合校本课程以 奖励五角星的方式,

7、评价学生课堂表现,提升学生学习积极性,这对低年级小朋 友,尤其是刚入学的一年级新生来说是喜闻乐见的. 五角星的奖励机制在我平时 的教学中也会继续沿用,小朋友们可以凭获得的五角星换取一定奖励,比方：五颗星获得一张奖状,三张奖状可以选择一个小礼品等等. 大局部学生的积极性都 很高,能主动地参与到学习生活之中,收到了事半功倍的效果.第一次游戏后,经过即时评价,关注学生差异,使得识字少的学生不灰心,减少学生焦虑感,激发“爱新书的情感.第二次游戏后,经过即时评价,激发 学生的学习兴趣的同时,了解书包功能,知道不要带与学校学习生活无关的物品. 第三次游戏后,经过即时评价,学生初步学习分类整理书包,逐步培养

8、学生养成 保护书本保护书包的良好习惯,懂得了要珍惜、保护自己的小书包.但是我也有缺乏之处：学生整理书包水平各不相同,有些同学早就理完了,在等其他同学理书包的时间无所事事.我的改进举措是： 1、我应该根据学生层 次,分层多设计问题,多向学生提问,尤其关注学困生. 2、理书包时将背景音 乐换成儿歌诵读,这样可以提醒学生理书包的方法.在以后的教学中,我也会继续采用灵活多样的教学方法,从学生角度出发, 做好预设,争取做到让全体同学都能参与到答复以下问题环节中来,寓教于乐.课堂及时评价表:评价目标划、节课堂观察点即时评价目标达成学习兴趣学习过程学习成果1)理解自己有的学生识的学生身个别学字多,熟悉发现有

9、学认一认书份生游戏书本多,参生不熟悉名,动手摆与度局；而新书时即过程短一摆,进一第一有的学生由时引导,让兴趣由暂中断,步了解新次游于识字少,学生通过局到低师引导书,产生亲2)为自己是戏不熟悉书同伴合作一名小学评价后本,兴趣逐学习重燃切感,激发继续游“发新书生感®J自戏渐下降,有对游戏的的情感豪些孩子开始兴趣东张西望3)初步了解 小学生活第二 次游 戏同伴合 作使学 生更有 兴趣游戏开 展根本 顺利,喜 欢同伴 合作大多数学生 初步了解了 书包的功能 和作用；知 道/、要带与 学校学习生 活无关的物 品引导学生 了解来校 时书包里 能放什么 不能放什 么,对够 自查自己 的小书包激发学生 的学习兴 趣的同时,了解书包 的功能和 作用,知道不要带与 学校学习 生活无关 的物品4) 初少培加 自理水平第三 次游 戏兴趣越 来越高 涨,体验到了游 戏的快乐游戏开 展顺利,通过评 价引导,根本全 班投入 书包整 理游