部编版二年级语文上册《语文园地一》精美教案

1、课题语文园地一授课时间2课时教学目标1.学习字词句运用，认真读词语和描红。 2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗和句子。 3写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。教学重点先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累古诗。教学难点1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。第一课时教学目标1.学习字词句运用，认真读词语学会运用词语。2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。教具准备生字卡片、教学课件等教学设计设计意图导入( )分钟一、揭题导入。 今天我们学习

2、“语文园地一”的内容。（板书：语文园地一）新课教学( )分钟二、学用结合。 板块一：识字加油站（课件出示2） 手套 帽子 登山鞋 运动裤 地图 水壶 帐篷 指南针 1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。 2.看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。我们能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。（板书：野外生存必备物品的词语） 3.多种形式识字，读词语。4.去户外观察大自然，你会准备什么？为什么准备这些？鼓励学生交流，用上上面的词语。5.说一说：你还知道哪些野外生存必备物品的词语。（课件出示3） 如：背包 望远镜 睡袋 手机 打火石 板块二：字词句运用：（课件出示

3、4）：1. 体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。穿衣裳披红袍甩甩头摇摇头迎上去追上去 提示：这些加点字都是表示动作的词语。（板书：动作的词） （1）读一读：自己自由读一读，做到读准字音。 （2）想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。 （3）演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。（4）说一说每组加点词语的不同意思。理解加点字的意思，对比不同。第一组中“迎”是“对着、冲着”，是面对面的动作。“追”是“追赶”，是同一方向的动作。第二组中“穿”的意思是“把衣物鞋袜等物套在身上。”“披”是“覆盖或搭在肩背”，“穿”的动作比“披”复杂。第三组中“甩”的意思是

4、“抡、挥动”，“摇”的意思是“摇摆”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。（5）拓展运用 比如，请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出你的想法。冲过去 跑过来 奔过来 走过来滴下来 打下来 落下来 飘下来2.读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。（课件出示5）： 我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 （1）读一读。读一读这两个句子，注意加点词语的用法。 （2）说一说：你发现了什么？ 第一句的“有时候有时候”是说一种事物的两种相反的情况；第二句“在在在在”是说一种事物在不同的地方做不同的动

5、作。（3）结合加点词语说说句子的意思。第一句话中有一对反义词“温和一暴躁”，写出了“我”的性格复杂和多变。第二句话，“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”这些拟人化的词，使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。（4）造一造：联系自己是生活实际，分别用这两组词语造句。 例：有时候有时候我的学习成绩很不稳定，有时候很好，有时候很差。在在在在学校是我学习成长的乐园，我在教室里学习文化，在阅览室读自己喜欢的书，在美术室尽情涂涂画画，在音乐室里纵情歌唱。 三、书写提示。 板块三：书写提示 1.看提示旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（课件出示6）（1）注意正确的坐姿和握笔姿势：（

6、2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都 别”。（板书：左右结构） 2.写一写 （1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。 （2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。 【设计意图：通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。】【设计意图：认识“有时候有时候”和“在在在在”的句子，并会联系生活用仿照这种句式说句子。】【设计意图：注意左右结构的字，有的左窄右宽，有的左宽右窄；养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的好习惯。】课堂小结( )分钟课堂小结 我们这节课我们学会了野外生存必备物品的词语，认识了几个动词，学会了写左右结构字的书

7、写规则，同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力。课堂作业新设计1.你知道的描写野外生存必备物品的词语有哪些？2.你所知道的左右结构的字还有哪些？本课学习的左右结构字的书写规则是怎样的？3.你还知道哪些带有动作的字？参考答案：1.火机，水杯，小刀或短匕首，冲锋衣和背包。 2.左右结构的字还有：娃、纷、知、识、植、物 左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都 别”。3.带有动词的字：打篮球 踢足球 提水 跳绳 画画第二课时教学目标学会积累好词好句，诵读儿歌、童谣。教具准备多媒体课件教学设计设计意图导入( )分钟一、导入揭题。 今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。（板书：语

8、文园地一）新课教学( )分钟二、读一读，记一记。 板块四：日积月累（一） 诵读古诗梅花（板书：梅花）（课件出示7）： 梅花 墙角树枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 1.拼拼读读。 （1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。 （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 2.读读想想。 （1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？ 这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花不畏严寒的高尚品格。（板书：春景图） （2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。 凌寒：冒着严寒。 遥知：距离很远就知道。 为：因为。 暗

9、香：指梅花不易感觉到的清香。引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。 （3）结合插图，大致了解古诗的意思。梅花古诗的意思是：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。3.读出韵味。 这首诗可以按照这个节奏读：（课件出示8）：墙角/数枝梅，凌寒/独自开。 遥知/不是雪，为有/暗香来。 这首诗主要是意境独特，要读出梅花的傲寒独自开的高洁和香味。4.熟读成诵。 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。 （二）我爱阅读 1.读通顺科学童话企鹅寄冰（原教材14页） 注意读准字音，读准确；再把童话读通顺。（板书：企鹅寄冰）2.思考问题（

10、1）狮子为什么让企鹅给它寄冰？ 因为住在非洲的狮子大王太热了，想让住在寒冷南极的企鹅给它寄来一块冰。（2）冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？ 因为非洲很炎热，冰寄到非洲就遇热变成了水，而水被退回到寒冷的南极后，又遇冷变成了冰。【设计意图：借助拼音会读、会背古诗，通过看插图和反复朗读诗句，了解古诗的意思。】【设计意图：阅读企鹅寄冰的故事，了解非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水，水遇冷变冰的科学常识。】课堂小结及拓展延伸()分钟四、课堂小结。 时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了古诗，学会了读和讲童话故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。板书内容语

11、文园地一梅花 企鹅寄冰小鲤鱼跳龙门课堂作业新设计1.课下搜集关于梅花的古诗。2.把学到的古诗和儿歌背给别人听。3.课下搜集一些儿歌。参考答案：1.描写梅花的古诗： 墨梅 (王冕) 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。2.略。3.（1）一把把伞，一朵朵花，花儿不怕风吹，花儿不怕雨打，花儿涌向校园，校园开满鲜花。（2）蜡梅花，脸儿黄，冬天不穿绿衣裳，大雪当棉袄，风来挺胸膛，别的花儿怕春天，只有蜡梅开得旺。教学反思成功之处：本练习的“学与用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教

12、师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。 不足之处：通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，加重了学生的负担。备课素材备课资料 1.野外生存必备物品有哪些？ 野外生存必备物品有：帐篷、背包、睡袋、防潮垫或气垫、登山绳、登山杖、岩石钉、安全带、上升器、下降器、大小铁锁、绳套、头盔、护目镜、防风防水透汗衣裤、手套、登山靴、袜子、丛林帽、炊具、炉具、多功能水壶、吸管或净水杯、指北针、望远镜、等高线地图或其它资料、防水灯具、各种刀具等。 2.关于梅花的诗歌有哪些？卜算子咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。

13、 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 山园小梅 林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。梅花绝句（之） 陆游 闻道梅花圻（q）晓风， 雪堆遍满四山中。 何方可化身千亿， 一树梅花一放翁 。梅花绝句(之二） 陆游幽谷那堪更北枝， 年年自分着花迟。 高标逸韵君知否， 正是层冰积雪时。语文园地一【教学目标】 1.联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。2.认识11个生字。3.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。4.能联系日常生活，用“有时候有时候”“

14、在在在在”说句子。5.写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄，右边宽；有的左边宽，右边窄。6.养成良好的写字习惯。7.背诵古诗梅花。8.阅读企鹅寄冰明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。【教学重点】1.联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。2.认识11个生字。3.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。4.能联系日常生活，用“有时候有时候”“在在在在”说句子。5.写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄，右边宽；有的左边宽，右边窄。6.养成良好的写字习惯。7.背诵古诗梅花。8.阅读企鹅寄冰明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。【课前准备】PPT、希沃【课时安排】4课时 第一课时

15、【课时目标】1.联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。2.认识11个生字。【教学过程】一、 情境引入，趣味识字1.教师导入：孩子们，你们喜欢登山吗？如果去登山，你们会准备些什么呢？（教师板书：语文园地一 登山准备）出示课件3：2.学生交流，教师根据学生的回答相机出示物品图片，图片上标注物品名称和拼音，并领读对应的词语。3.课件集中出示“手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、水壶、帐篷、指南针”物品名称，引导学生练读词语。（1）大声读出这些物品的名称，读不准的字和词读一读拼音。（2）同桌合作，互读词语，互相纠正字音。（3）集体交流，教师随意指词语全班齐读。（4）小老师领读，指名读。（5）出示单个生

16、字，去掉拼音，请同学们读一读，男女生比赛读，指名读。4.拿出课前准备的生字卡片，展开小组合作学习。（1）前后四人为一小组，组员逐一认读字卡上的生字，遇到读不准的字音，可以互相帮助识记。（2）组长在小组内展开“开火车认字”游戏，将同学认读不准的生字集中在一起。（3）小组成员商议，怎样记住这些难记的生字，遇到解决不了的问题可以请教老师。（4）小组成员一同朗读生字卡片，并展开扩词游戏。5.语言交流：你在野外观察大自然时是怎样使用这些物品的，在使用这些物品时又发生了哪些有趣的事呢？用一两句话告诉大家，要注意用上这些词语哟！（教师板书：登山趣事）【板书设计】语文园地一登山准备登山趣事第二课时 【课时目标

17、】1.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。2.能联系日常生活，用“有时候有时候”“在在在在”说句子。【教学过程】一、 体验辨析，应用字词1.游戏活动：选择两组同学台前表演“穿衣服”和“披衣服”，其余同学观察他们的动作，并评议他们的表演是否准确。（教师板书：穿、披）2.教师小结：“穿”衣服，通常指将胳膊伸进衣服袖子中，衣服完全贴在身上；“披”衣服，通常指衣服覆盖在肩背上。3.小组活动，运用动作表演来区别“迎上去”和“追上去”，“甩甩头”和“摇摇头”。（教师板书：迎、追 甩、摇）4.请小组同学上来为大家表演。5.全班交流：互相说一说，每组加点词的不同意思。迎：两个人方向相对；追：两个人的方向

18、相同。甩头比摇头力度更大。6.教师小结：词语所用的动词不同，表示的动作也不相同。7.回忆交流：你在生活中做过这些动作吗？回忆当时的情景说一两句话。8.我们再来一起读一读这些词语，注意读准字音。9.引导学生大声朗读句子。10.语言训练。训练一：你的脾气是什么样的？模仿例句说一说。训练二：你的生活是什么样的？用上“有时候有时候”说一说。11.学生自由朗读句子。12.学生观察例句二，你发现这个句子有什么特点了吗？(利用4个“在”字构成了一个排比句)13.语言训练：请你观察课件中插图，模仿例句完成练习。（教师板书：在在在在）训练一：我在_跑步，在_唱歌，在_看书，在_做游戏。(课件出示与习题对应的插图

19、)训练二：小猫在_，在_，在_，在_。(课件出示小猫在河边钓鱼、在床上睡觉、在草地上捉蝴蝶、在餐厅里吃饭的插图)训练三：联系自己的生活，运用四个“在”说一个完整的句子。【板书设计】 语文园地一穿、披迎、追甩、摇在在在在第三课时【课时目标】 1.写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄，右边宽；有的左边宽，右边窄。2.养成良好的写字习惯。3.背诵古诗梅花。【教学过程】 一、对比差异，指导书写1.课件播放： “作”“法”“都”“别”，我们要认真观察，看看怎样将这4个字写得工整美观的。2.集体交流：这四个字有什么特点？预设：都是左右结构的字。3.再次观察：左右结构的字，书写要求一样吗？预设：有的

20、左窄右宽，有的左宽右窄。4.教师小结：汉字不只是一种符号，左右部分在穿插避让中更蕴含着一种和谐的美。下面，请同学观察这些字的占格，教师边讲解在黑板上示范：（板书：作、法、都、别）。5.学生仔细观察书中范写，看清楚每一个字哪一部分宽，哪一部分窄，然后描红。6.教师在学生描红的过程中拍下几个同学的坐姿和执笔姿势，利用多媒体播放，引导学生交流评议，巩固正确的坐姿和执笔姿势。7.学生自主练习，注意坐姿端正，握好笔。8.利用投影仪展示作品，引导学生针对生字各部分在田字格中的占位以及主笔书写的长短进行点评。9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意各部分的占位、主笔的长短等，这样才能把字写

21、得美观、大方。二、诵读古诗，日积月累1.咱们接着再来学习一首关于梅花的古诗，（教师板书课题：梅花），齐读课题。 2.教师范读古诗。 3.教师播放古诗梅花的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。4.学生自由读古诗，教师提出要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！ 5.指名读诗文，教师相机纠正学生读错的字音。 6.教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！ 7.人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？ 8.学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。 9.学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住

22、了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？10.其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。 11.同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！ 12.师朗读：请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。 13.生朗读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？ 14.同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。 15.齐声背诵古诗。【板书设计】 语文园地一作、法、都、别梅花第四课时【课时目标】1.阅读企鹅寄冰明白故事中的科学常

23、识，体会阅读的乐趣。【教学过程】一、谈话激趣，导入课题1、谈话引入：同学们，你们喜欢什么小动物呀？以前我们学习了多篇和动物有关的课文，你能回忆一下吗？今天我们来学习一篇跟企鹅和狮子有关的童话故事。2、揭示课题，齐读课题（教师板书课题：企鹅寄冰），大家齐读课题，今天我们就一起走近狮子和企鹅，看看它们之间发生了怎样一段故事？二、初读课文，整体感知1、自由读课文教师明确读文要求：（1）标出课文的自然段序号。（2）圈出课文中遇到生字，划出课文中遇到的生词。（3）借助拼音，读准字音，读通句子。2、开火车读课文教师提出要求：现在请同学们来开火车读课文，一人读一段，其他同学边听边思考，这篇课文讲的是一个什么

24、样的有趣故事？3、指导朗读（1）狮子大王不停地叫着：“热啊，热啊。”读出烦躁、酷热难耐的语气。（2）河马说：“听说在南极有一种很冷很冷的东西，叫做冰。”注意语气停顿，读出不确定的语气。（3）狮子大王听了，立刻给南极的企鹅写了一封信。 抓住“立刻”换词理解，读出狮子大王迫不及待的语气。（4）“我请你寄块冰来，你为什么寄来一袋水？” 读出狮子疑惑和生气的语气。（5）企鹅连忙把箱子打开：“这明明是冰嘛，怎么说是水呢？” 读出企鹅疑惑不解的语气。【设计意图】：（明确读书的要求，对于低年级的学生来说是十分必要，这样可以提高读书的效率，有益于培养学生养成良好的阅读习惯。引导学生交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，可以使学生更好地读准确生字词。）三、细品课文教师引导：同学们读得可真有趣啊，那接下来就一起和老师走近故事去看看吧！1、轻声读课文第1-3自然段，思考：（1）企鹅给谁寄冰？为什么要给它寄冰？圈出来。（2）从哪儿寄到哪儿？用直线划出来。2、交流分享 教师相机板书：（企鹅南极 狮子非洲）3、了解南极和非洲的气候特点南极和非洲的气候怎么样？在文中用曲线划出来。教师板书：（南极 冰天雪地 非洲 炎热）4、同桌互读课文第4-9自然段，思考：（1）冰寄到了吗？（2）到底是谁寄错了？为什么？（3）读了这个故事