大自然的语言导学案教师版

1、?大自然的语言?导学案教师版执笔人： 八年级语文组温馨寄语：高效学习,快乐成长！【使用说明】1.结合所学说明文知识,查阅相关资料,认真完成导学案.2.小组合作探究,答疑解惑.【学习目标】1 .通过朗读,自主筛选信息,理清文章的结构和说明顺序.2 .通过小组合作交流,找出文中运用的说明方法并分析其作用.体会本文语言准确、生动的特点.【学习重点】体会本文的语言特点,理解说明方法及作用.【学习难点】 正确理解决定物候现象来临的四个因素.【学法指导】1、借用文段的中央句或关键词,概括内容要点,整体感知课文.2、反复诵读,体会语言的生动性.3、抓住文中的关键词,体会语言的准确性.【评价任务】一、针对目标

2、1,设计自主学习4个问题,通过朗读,自主筛选信息,理清文章的结构和说明顺序.二、针对目标2,通过小组合作交流,找出文中运用的说明方法并分析其作用.体会本文语言准确、生动的特点.【相关知识链接】1、走进作者竺可桢：(1890-1974)浙江上虞人.我国卓越的科学家和教育家,当代著名的气象学、地理 学家,中国近代地理学的奠基人.主要著作有：?物候学?、?中共近五千年来气候变迁的初步研究?等,另著有?竺可桢文集?.2、解题：文章采用“大自然的语言为题,运用了 用了拟人手法.使文章生动形象,富有情趣和吸引力,引 起读者的好奇心和阅读兴趣.3、常见的说明方法及作用(1)举例子：使说明的对象具体形象,便于

3、读者理解.(2)分类别：使说明的对象更加条理清楚.(3)打比方：使说明对象生动形象,增强文章的趣味性.(4)列数字：使说明准确无误,令读者信服.(5)作比较：突出强调被说明对象的特点(地位、影响等).(6)作诠释：清楚地解释被说明内容的成因及内在联系.(7)下定义：科学准确地解释说明对象的内涵,使说明更严密.(8)画图表：可使说明内容直观形象.(9)摹状貌：能使说明生动形象,使文章更具可读性.教师：春花的娇艳,夏荷的婀娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,如诗如画,各具风韵,这些都是大自然美丽的语言.今天,就让我们跟随我国著名的科学家竺可桢先生,一起去聆听大自然美 妙的语言吧.首先,请各小组展示自主学习

4、的成果：相信自己：我育也【自主学习】评价任务一1 .给以下画线的字注音根据拼音写汉字.（1） pi a然翩销声ni迹匿sdsCi簌簌meng发萌农运ym连！LqiO 纯度w6H途zd2 .速读课文,请准确地从课文中筛选整理信息.注意标志性词语1什么叫物候和物候学-草木荣枯、留鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学, 叫物候学.2物候观测对农业有什么重要意义-物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广泛应用在农业生产上.3决定物候现象来临的因素有哪些-纬度、经度、上下的差异和古今的差异.4研究物候学有什么意义预报农时,安排播种日期；安排农作物区划,确

5、定造林和采集种子的日期；引种植物到气候 条件相同的地区；预防或减轻害虫的侵害；便利山区的农业开展.3、自读课文,根据预习结果,学案提示,理清文章的结构：第一局部13段引出什么叫物候和物候学.第二局部45段说明物候观测对农业的重要性.第三局部610段说明决定物候现象来临的因素.第四局部1112段说明研究物候学的意义.教师板书：本文的说明对象是丰富多彩的物候现象,运用了逻辑顺序.逻辑顺序.逻辑顺序也就是事理顺序,如由一般到特殊,由主要到次要,由现象到本质、由简 单到复杂.文章四局部内容有着密切的内在联系； 第一局部引出说明对象,第二局部对此作具体阐 释,第三局部是第二局部的进一步深入,又是第四局部

6、说明的根底.全文采用逻辑顺序,条理清楚, 介绍的物候学知识通俗易懂,给人留下深刻的印象.教师：团结起来力量大,众人拾柴火焰高！小组交流,我积极！,请同学们对疑难问题进行交流.【合作交流】评价任务二1、探究局部顺序：决定物候现象来临的四个因素的顺序能否调整或互换明确：不能调整.这四个因素是根据影响程度,由大到小依次排列的.纬度影响最大,经度 次之,上下差异又次之,古今差异最次.另外,纬度和经度是在地球上的位置不同,第三个因素 是同一个地点的上下差异,这三者都是空间因素,最后一个那么是时间因素,从空间方面到时间方 面又是一种排列顺序.对四个因素的解说由一个设问句引出,接下来用“首先“第二 “第三“

7、此外等连接词,使这一局部层次井然,条理清楚,易于接受.2、本文运用了哪些说明法呢 请仔细阅读课文,做好圈点勾画,说说它们的作用.第段的“句子 用了 的说明方法,作用是：.举例：第4段的“物候观测使用的是活的仪器,是活生生的生物.它比气象仪器复杂得多,灵敏 得多. 一句,运用了作比较的说明方法,突出了使用生物作为物候检测仪器的重要性.第5段“1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比 1961年迟十 天左右,比1960年迟五六天. 一句,运用运用举例子、作比较的说明方法说明了北京地区 1962 年农业季节来得较晚.第7段“如在早春三四月间,南京桃花要比北京早开 20天,但

8、是到晚春五月初,南京刺槐开 花只比北京早10天. 一句,运用了举例子、作比较、列数字的说明方法,说明了物候现象南北差异的日数因季节的差异而不同.第9段“秋冬之交,天气晴朗的空中,在一定高度上气温反比低处高.这叫逆温层. 一句,运用了下定义的说明方法,科学准确地解释了逆温层的内涵,使说明更严密.3、赏析语言：1教师：准确是说明文语言的生命.判断说明文的语言是否准确,一个非常有效地方法 就是,看句子里边的一些关键性的词语短语能否替换或删去.例：“1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西 府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟10 天左右.这句话中,加横线的“左右 一词能否删去为什么不能,“左右表示

9、估计,说明了山桃、苹果、丁香等植物的花期大致比1961年迟的天数,是个约数,如果去掉,就太绝对了,使语言不够严密.你还能找到这样的例子吗A.第1段末：在地球上温带和亚热带区域里准确地说明了存在四季清楚的地方.B.第3段中 告代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识一句中的 许多一词说数量, 有范围,不一概而论,措词谨严.C.大连纬度在北京以南约一度,“约的意思是“上下 “左右,去掉之后就太绝对化了,体 现了说明文语言的准确性.D.第10段中,根据英国南部物候的一种长期记录起限制作用,表达了说明文语言的准确 性,科学性.2教师：说明文的语言以准确、严密为主要特点.但有时为了增强文章的可读性,激

10、发 读者的阅读兴趣,还可以运用生动、形象的语言说明事物.找出文中的生动说明,选择你喜欢的 方式有感情地朗读.书读百遍,其义自见.你能找出文段中的生动说明加以品味吗A.开笔用“沉睡 “苏醒等词将“大地拟人化,展现一幅春回大地,生机勃发的景色.拟 人化的语言,使大自然有了灵性,有了语言.B. “融化河水解冻,写出了冰雪的动态,滴答滴答的清脆入耳,暗示着春暖花开的美景, 透露着暖暖的春意.“次第 一词写出春花竞相怒放的热闹景象.C.萌发描写小草、树芽生长的情态,草木破土而出,显示出草木的生机和活力.小草就像 是季节变换的显示器.用冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放两个结构相同的四字句配以一个长句,具

11、体描述 大地的 苏醒,大有一片春色扑面而来之势.D.写燕子归来用“翩然来修饰,写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态活泼伶俐的情态, 十分形象贴切.E.孕育拟人.将植物写活了,形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态.F.簌簌写飘飞的落叶,有声有色,让人如闻其声,如见其景.簌簌摹拟风吹落叶的声音,使人感到秋天的肃杀.用“渐渐变黄写落叶,写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程,写得有声 有色,景观生动,让人如闻其声,如见其形.G.销声匿迹描写了昆虫准备为过冬作好了一切准备工作,写得有情有感,十分形象.H.府草连天描写出秋天萧条冷落的情景.I. “风雪载途写寒冬,一词传神,表现出冬天风狂雪大,寒气逼人.【班级

12、展示】花儿之所以美丽,在于她敢于尽情地吐露自己的芬芳,请同学们也象花儿一样,尽 情展现自己的风采！班级展示,我第一！,请各小组踊跃展示合作交流的成果！【质疑探究】教师：发现一个问题比解决一个问题更重要, 更难得.同学们还有哪些疑难问题呢【自悟自得】一份耕耘,一份收获.本节课你最大的收获是什么可以从内容、语言、结构、写作方法等方面谈感受教师：这节课的收获可真不少！但说的好不如做得好,通过【达标反响】咱一比上下！【达标反响】1 .判断以下句子各采用了什么说明方法：物候观测使用的是“活的仪器,是活生生的生物.它比气象仪器复杂得多,灵敏的多. 秋冬之交,天气晴朗的空中,在一定高度上气温反比低处高.这叫逆温层.如在早春三四月间,南京桃花要比北京早开 20天,但是到晚春五月初,南京刺槐开花只比北京早10天.2 .选做题：白居易的诗：“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开,联系本节课所学物候知识,对这两 旬诗作出科学的解释.大林寺在庐山香炉峰顶.诗