论中学英语教学的课堂组织3

1、论中学英语教学的课堂组织随着新课程改革的不断深入 , 其教材新、容量大、课时紧、要求 高,需要学生综合素质全面发展的特点也日益突出 , 课堂教学作为新 课改中实施素质教育的主渠道、主阵地 , 是学生发展的最关键的中心 环节。如何在课堂教学中即提高教学质量 , 又提升学生的综合素质 , 这对英语教师提出了前所未有的新要求和新挑战 .我认为, 我们中学 英语教师一定要将新理念、 新认识渗透到课堂教学中 ,强化课堂教学 , 针对学生的学习能力采取相应对策。必须培养、引导学生 , 让学生充 分参与教学活动 ,做学习的主人 ,积极学英语、主动学英语 ,使得学生 的综合素质全面发展。英语教学主要是让学生通

2、过听、说、读、写、译等方面的语言实 践活动去发展英语语言能力 ,中学作为学生的基础教育阶段 , 英语学 习也必须能培养和提高学生良好的心理品质和思想道德品质。 从学习 英语之初 , 就应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素 质。在课堂上应注意调动学生的非智力因素 , 营造一个能进行交际实 践的学习环境。并充分利用现有的教学手段 , 努力扩大学生的英语文 化知识面。帮助学生建构自己的自主学习模式。1 积极转换师生角色在教学过程中 , 主动扭转学生长期以来在课堂学习中的“听 客”的角色 , 换被动接受知识的“容器”为主动感受知识的快乐。素质教育的要义之一就是“让学生主动发展”。 主动发展

3、的内涵 不外乎是唤起学生的主体意识 , 确立学生的主体地位 , 发挥学生的主 体作用,激励学生的主动精神 , 促进学生生动活泼地成长 ,最终把学生 培养成全面发展的完整的人。唤起学生的主体意识 , 就是要让学生意 识到自己是学习的主人 ,想问题办事情有自己的主见 , 不随声附和。确 立学生的主体地位 ,就是要从学生的实际出发 , 尊重学生的人格 ,使学 生的个性得以充分发挥。发挥学生的主体作用 , 就是要让学生自己动 脑、动口、动手 , 积极主动地学习、发展。激励学生的主动精神 , 就是 学生自己能说的话尽量让学生自己说 , 学生自己能做的事尽量让学生 自己做 , 教师不越俎代庖。这就需要我们

4、在教学过程中正确处理好教师的主导作用和学生 的主体性、积极性的关系 , 彻底摒弃“填鸭式”、“满堂灌”、照本 宣科和题海战术等旧的教学方式 ,真正把学生当成学习的主人 , 树立 “以学生为主体”的教学观念 , 使教学过程真正体现既把知识传授给 学生,又教给学生学习方法的精神 , 达到既“授生以鱼”又“授生以 渔”的最高境界。2 激发学生自主学习教师应对学生因材施教 , 针对不同学生的不同问题给予具体帮 助。课堂上,表扬学习进步的学生 , 同时更要关心和鼓励学习有困难的 学生。教师要尊重他们 ,帮助他们树立信心 , 让他们看到自己的每一点 成绩和进步。为此, 教师要精心设计每一堂课 , 尽量做到

5、使每一个学生 在每一堂课上都有进步。在具体的教学情境中可以有多种多样的表现方式、 活动方式。 可 以教师主讲、学生听讲 ;可以学生先独立学习书本 , 教师辅导、总结 ;可以教师安排一定的问题情境 , 学生去探索、发现;可以教师和学生围 绕一定的主题进行交流、讨论、对话 ; 可以教师和学生共同规划、组 织教学;可以教师示范学生模仿练习 ;可以教师设计教学软件、 学生操 作计算机来学习3 活跃课堂教学氛围教学目标是课堂教学的灵魂 , 是课堂教学落实素质教育的第一 步。教师应在明确教学目标的前提下 , 在课堂上充分运用口头语言、 书面语言、模型、图表、实物 , 以及电脑、视听、信息网络等现代教 学技

6、术手段 , 根据具体教学内容和学生特点 ,采用丰富多彩的教学模 式进行课堂教学 ,在课堂教学结束时 ,即实现教学目标 ,让学生做到一 课一得, 又可以让学生感受到英语学习的无穷魅力。英语课堂学习的活跃氛围来自于教学内容和教学形式的趣味性。 中学教师可根据不同的教学内容和学习阶段来培养学生对英语的学 习兴趣, 。为此, 教师应为他们设计一些交际性比较强的教学活动 ,如 角色扮演、调查、解题、讨论、辩论、采访等。4 培养英语学习的综合能力多途径开发中学生英语的学习潜能 ,提高学生的综合能力 , 是 素质教育的重要内容。英语学习主要靠模仿 , 模仿的前提是观察。在 英语学习课堂上 ,教师是第一模仿对

7、象 , 即第一观察对象。因此教师就 应培养学生的观察能力 , 随之不断提高学生的注意力、控制力、理解 力、记忆力、语言表达与肢体表达能力等。在众多能力中最应注意的就是培养中学生的创新能力。 从培养学 生创新能力的角度出发 ,结合学生的实际 , 充分发掘自身潜力 ,形成独 立思考,具有不断探索的精神。 学生愿意创新并敢于创新 , 则他们就会 自主学习、自觉实践、不断开阔视野 , 学习新事物的能力就越强。善 于发现、敢于质疑 , 课堂教学中 ,学生就会跟着教师思路主动求索。 把 新信息和已知信息结起来 ,纳入已有的认知体系 , 并寻找出某些联系 , 从而产生新的组合 , 就会有所发现、有所创造。因此, 作为教师在英语教学过程中要千方百计地激发、诱导学生 发现令自己惊喜、惊奇或