小学古诗文教授教化课题研究计划

1、小学语文中高段古诗文教学策略与教学模式的研究?课题研究方案一、课题的提出一课题研究的背景1、弘扬民族文化的需要我们中华民族有着五千年的悠久历史, 祖先给我们留下了灿烂的文化.然而古典诗文是 我国传统文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠.然而,近几十年来,对 传统的东西抛弃较多,传统文化传承的断层现象显得日益严峻,弘扬民族文化迫在眉捷.2、新课程标准的需要2021年版的?语文新课程标准?指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和 革命传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不 可替代的优势.“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐开

2、展,使他们提升 思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格.课程的“总目标与内容要求学生“熟悉中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧.关心当代文化生活,尊重多样文化, 吸收人类优秀文化的营养,提升文化品位.明确提出诵读古诗文的要求：第一学段背诵优秀 诗文50篇低段,第二学段为50篇中段,第三学段为60篇高段.并且后面附录的 “关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议给出了一局部具体的篇目.二课题研究的意义因此,我决定进行“小学语文中高段古诗文教学策略与教学模式的研究,目的就是有效引导中高段小学生学习经典古诗文,让中华灿烂文化走进学生心灵,让他们在口诵心记、含 英咀华中受到中华五千年优秀文化精华

3、的熏陶,从而培养学生珍惜自己民族优秀文化,热爱 祖国语言文字的思想感情,最终提升孩子们的人文修养,积淀孩子们的文化功底,让我们的 孩子打好传统文化的根基.二、课题界说?小学语文中高段古诗文教学策略与教学模式的研究? 指的是在新课程标准的思想指导 下,以3-6年级人教版实验教科书的古诗文课文为载体, 以学校的语文课堂为教师和学生交 往的主渠道,根据本校本学科中高段古诗文教学的现状,对小学中高段古诗文课堂教学的目 标设立、媒体选择、方法确立、活动组织、反响方法、成绩评定等进行研究与实验,对小学 中高段古诗文课堂教学较为稳定的教学活动结构框架和活动程序进行研究与实验.三、研究目的1、通过本课题的研究

4、,进一步丰富小学中高段古诗文的课堂教学理论,探索古诗文教学 规律性的教学策略、教学模式、解决小学中高段古诗文的教学困难,力求提供丰富全面的典 型案例.2、通过课题的研究,激发参与教科研的热情,培养在做中习得教科研的方法,浓厚我校 “科研兴校、科研兴教、科研兴师、科研兴课的气氛,推动自我教学研究水平的提升.四、理论依据和预期研究目标一理论依据当今时代,许多教育家和学者通过现代教育、教学科学的研究证实了古诗文积累是有其 科学依据的,是符合教育规律的,是有其积极意义的.1、?语文课程标准?中指出“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引 导学生丰富语言积累,培养语感,开展思维 “语文课程还

5、应通过优秀文化的熏陶感染,促 进学生和谐开展,使他们提升思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格., “要继承和发扬中华优秀文化传统.2、?儿童心理学?中指出儿童诵读文化经典积累古诗文符合儿童心理开展的特点.儿童 在0-13岁,尤其是6-13岁期间的学习水平是很强的,这一时期诵读的文化经典会进入其潜 意识,刻在灵魂深处,会伴着其心智一同长大,变在其身心的一局部.所以应趁此时其忆之强,让其在轻松愉快、不求其解,没有压力的情况下,记下一些文化中的精华作品,既练习 他们的记忆水平,又让其随着年龄的增长、阅历的丰富,对儿时记得的文句自己能够渐渐领 悟,乃至触类旁通.从而学到一生中最有价值

6、的东西,为其一生的健康成长打下根底.3、国家对儿童诵读文化经典有明确要求.中央?关于增强和改进未成年人思想道德建设 纲要?明确提出：让少年儿童学习中华民族优秀的传统文化是提升其思想道德水平的有效方 法.全国少工委、中华民族文化哈韩会、中国青少年效劳中央等单位曾联合发出通知,要求 在小学、幼儿园开展儿童诵读文化经典活动.目前全国已有1万多所学校、3000多万儿童诵读经典文化.4、教育部制订的?根底教育课程改革纲要试行,把“继承和发扬中华民族的优秀传 统作为重要目标之一.古代诗文作品在教科书中的比例有所增加,教学要求有所提升.此 外,新课程要求阅读必须是为提升学生精神生活的活动,为养成学生终身读书

7、习惯,培养阅 读兴趣和终身持续开展奠基.通过古诗文积累诵读让学生有丰富的多方面智力活动.诵读积 累古诗文让孩子感受前贤智慧和情怀, 找到自己的精神家园,同时也丰富了学生的知识结构, 让其得到更好开展.二预期研究目标1、通过对小学中高段古诗文教学策略与模式的研究, 让学生接受中华传统诗词文化的熏 陶,培养学生的观察、审美、想象和创新水平,热爱中华传统诗词文化的情感,提升学生文 化素养和道德修养,增强民族自豪感,并形成古诗文学习与积累的一些操作范式.激发孩子 对传统文化的热爱,提升孩子们的人文修养,积淀孩子们的文化功底,让孩子打好传统的根 基.2、探索小学中高段古诗课堂教学路子.3、构建赵四小学中

8、高段古诗教学的互联网.4、通过该课题的实践与探索,提升教师的诗词文化的教育教学水平,提升教师的文化和 道德修养,提升教师自身的教学素养和科研水平,促进专业水平的提升.三变更分析1、实验自变量：选取适合中高段小学生身心特点的古诗文诵读内容,古诗文诵读的兴趣,古诗文诵读的 方法.2、实验因变量：学生背诵古诗文增加了记忆力,丰富了语言积累,提升了文化素养,学到了传统文化 的精华,接受了传统美德的教育.教师摸索和总结出现代教育技术下小学中高段古诗文诵读教学根本模式,并总结出一 套小学中高段古诗文诵读的教学方法,形成一套比较完善的评价细那么.教师教学理论水平提 高了,成为学有专长,教有特色的教师.编写出

9、一套古诗文诵读教材,建立一个古诗文专题学习网站,形成良好的校园文化氛 围.五、研究内容与范围一探索小学中高段经典古诗文的教学策略和途径.二探索通过古诗文积累,培养学生良好品性的有效途径.六、课题研究遵循的原那么为了切实提升中高段学生古诗文积累的效果,在“小学中高段古诗文教学策略与途径的 研究中应该遵循以下几个原那么：一活动性原那么活动课程和活动教学研究说明：以学生实践为根底,以活开工程的开展为根本教育途径 的活动教学,能够培养学生的主体水平,实践水平,创新意识,提升学生的学习水平、交际 水平、创造水平等.古诗文的积累可以不仅在学科课程中完成,还可以“活动教学观来指导,让学生在活开工程的开展有中

10、自主开展.二全员性原那么素质教育最根本的要求是面向小学中高段全体学生,提升学生的全面素质.古诗文 积累也是面向小学中高段全体学生的,是让全体学生都参与,使全体学生都能从中受益,提 高全体学生的人文素养.当然也不反对冒尖,我们要坚持全员性的原那么下,鼓励一些学生脱 颖而出,成为诵读古诗文的“尖子生.三趣味性原那么兴趣是最好的老师.小学生天真、活泼、好动.形象、有趣的活动会深深地吸引住 儿童,从而激发求知欲.要求教师开展形式多样的诵读积累活动,寓教于东,让学生兴趣盎 然地参与积累活动,培养其持久的兴趣.四实践性原那么实践出真知,实践出成果,没有系统的坚持不懈的实践活动,是不会有所成就的. 古诗的积

11、累,重在诵读,因此要大胆放手、鼓励、引导学生多诵读,放声诵读或低声吟叹, 在实践中有所积累有所收获.五整体性原那么在实施中要联系其他相关学科活动,增强学校、家庭、社会之间的相互配合,使诵 读活动在校内与家中有机结合,发挥整体功能.六鼓励性原那么在小学中高段古诗文教学策略中要从小学中高段学生的实际出发,让学生有学习的 主人意识,能够积极主动地参与古诗文积累.这就需要教师营造一种轻松、和谐的课堂气氛, 鼓励学生主动积累,用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心,通过鼓励唤醒学生的内心的 在亚 1W女0七、课题研究的方法【调查法】在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查,为研究提供科 学依据

12、.【文献资料法】广泛搜集和查阅文献资料,吸收全国其它学校在小学中高段古诗文方面 的珍贵经验和研究成果.通过整理、筛选,为课题研究提供科学的论证资料和研究方法,对 新教材有关表达古诗文文化的内容进行挖掘、分析和归类,为我所用,使本课题的研究与实 践有更高的起点.【实践法】针对课题研究不断提升改革意见或方案,并付之于行动,在教学实践根底上 验证、修正教学行为充实或修正方案,提出新的具体目标,以提升研究的价值.通过一系列 课内外语文的实践活动,寻求新语文与弘扬古诗文文化之间联系的桥梁,研究一条适合新形 势下语文教学的途径.【经验总结法】对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼,进行分析、总结,

13、得出培养提升小学生积累优秀诗文的方法和途径,让其具有一定的推广价值.【案例研究法】通过实践探索与研究,不断总结中高段小学生在古诗文积累活动中道德 素质提升的典型案例,进行不断的反思、验证,让学生的首先情操在诵读积累经典文化中得 以提升.八、课例展示?轻叩诗歌的大门?主题研究教研组：赵四小六年级教研组学科：语文主备人：董静参加人：赵玉东、贺秀文、李金凤、夏秋芳、董静一、集体备课一教材分析：单元教材分析：诗歌是文学宝库中的瑰宝.古今中外的诗人们,用生花妙笔写下了无数优美的诗篇,经 过时间的筛选,优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典,叩击着一代又 一代人的心灵,给人们以艺术的享受和熏

14、陶.语文课程标准在第三学段的课程目标中提出： “阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感.本组综合性学习引导 学生走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活 动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力.“轻叩诗歌的大门分成“诗海拾贝和“与诗同行两大板块.每个板块的主体是“活 动建议,教师可以根据这些建议,引导学生根据学校、家庭的实际情况开展活动.“阅读材料供学生在开展活动时阅读,学生可以从中获得关于诗歌的感性熟悉,在诗歌欣赏和童诗 写作等方面得到借鉴和启发.开展活动的材料不止于此,学生可以自己去搜集,教师也可以 提供.学生在五年级已开展过两次这种集中

15、编排、课内外一体的综合性学习,具备了一些综 合性学习的根底.教学中要充分表达综合性学习自主、探究、开放的特征,抓好筹划、活动、 交流、评价等几个环节,使综合性学习更有实效.这次综合性学习建议开展的活动有：1通过多种途径,搜集诗歌或记录当地的民歌、 童谣,以及有关诗歌的知识和故事等.2根据一定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、归 类.3欣赏自己喜欢的诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情.4举行诗歌朗诵会.5根据兴趣,选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动.从要求看,前四项为必学 内容,最后一项为选学内容.教学本组教材可用1214课时,一般一星期完成一个板块.开始时可以用1课时制订和交流活动方

16、案,结束时用12课时展示、交流学习收获.为了便于开展活动,可以适当调整 课节,把几节语文课连在一起,还要利用一些课外时间开展活动.本课教材分析：诗海拾贝.1搜集诗歌.活动的目的是了解古今中外诗人创作的优秀诗歌,给我们美的熏陶.可 以先师生共同阅读“诗海拾贝中的 6首诗歌,大体了解诗歌从古至今的变化,知道这 6首 诗大多数是吟咏大自然美好风光的.在此根底上用查找资料、采访等形式搜集诗歌.要充分 利用图书馆、网络等信息渠道,没有网络、图书馆的地方可以记录当地的民歌、童谣等.还 可以搜集有关诗歌的知识和故事等资料. 教材中的?给诗加“腰?就是一个有关诗歌的故事.指导学生阅读?诗经采薇?等六篇诗歌.?

17、诗经采薇?选自我国最早的诗歌总集?诗 经?.?春夜喜雨?西江月夜行黄沙道中?天净沙秋?分别属于唐诗、宋词、元曲.?太 阳的话?和?白桦?都是现代诗,一首是中国作家艾青所作,一首是俄国作家叶赛宁所作, 这两首现代诗和前四首古诗在形式上有明显的不同.阅读古诗,可以让学生知道我国是一个诗歌的国度,已经有两千多年诗歌的历史.古诗 语言凝炼,内涵丰富.要让学生反复诵读,引导学生借助注释读懂诗歌,了解诗意,感受诗 歌中包含的情感.还可以让学生初步了解一点有关唐诗、宋词、元曲的知识.阅读现代诗,让学生知道现代诗的写法比较自由,更适合抒发现代人的情感.教学中除 了让学生反复诵读,体会诗人丰富的想象和饱满的情感

18、之外,还要让学生发现现代诗与古诗 的不同之处.通过“阅读材料的教学,让学生了解到这一组诗歌是按内容分类的,我们还可以从不 同的角度去搜集诗歌.比方,按题材分,有山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等；按形式分, 有格律诗律诗、词、曲等、自由诗；按体裁分,有童话诗、寓言诗、散文诗等.我们还可 以按国家和作者分,如,中国的屈原、李白、杜甫、苏轼、陆游,外国的歌德、雪莱、拜伦、 海涅、普希金在资源特别缺乏的地区,可以让学生回忆小学五年课内外读过的诗歌,按 题材或作者归类.搜集诗歌的时候,要提醒学生不要局限于创作的诗歌,还要记录当地的民 歌和童谣.但教师要和民歌手沟通,要求他们为孩子演唱健康的民歌、民谣.诗

19、歌可以先摘抄或记录,然后分类.2整理、欣赏诗歌.这项活动比较难操作,却又很有意义.学生通过讨论、整理和欣 赏,可以在互相交流中品尝到成功的喜悦,也可以更多地了解诗歌的丰富性.整理诗歌可以 分类进行.如,分为叙事诗、抒情诗、说理诗、挖苦诗等搜集整理,也可分为山水田园诗、 边塞诗、送别诗、怀古诗等搜集整理.整理资料可以在小组中进行,对有困难的小组,教师 要给予必要的指导.个人或小组整理好的资料,要在小组、班级中进行交流.可以利用墙报张贴,也可以相 互传阅.分好类后,可以组织学生再补充搜集一些诗歌.前面有了交流的过程,学生就可以 互相补充,既扩大搜集面,又增强合作.经过整理资料的过程,学生对自己搜集

20、的诗歌,又多了一份了解.这时开展诗歌欣赏, 学生感受会更多.学生可以把自己最喜爱的诗歌朗读给小组同学听,然后说说自己喜爱这首 诗的理由.小组活动的重点是诗歌推荐与欣赏,对朗读的要求不必太高,小组成员要人人参 与.在诗歌欣赏开始时,可在小组内阅读?诗中的“秋,看作家是怎样欣赏诗歌的,重点是学会明诗意和悟诗情.这项活动可以和“与诗同行中的班级诗歌朗诵会结合起来,先在 小组内做好准备,然后再参加班级朗诵比赛.如果条件许可,还可以开展“我最喜爱的诗歌 推荐活动.“我最喜爱的诗歌推荐表诗歌长的诗可以只填诗的题目和作者推荐理由二教学设计初稿教学目标：1、初步了解诗海的浩瀚,感受诗歌的魅力,激发学生搜集、整

21、理、诵读、欣赏诗歌,增强 对诗歌的兴趣.2、通过认真阅读提供的相关阅读材料,回忆积累的诗歌,从中受到启发,选择专题.3、制定适合实际的活动方案.活动方案中要安排好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌 朗诵回的活动时间,确定小组中每一个成员的分工.课前准备：1、学生利用工具书理解阅读材料中古诗词的意思.2、教师准备课件,相关表格.教学重点：确定适合自己的研究专题,制定切合实际的实践方案.教学难点：激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望.板书设计：内容写景诗、送别诗、爱国诗开展诗经一唐诗一宋词一元曲一现代诗地域中国诗外国诗诗海拾贝教学过程：第一板块：走近诗歌,激发探究诗歌的兴趣1、谈话：诗歌

22、是文学宝库中的瑰宝.我国的古典诗词是历代先人们智慧的结晶,是历经岁月 淘洗,保存下来的语言的精华,直到今天这些作品仍然影响着我们的语言表达.当我们欣赏美如画卷的西湖时,会想起苏轼的诗句：欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜.当我们望着从高高的悬崖上直挂下来的瀑布时,就会情不自禁吟诵起了李白的诗句：飞流直下三千尺,疑是银河落九天.当我们回忆起浓浓的母爱时,就会自然的想起孟郊?游子吟?中的诗句慈母手中线,游子身上衣.临行密密缝,意恐迟迟归.谁言寸草心,报得三春晖.2、可以说,没有源远流长的经典诗文,就没有当代汉语的多姿多彩.4、揭题：几年来,我们学校一直都在开展经典诗文诵读活动,同学们也积累了不少的诗歌

23、.今天,让我们一起学习第六单元课文?轻叩诗歌的大门?,开展综合性学习活动,在诗歌的海洋里,畅游拾贝壳！揭题：诗海拾贝第二板块：浏览材料,初探诗歌门路1、自由浏览 诗海拾贝中的6首诗歌首先,请大家一起走进课本 P100-105页,让我们共同阅读 阅读材料里的6首诗歌,感受 诗歌的魅力吧.2.你对哪首诗歌感兴趣 了解到哪些相关的知识3、交流,师相机指点l?诗经采薇?关于诗经.(1)时间：?诗经?是我国最早的诗歌总集,已经有两千多年诗歌的历史了.(2)诗作：?诗经?收集了 305篇诗歌,你还知道?诗经?其它的诗歌吗?关雎?(节选)关关雎鸠,在河之洲.窈窕淑女,君子好逑.(3)句式：?诗经?的根本句式

24、是四言.(4)小结：?诗经?被儒家奉为经典,对中华语言文学的影响可谓源远流长.课外可找些其中的作品来诵读.l?春夜喜雨?(1)关于诗人.A、?春夜喜雨?的作者是杜甫作品：你还知道杜甫写的其他诗篇吗诗圣：历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范,尊称他为诗圣.B、被称为 诗仙的是谁李白写了哪些诗D、诗魔：诗人白居易写诗非常刻苦.所以人称 诗魔.E、诗鬼：唐代多才而短命的诗人李贺“有诗鬼之称.F、拓展：唐代的诗人特别多.除李白、杜甫、白居易、李贺王维等世界闻名的伟大诗人外, 你知道哪些著名的大诗人诗人多,他们的诗各有特点,值得我们去研究.(2)关于唐诗的知识.?春夜喜雨?是五言律诗.A、律诗律诗要求

25、诗句字数整洁划一,通常的律诗规定每首 8旬,每句五言称五言律诗.每句七言称七言律诗.B、绝句的诗句字数也整洁划一,通常的绝句规定每首4旬,每句五言绝句,每句七言称七言绝句.在唐代谁擅长写哪一格式的诗去查找查找.(3)小结：唐诗是中国诗歌之巅峰,可谓精品如林、盛况空前.唐代的诗人象满天的星斗一 样.这些诗人,今天知名的就还有二千三百多人.保存下来的作品有五万多首.尽管离现在 已有一千多年了,但许多诗篇还是为我们所广为流传.l?西江月 夜行黄沙道中?词的世界(1)词牌：?西江月 夜行黄沙道中? 西江月是词牌 夜行黄沙道中是词的标题.拓展：你知道哪些词牌名词必须有词牌,但不一定有标题.词牌,就是词的

26、格式的名称,称为词谱.词的格式和律诗不同,律诗只有几种格式,而词那么总共有两千多种格式(按钦定词谱).清代万树的?词规?中共收一千一百八十多个,实际上词牌比这个数字还要多.(2)词人.A、?西江月 夜行黄沙道中?的作者是辛弃疾.辛弃疾风格多样豪放雄奇,第一次将金戈铁马的铿锵之声带入词中来.B、苏轼：说道辛弃疾,马上会想到宋代另一个词人苏轼,世人习惯将苏轼、辛弃疾并称 苏 辛作为豪放词风的词风定格在了 豪壮上,而辛弃疾的词风定格在了 悲壮 C、拓展：你知道哪些著名的词人(3)小结：宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻.她以贬紫嫣红、千姿百态的丰 神,与唐诗争奇,与元曲斗妍,历来与唐诗并称双

27、绝.词有词牌,同一词牌的作品也多,同 学可选择一两个词牌进行实践活动,：宋代有爱国词人,他们用行动演绎了精彩的人生,同 时也用奇妙的文字,抒写他们的 壮怀剧烈.同学还可选择爱国词人,进行实践活动.l?天净沙秋?(1)曲名：?天净沙 秋?复净沙曲牌名,秋是标题A、数量：400多.你知道哪些(2)曲人：A、?天净沙秋?作者是白朴.B、元曲四大名家.(关、关B、白、马)白朴与马致远、关汉卿、郑光祖元曲被称为四大名家.(3)名曲.秋景.元曲当中写到关于 秋的作品甚多,最为传神的当属白朴的?天净沙 秋?. 白朴应被推为 秋意之圣还有一首脍炙人口的?天净沙 秋思?(马致远作).马致远被称为 秋 思之祖(4

28、)小结：诗、词、曲是诗歌开展顶峰.词、曲可唱.l?太阳的话?(1)诗人：艾青以拟人的手法,赋予太阳人的语言与思想.艾青的太阳诗很多,有?太阳?黎明?向太阳?给太阳?太阳的话?拓展：你知道哪些现代诗人郭沫假设 l?白桦?白桦?(1)作者是俄国叶赛宁,是首外国诗A、叶赛宁：是20世纪一二十年代杰出的俄罗斯诗人.被称为天才的乡村歌手,叶赛宁的诗歌是扎根于乡村田园的,抒写了大量歌颂俄罗斯乡村生活和大地优美景色的诗.B、拓展：外国诗人和他们的作品(2)小结A.开展.诗歌从古至今的变化?诗经? 唐诗宋词元曲现代诗B.内容：这些诗都是描写景物的.C.拓展：你还知道哪些描写其他内容的诗小结：诗歌真是浩如烟海,

29、从开展变化看,有最早的 一一.内容分为一一地域分一一,还有形式分一一诗人灿如繁星.一一海里的美丽的贝壳实在太多了,请拾取你喜欢的一两个贝壳来研究.第三板块：确定实践主题、1、你最想去探究什么问题你最感兴趣的是什么问题思考一下,呆会儿汇报你的感兴 趣的探究主题.2、学生交流主题.3、评议第四板块：制定活动方案1、请同学们研究的主题写到纸上.2、课后研究同一主题的同学组合小组制定本组活动方案时：A、根据主题给小组命名B、阅读教材 活动建议：看看可开展那些活动下节课以小组为单位汇报活动方案总结 轻叩诗歌的大门,我们的面前出现了一个美丽的诗歌世界在经典中浸润,在诗海中徜徉,让我们在成长的旅程中 以千年

30、文化为伴、与中华经典同行二、课后研讨一讲课教师反思?诗海拾贝?一课,无论是古体诗还是现代诗,对学生来说也是很陌生的.怎样让学生对诗歌教学既感兴趣又有所得呢首先让学生自学诗海拾贝的内容,诗海拾贝包括四篇古诗和两篇现代诗单独完成同步和随堂的有关作业,允许学生通过查资料、借用工具书等 途径来完成.然后让学生在课堂交流独立完成作业的情况,有疑问的提出来一起解决.在交 流的同时还及时补充相关的内容.比方：课件中显示的两首诗.于是课后布置让学生再去找 同人诗同一个诗人写的不同诗和同类诗比方都是写春天或花等同一类的诗句等.接 着在课堂上带着学生学习?诗经 采薇?等四首古诗,准确的说是一诗、一词、一曲.不但要

31、 求背诵默写,而且要求掌握字词的意思,并结合一些?诗经?的内容,丰富诗歌的内容.比 如：?诗经?包括风、雅、颂三局部.诗、词、曲有什么不同.诗歌按韵律可分为古体诗和近 体诗.近体诗可分为绝句和律诗等.同时理清诗歌的开展轨迹,使学生对诗歌有了整体的感 知.在此根底上进行古为今用的练习,让古诗走进我们的作文中,收效很大.我们班有几个女孩特别喜欢写诗,你还别说,有的学生写的诗像模像样.因此,这次走 进六单元的语文实践活动?诗海拾贝?,我就想通过活动激发学生对诗歌的喜爱,让更多的学 生来写诗.语文课程标准在第三学段的课程目标中指出：阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感.这次综合性

32、学习的主题是 轻叩诗歌的大门.活动伊始,我根据 每个板块的 活动建议,引导学生根据学校、家庭的实际情况制定活动方案.活动中,我引 导学生走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等 活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力.二集体研讨记录赵玉东：各位老师,大家好！我们听了董静老师执教的?轻叩诗歌的大门-诗海拾贝?一课,今天我们坐在一起进行研讨交流,主题是?小学语文中高段古诗文教学策略与教学模 式的研究?.下面先请她说说自己的思路.董静：好的.各位老师,我选择的课例是?轻叩诗歌的大门 -诗海拾贝?.我国是一个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化.诗歌便是文明之中最为夺目

33、的明 珠之一.诗人们用笔写下跨越国界,跨越时空的优美文字,千百年来,亘久流长.古今诗篇 皆如此,美丽的文字是没有国界的.动人的文字叩响着一代又一代人的心灵.人教版小学语文六年级第六组内容为?综合性学习：轻叩诗歌的大门?.在进入本组课学习之前,我一直在考虑要不要正儿八经的开展这样的综合性学习.应试和素质之间,你我心 知肚明.考虑到班情,学情及对我自身的教育理想的挑战,我挣扎再三后鼓足勇气结合实际 情况开展了这样的综合性学习.本组综合性学习旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌、欣赏诗 歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力.“轻叩诗歌的大门分成“诗海拾贝和“

34、与诗同行两大板块.阅读材料中所涉及篇目有?诗经采薇节选?、?春夜喜雨?唐杜甫、?西江月夜 行黄沙道中?宋辛弃疾、?天净沙秋?元白朴、?太阳的话?艾青、?白桦?俄 国诗人叶赛宁.第二局部阅读材料中主要涉及为儿童诗歌：?致老鼠?爸爸的鼾声?.在本活动课的开展中,总体思路为：布置小组活动问题一一欣赏古诗、现代诗、儿童诗 一一自我总结活动问题一一小组汇报问题一一推荐诗歌一一整理诗歌一一朗诵诗歌.诗歌的赏析对于小学生的目前的知识和认知水平终究是有一定难度的,在此活动课中我 的目的很简单旨在引导学生阅读诗歌,能够通过反复的朗读,展开想像的翅膀,入情入境的 把握诗人的情感.语文课程标准在第三学段的课程目标中

35、提出：“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感.回忆近两周的教学工作,审视自己的活动过程及环节,应该说根底完成课程所设定的教 学目标,也根本完成我初步设定的教学目的.当然也有不尽完善之处,因条件限制或自己个 别问题的不成熟,也有不尽人意之处.但总体说来,我还是比较满意的.由于学生愿意读诗,尤其愿意读古诗.我想,经典的东西是值得传诵的,我希望他们能够坚持这份喜欢的心,传诵经典；由于学生愿意饱含激情的参与到活动中来,不管是小组汇报还是诗歌朗诵,学生愿意展 现自己.近两周的教学工作中,我同样也是有着收获的.知识与学习方法之间,我倾向于学习方法的传授.“授之以鱼,不如授之以渔,方法

36、这个东西是在任何时候都是管用的.学习方法掌握之时便是知识积累之时,将主动权交到孩子 身上,让他们学会学习这恐怕该是终身受用的吧我并不是一个喜欢诗歌的人,尤不喜现代诗歌.但是在这样的诗歌活动中,我也渐渐爱 上了诗歌.经典文化的传承是我们这一代人,下一代人都该做的,我想.以上是我对这次综合性学习的初步设想,肯定有很多不当之处,请大家多提意见.赵玉东：董静老师的说课非常细致具体,让我们对这次综合性学习的设计和理念都有非常清楚的 了解.请大家围绕?小学语文中高段古诗文教学策略与教学模式的研究?来谈一谈看法赵玉东：诗化的教学语言给学生美的享受：教学语言是语文教师最重要的专业素养,一段好的教 学语言不但能

37、激发学生学习的兴趣,引起他们主动参与的欲望,还能使学生如沐春风,带来 语言美的享受.整堂课上,老师的教学语言共有六段,亲切而流畅,富有诗意,使学生沉浸 在了一种诗歌的意境中.凸显自主性学习：整堂课共分成两大板块 诗海拾贝和 童心诗趣,按两个阶段展开 学习,在老师的精心组织与正确引导下,学生们积极地投入到搜集整理诗歌、品味诗歌的活 动中,并以小组交流的形式进行了汇报,而后大胆地动手写诗,学生的主动性得以发挥,这 一切都已经证实：在语文综合性学习中,生本理念的巧妙运用会使每一个学生真正乐于学习 语文、乐于运用语文、乐于合作、勇于创造.缺乏之处：1:对诗歌的分类标准还需进一步明晰,教师可以用投影提前

38、出示.2、课堂上,学生所搜集的诗歌都很有代表性,但由于时间关系,学生对诗歌的内涵体 会不够深刻,可以在以后的专题课上深入探讨,以增强他们学习诗歌的兴趣,拓宽视野.李金凤：在教学中我发现,尽管说的语文教材文学性更强了,但还是满足不了学生的文学方面的需求,教师不妨安排阅读欣赏课,语文课把学生带进阅览室,让他们在阅览室里寻找自己需 要的知识,陶冶情操、提升文学修养.目前的学生知识面日益丰富,他们通过报刊杂志、电 视播送、网络世界等,了解世界的开展、国际国内形势,他们能够脱离旧思想的束缚,在一 个相对宽泛的空间开展着自己的个性,形成了自己的思想,有着自己独特的见解,所以在诗 歌教学中,可以把朗读、默读

39、、快速阅读、思考、讨论引进课堂,在不断的朗读中培养学生 的语感,在不断的朗读中加深学生对诗文的理解,通过学生认真思考和热烈的讨论,充分调 动学生分析思考问题的积极性.夏秋芳：我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来.每个人或多或少地参与了多 项活动,都有自己的收获.正如潘长青同学在总结中写的那样.我有很多收获,我很快乐参加这次活动,我希望多举办张颖的活动同学们写的诗,虽然稚嫩,粗糙,但都发挥了大 胆的想象,写出了童真童趣,抒发了自己的真情实感.我想只要学生勇于创作,乐于抒发即 可.他们的水平,他们的水平,一定会随年龄的增长,知识的增加而不断提升.贺秀文：轻叩诗歌的大门是继五年级 走进

40、信息世界和 傲游汉字王国之后的又一个综合性学 习单元,这是一种新的教材编排方式,教学方法与其他单元明显不同.这次综合性学习教师 如果采取了个人、小组和班级三级活动结合的形式.个体活动有利于培养自主性,可以比较 自由地选择时间、地点和活动方式,适合一些简单的问题咨询、查找资料等,由于我们的孩 子个人水平有限,获取信息量比较少,需要通过小组活动、班级交流来互补.小组活动有利 于培养学生的合作意识,分工合作能完成比较复杂的活动,组内人员合理配备,还可以充分 发挥每个小组成员的特长和优势,取得更佳的成果.而班级集体活动单位时间内的效益较高, 受益面广,但受时间的限制,难以使每个学生都有充分活动的时间和

41、时机.所以,将这三种 活动形式结合起来进行. 学习写诗可以采用个人活动的方式进行,研究一位诗人、研究某一类诗比较适合小组活动,诗歌知识大比拼、诗歌朗诵会需要班级集体活动,而 写总结报告需要个人、小组、班级三级层面结合的活动.这次活动我建议结合本地、本班学生以及我自身的实际,并且广泛地听取学生的意见和 意愿,把学生的迷惑、兴趣、期待融入整个综合性学习活动中去,最大限度地发挥学生的积 极性和主动性,实实在在地解决学生的问题,提升学生的语文素养.赵玉东：今天我们围绕?小学语文中高段古诗文教学策略与教学模式的研究?进行了课堂观察和 专题讨论,每个教师都从不同的角度对“古诗文教学策略与教学模式谈了自己的

42、看法,根 据老师们发表的观点,结合自己的思考,进行归纳,我认为小学语文人教版教材中古诗文安 排少而分散,不能对儿童造成意识上的冲击,更不能形成浓厚的学习气氛.学习?语文课程 标准?,不难发现,儿童学习古诗文没有明确可操作的学习目标,它似乎只是一种点缀.引起 我们对另一个问题的思考：如何使儿童在小学阶段,背诵与积累更多的古诗面对浩繁的古诗,在教学实践中,寻找一个适宜的角度和切入点,进行古诗内容的分类教学,是解决这 一问题的有效途径.一了解古诗分类的意义.分类教学,就是依据古诗的不同内容、题材、风格或形式进归类的联系或比照学习.分 类教学,帮助学生发现新学的古诗和过去学过的诗句之间千丝万缕的联系.

43、在进行一首古诗 的教学时,不能 就诗论诗地单讲一首诗歌,而应该根据一定的 分类进行广泛的联系和对 比.在这样的联系和比照中,古诗的思想内涵、写作手法、风格特点就会更加地明朗起来.二着手对古诗进行分类整理.古诗的分类的依据可以是内容的相近、写作手法的相似,也可以是风格的近似或作者的 相同.为了方便学生学习阅读?小学生必背古诗词 70首?,我们对人教版小学语文一到六年 级所有古诗进行了搜集整理,分为八大类,如 1、劝学类.2、惜时类.3、节日类.4、四季 类.5、爱国类.6、友情类.7、送别类.8、心情类等.可以使孩子们增进知识,开展语言, 开展思维,陶冶道德情操,提升审美水平.应该说,以上分类未

44、必完全合理,由于诗歌题材如果细细分来,远非这几种；另外,即 便所分的种类中,也常常是你中有我,我中有你,很难找出一个明显的界限.因此阅读古诗 时不必拘泥于这种题材的划分,而应把功夫下在对诗歌内容的准确把握和理解上.三分类教学变一首诗为一组诗.我们知道 要使知识系统化,那么就不可缺少梳理的过程.学生如果光是背,不整理,那么头脑中就会像个杂乱的大仓库.等到需要的时候,只知道我背过,却不知道该怎么用. 这是我们现在语言积累低效的一个重要原因.所以,在古诗词教学时,我们侧重于诗句的分 类和梳理.我不但随时注意帮助学生归类,也让学生自己学会归类整理.我的做法是用课内一篇,带课外一组感谢大家的智慧分享.今

45、天的研讨到此结束,大家辛苦了.三、教学共案成稿轻叩诗歌的大门一一诗海拾贝?教学设计六年级语文第六组综合性学习：?轻叩诗歌的大门一一诗海拾贝?教学设计【教学目标】1、能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情景,体会诗歌的情感,感受诗歌的 魅力,激发学生对诗歌的热爱.2、学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法,养成自主、合作的学习品质和习惯.3、通过学习对诗歌按一定的标准进行分类,了解诗歌的丰富性.4、通过搜集和朗诵诗歌,增强读诗歌的兴趣,感受诗歌的特点.【教学重难点】培养学生自主学习,合作分享的学习品质；给诗歌分类,组织好搜集和欣赏诗歌活动.【教学过程】一、初步感受“诗海拾贝中的6首诗歌同学们,我国是一

46、个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化.诗歌就是我国文 化宝库中的一颗璀璨的明珠.最早的诗歌总集?诗经?已经有两千多年诗歌的历史了.从古 至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫假设等许多问答的诗人.今天我们就一起去欣赏先人们给 我们留下来的文化瑰宝.1、自由朗读这6首诗歌.2、小组交流讨论这6首诗歌的特点.明白这几首诗的共同点内容都是描写自然景物的.二、自主合作、品读诗歌一?诗经采薇?1、学生初读古诗,质疑2、出示古诗,指名读,齐读,教师相机指导学习“薇、矣、霏三个生字.3、学生自由读古诗,在书上标出不懂的地方.4、学生质疑.5、引导学生根据搜集的资料自学.同学们提出了这么多问题,说明大家读书认真,善于思考.怎么解决这些问题呢小 结方法：结合注释,查找资料,上网等.6、引导学生小组内合作交流同学们,你们通过刚刚的自学,了解了哪些与这首诗有关的知识,在小组内和其他同学 交流交流.如果还有疑问,也在小组内提出来,请大家帮帮你.7、通过自学与讨论,你们有了哪些收获指名讲解诗句的意思,简单介绍?诗经? .教 师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏.抽生谈谈诗的大体意思.师作简单讲解：一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,描写了春天和冬天 有代表性的自然景物,回想了自己在军中的情况与心情.8、充分读诗二?春夜喜雨?1、总结学习方法：