塞翁失马教学案例

1、?塞翁失马?教案教学目标1 .积累文言词语,学会译课文,联系生活实际理解课文寓意.2 .培养学生对阅读古文的兴趣.教学难点对“祸福相倚的理解,即在一定条件下好事能够变成坏事,坏事也 能够变成好事的哲学思想的理会.并能举出生活中“塞翁失马,焉知非福 的例子来.教学重点学会用多种方式读懂古文,积累文言词汇.1 .力求“自主、合作、探究的学习方式实行.2 .采用多种有效手段,提升学生学习古文的兴趣.教学用具准备多媒体课件,内容切合实际,精简实用.课时安排一课时.教学步骤导入新课我们读过很多故事,像井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、 掩耳盗铃、亡羊补牢均来自于中国古代的寓言故事.所谓寓言,通常采

2、用 借此喻彼的手法,通过假托的故事,寄寓意味深长的道理,给人以启示. 今天,让我们一起来学习古代的寓言故事?塞翁失马?,看看这个寓言假托 了一个什么样的故事寄寓了一个什么样的道理给予我们怎样的启示学习新课一、大声地读 读通1 .学生自由地大声地朗读课文.要求字正腔圆,即字音准确.展示课件：提醒学生注意的字词.2 .对照注释疏通文意,在自读的根底上,小组合作学习.如有不懂的 问题可提出来,全班交流,师生共同解决.强调下面重点词语古今异义的意义：展示课件：一马无故亡逃跑而入胡 人皆吊抚慰之居经过数月其马将带着胡骏马而归其子好喜欢骑死者十九十分之九,绝绝大局部二译以下语句：马无故亡而入胡人皆吊之此何

3、遽不为福乎近塞之人,死者十九.此独以跛之故,父子相保.3 .用简练的语言概括这那么寓言讲了一个什么样的故事.失马一一得马一一折髀一一相保二、生动地读 读懂1.学生按以下要求朗读,老师适时指导.1读出抑扬顿挫,读出情节的曲折,也就是福祸得失的一系列变化从寓言故事情节的开展来看:任何事物都是开展变化的.由于祸中往往隐藏着福的因素,福中也常 常预伏着祸的先机.福与祸、得与失、好与坏是能够互相转化的.所以理 应用辩证开展的观点看问题.(2)揣摩“塞翁所说的三句反问句的语气,读出塞翁的处变不惊.从塞翁及众人对这件事的态度来看：由于塞翁是一个“善术者,能推测人事的吉凶祸福,他好似洞悉人间 世事的变化之玄机

4、,懂得祸福相依,利害相伴,且能转而相生的道理.所 以,面对这个系列变化,他能处变不惊,沉着冷静,乐天知命,不因祸福 而悲喜,不以得失为怀.正由于如此,我们理解事物理应把握事物开展变 化的客观规律.2.师生共同合作,读出故事的味道.(1)老师读塞翁说的话,学生读旁白.(2)老师读“得马、相保这两个“扬的情节,学生读“失马、折 髀这两个“抑的情节.从坏事和好事之间的关系来看：转化是需要一定的条件的.如果胡人居住的地方没有马,坏事能变成 好事吗如果“塞翁之子不喜欢骑马,好事能变成坏事吗如果胡人不 入侵边境,坏事能变成好事吗 “胡人居住的地方有马,塞翁之子喜 欢骑马,“胡人入侵边境,这些正是好事和坏事

5、相互转化的条件.三、深入地读一一读透1 .这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马、得马、儿子堕马折髀、父 子相保的故事,那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢学生讨论、总结这那么寓言通过假托“塞翁失马的故事,寄托了这样一个寓意一一坏 事能够变成好事,好事也能够变成坏事,世上的任何事物在一定的条件下 是能够相互转化的.老师能够顺势点拨：这就是“塞翁失马这个成语的意思.与此相关 的有老子所说的祸兮福所倚,福兮祸所伏,还有俗语“塞翁失马,焉安 知非福.2 .你是否也有过类似“塞翁失马的经历请你联系自己的生活体验, 谈谈这那么寓言还能够给我们哪些启示. 世上的任何事物都是开展变化的, 我们应该用开展的眼光看待事物, 应学会辩证的看问题.对待生活,我们理应积极乐观,不应消极悲观,应“不以物喜,不 以已悲. 由于好坏、福祸、利害是相互转化的,在考虑问题时,我们理应考 虑周全,处事要谨慎,要防患于未然. 要因势利导,变祸为福；要创造条件,把坏事变成好事. 现实生活中,身处顺境时,我们不要沾沾自喜,要心存忧患,居安 思危；身处逆境时,我们不要气馁,要安之泰然,处逆不惊 .3.积累与本课意思相近的成语