妙用小练笔,演绎大精彩

1、妙用小练笔,演绎大 精彩朱熹曾说过：古人作文作诗,多是模仿 前人而作之.善学文既久,自然熟练. 因此,模仿式的小练笔对初学作文的中 年级段的学生来言,是提升学生作文能 力的一条非常有效的途径.在课堂的阅 读教学中结合阅读教学内容,善于捕捉 课文中的练习点,把握读写结合的契机, 有方案地指导学生巧妙地运用小练笔, 加深学生对课文内容的理解,让学生学 习阅读教材中出现的常用的方法和常见 的构段法,有效地促进了学生语文阅读 水平与习作水平的提升.一、抓课文的优美句子进行小练笔 小学语文教材中有许多精美片断用 了典型句式,教师在阅读练习中要善于 挖掘资源,精心选择读写结合点,抓课 文出现句式整洁、结构

2、优美的句子进行 小练笔.如：?桂林山水?一文中,那描 写桂林山水生动优美的排比句：漓江的 精选公文范文水真静啊,静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊,清得可以看见江底的 沙石；漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是 一块完整无瑕的翡翠.这句子曾在多少 读者的脑海中留下了深刻的印象.我带 领着学生们一边入情入境的朗诵着清新 的语句,一边畅游在桂林的山水之间, 在感悟语言特点的根底上,对句子进行 小练笔,为了进一步翻开学生思路,突 破教学难点,我又为学生提供了几个语 境,如：公园里的花真 啊；校园里 的树真啊；天上的太阳真 啊等 等.学生们针对这几种事物都迅速地想 到了各自的特点：花可以从 多,美,红

3、, 香几个角度来描写；树可以从 多、绿、 高、粗等角度来描写；太阳可以从 红, 热,大,亮等角度来描写.顿时,课堂 上思绪飞扬,精彩不断,不少同学写出 了优美的句子,如：公园的花真多啊, 多得仿佛是花的海洋；公园的花真红啊, 红得就像一团团火焰；公园的花真香啊, 香得沁人心脾,令人陶醉.学校的操 精选公文范文场真大啊,大得可以同时容纳上万人； 学校的操场真绿啊,绿得仿佛是一大片 碧绿的草坪；学校的操场真美啊,美得就像一幅充满勃勃生机的画卷像这样精彩的片段还有许多,当时我的内心 充满了喜悦,由于我的学生们收获了写 作的知识,我收获了教学的经验.这些 句式的练习不但实现了对课文经典语句 的有效吸收

4、,而且使学生在小练笔中创 生出自己独特的语言,让学生真真切切 地感受成功,提升语言文字的表达水平. 只有从小练笔起步,得心应手、融会贯 通地掌握写句的方法,才能切实提升写 作水平.二、抓课文的精彩语段进行小练笔教材中有一些结构严谨,写法可模 仿性比较强的精彩语段,我们在教学中 除子引领学生反复 咀嚼外,还要巧妙 地抓住这一语言学习的练点,进行小 练笔,这样就可以属于学生的精彩了. 如在教学?翠鸟?一课时,学生被翠鸟 漂亮的外形深深吸引住了,从字里行间 精选公文范文中充分体会出作者对翠鸟的喜爱之情. 抓住这段生动的教材,我趁势引导学生 领悟写法、学以致用.这一段的前四句 用了先总述后分述的方法描

5、写了翠鸟羽 毛颜色非常鲜艳.在分述的三句话中 作者又分别运用了比喻句,十分形象. 第五句写翠鸟体态小巧玲珑,长着灵活 透亮的眼睛、细长的嘴和红色的小爪. 在讲解这一自然段时,我渗透了作者的 写作方法,并布置了小练笔,让学生也 选择一种自己喜欢的小动物向大家介绍 它的外形.孩子观察得仔细,写的形象 逼真.学生找准了模仿的点,把无声的 书面语言转换为有声的口头语言,把不 熟悉的语言变成了熟悉的语言,逐步感 受到语言的内涵和文章的气势,写起来 得心应手,美句连篇,享受到了成功的 快乐.指导学生抓课文的精彩语段进行 小练笔,为学生降低习作难度奠下根底, 多数学生在完本钱单元的习作时,都将 这一小练笔内

6、容派上了用场.引导学生 分析、理解各类段落的构段和表达方法, 精选公文范文找出规律.学别人的文章,说自己的 话,进行形式多样的小练笔练习,日积 月累,自见成效.三、抓课文的布局谋篇进行小练笔叶圣陶先生说过：语文教材无非是 个例子,仿这个例子要使学生能举一反 三,练成阅读和语文的技能.精彩篇章 是着眼于整篇文章的模仿练笔,要抓住 课文某方面特点,如分析文章的思路、 结构的安排、材料的取舍,顺序的安排 等练习学生构思成文,把读落实到练笔 练习上.小学生初学写作往往不知道该 如何表达,苦思冥想却难以下笔,原因 是他们不知道该怎样构思文章,包括怎 样开头和结尾,此时,如果给她一把拐 杖扶持一下,他就会

7、顺利渡过难关.范 文就是帮助学生学写作文的拐杖.比方?颐和园?这篇课文,是根据 总起一分 述一总结的顺序写的长廊、万寿山脚 下、登上万寿山、昆明湖上的美丽景物, 条理很清楚,是学生仿写的典范.学完 课文后我就引导学生以课文的结构进 精选公文范文行小练笔,描写学校的美丽景色孩子们 与校园已经朝夕相处了几年了,他们对 校园很了解,很熟悉,有着深厚的感情, 学生都能仿 总起一分述一总结的顺序 写了美丽的校园里的操场、艺术廊、教 学楼、植物园等景色,于是在短短的练 笔时间里创造出了许多优美的佳作.单 从这一点来说,我认为这次习作就是成 功的.了解了总分这种写作方法之后, 继续扩展练写其它文章,写人、写

8、景和 状物的文章,学生有法可依,写起来就 容易多了.有了精品文的引路,就连平 时最怕写作的学生,也写起来言之有物, 言之有序,且既练出成效,又有创新, 真正体会到写作之快乐.教学时教师要 善于抓住读写结合点进行小练笔,使 孩子不仅有话说,有东西写,更重要的 是让他们借鉴作者的布局谋篇之诀窍, 以激发他们的写作兴趣.四、抓课文的空白处进行小练笔 恰是未曾着墨处,烟波浩渺满月 前.在我们所学习的课文中,有很多课 精选公文范文文写得很精彩,常常有某些地方留白, 令人回味无穷,能给学生无限的遐想空 间.在课堂教学的过程中,我们可以挖 掘课文中可以用来作为小练笔的写作 点,引导学生根据课文的线索,合理地

9、 去联想,去补充,虚构续写课文,其中 在这些似乎 先的空白之处有着极其丰 富的 有,让课文中的人物形象在我们 的笔下进一步完善和饱满起来,也让学 生在再创作的过程中,领会到文章的寓 意和人物性格的特点.如：三年级上册 课文?小摄影师?,小男孩给高尔基拍照 没带胶卷没拍成,那么后来小男孩怎样 了呢他回去后又发生了哪些事最后 他有没有给高尔基拍成照片呢我在教 学中就抓住课文中的空白点,引导学生 在课文的根底上进行合理的想象,让学 生进行想象小练笔,还可以让学生根据 自己创作的续写进行课本剧的表演.进 行这样的小练笔,不仅对学生全面、完 整地把握课文内容有推动作用,而且对 披文入情更有重要意义,从而,练习了 精选公文范文学生的写作技能.文本是一个召唤读者 参与的意义空间,在经意与不经意间, 作者都会留下一些 空白",这是学生阅 读时驰骋想象的 空间,当然也是学生 进行畅写的天地.小学中年级段的课堂处处是作文, 只要我们在课堂教学上做个宥心人, 善于挖掘教材中的优质资源,适时适度 地进行小练笔,既对学生写作水平的提 高起着独