保教知识与能力知识点

1、第一章学前儿童开展一,婴幼儿开展的含义,过程,影响因素 含义：儿童在成长过程中 r心理 有规律 r量变 的过程, 生理X质变特点：r方向性和顺序性影响因素：.外部客观因素 j遗传连续性和阶段性t环境和教育*不平衡性L主体内部因素个别差异性二,儿童开展理论流派,观点,代表人物J美国心理学家I “冷处理华生一一行为主义r美国心理学家斯金纳一一操作性条件反射理论1刺激与反响S R班杜拉一一社会学习理论r美国心理学家格塞尔 成熟势力说r美国心理学家t观察学习t “双生子爬梯实验皮亚杰一一发生熟悉论J瑞士心理学家1感知运动,前运算,具体运算,形式运算维果斯基一一心理开展观J前苏联心理学家L最近开展区精神

2、分析流派弗洛伊德L埃里克森 奥地利精神病学家4个阶段 美国心理学家8个矛盾三,婴幼儿身心开展的年龄阶段特征,开展趋势身心高速开展认生抬头,翻身,坐,爬,站,走2岁形成言语和思维手眼协调依恋关系年龄阶段特征 0 到3岁f 0到1个月I 1到6个月6至IJ 1 2个月 1到3岁小班 情绪,模仿,直觉中班 游戏,具体形象思维,规那么大班好学好问,抽象逻辑思维,心理开展趋势 r简单到复杂具体到抽象 被动到主动L零乱到成体系四,身体发育,动作发育,根本规律和特点身体的发育 体重与身高动作的开展 J头尾 裕、无有V 肌肉的开展1_近远 搭体到局部. 骨骼的开展五,认知开展的根本规律和特点感觉 视觉知觉 r

3、形状注意-无意听觉大小1有意1触觉方位L痛觉时间观察力记忆形象记忆 艾宾浩斯情绪记忆遗忘曲线运动记忆r “先快后慢L逻辑记忆 想象r无意、有意再造,创造想象,现实思维直觉行动具体形象I抽象逻辑言语 口语J不完整句1到2岁1完整句2岁以后、书面语言根本情绪哭高级情感 道德感笑美感I恐惧I理智感神经系统巴甫洛夫六,情绪,情感的根本规律和特点情绪特点易冲动情绪情感的特点社会化4不稳定丰富和深刻化l外露性自我调节化七,个性,社会性开展的根本规律和特点个性一个人全部心理活动的总和气质r胆汁质/个性倾向性多血质 个性心理特征粘液质自我意识抑郁质自我意识 3岁掌握“我r自我熟悉自我评价自我体验L自我限制性格

4、 C活泼好动喜欢交往好奇好问模仿性强L易冲动,自制力差 影响性格因素遗传家庭4幼儿园教育社会环境k社会实践活动社会性开展 r人际关系I性别行为亲社会行为攻击性行为依恋 无差异出生到 3个月有差异3到6个月特殊的情感联结6个月到2岁亲子关系民主型专制型放任型/I, 个体差异形成的原因原因 客观因素 C遗传因素孕期状况生理成熟环境和教育因素主观因素需要兴趣爱好-水平九,观察,谈话,作品分析,实验等根本研究方法心理学研究方法 /观察法 ,观察时间 ;长期J 1定期观察内容 f全面 1重点J实验法 了自然实验法现场实验法i实验室实验法谈话法作品分析法E问卷法结构式/封闭式J非结构式/开放式综合性十,身

5、体发育,心理开展,容易出现的问题或障碍常见问题/发育缓慢 体格行为演练的根本方法r全身松弛法J运动J系统脱敏法语言I肯定性练习肥胖症睡眠障碍 夜惊J梦魇艾里斯 f 理性情绪辅导/遗尿症1 ABC理论多动症顶峰发病年龄为8到10岁自闭症又称孤独症情绪障碍 焦虑?沮丧L恐惧i行为问题；任性 1自损第二章 学前教育原理一,教育的本质,目的,作用.教育与政治,经济,人开展的关系本质 培养人的社会活动,是传承社会文化,传递生产经验和社会生活经验的根本途径.目的 r广义的教育存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求L狭义的教育国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求现阶段我国的教育目的及精神以培养

6、学生创新精神实践水平造就广有理想有道德有文化L有纪律德智体美全面开展的社会主义事业建设者接班人教育与政治经济制度广政治经济制度对教育的制约决定教育的领导权决定着受教育的权利决定着教育目的L教育相对独立教育与生产力教育对政治经济制度的影响r生产力对教育的决定作用史教育对生产力的促进作用培养所需要的人才 影响的舆论力量 促进民生决定教育的规模和速度制约着教育结构的变化制约着教育的内容和手段教育相对独立教育再生产劳动力教育再生产科学知识教育还是直接生产新的科学知识和技术的手段教育与个人的开展广发现人的价值开掘人的潜力4 发挥人的力量开展人的个性L使人的价值得到越来越充分地表达二,幼儿教育的性质与意义

7、,我国幼儿教育的目的和任务 概念学前教育是对胎儿直至进入小学前的儿童所进行的教育,组织的活动,施加的影响. 学前教育学是专门研究学前教育现象,揭示学前教育规律的一门科学.意义r促进生长发育,提升身体素质I开发大脑潜力,促进智力开展I开展个性,促进人格的健康开展培养美感,促进想象力,创造性的开展全面开展的目标健康语言J社会科学1艺术任务对幼儿实施保教和教育J为家长工作,学习提供便利条件三,中外幼儿教育开展简史,著名教育家的儿童教育思想世界上第一个幼儿园r德国教育家f - w福禄培尔 1837年德国勃兰根堡l 1840年正式命名为“幼儿园我国第一所幼儿园 C 1903年湖北武昌湖北幼稚园I (湖北

8、省实验幼儿园)洛克 f (1632-1704)( 英国17世纪教育家I白板说 绅士教育卢梭(1712-1778 )法国18世纪启蒙思想家爱弥尔?“自然教育理论福禄培尔(1782-1852 )德国幼儿教育家世界第一个幼儿园I “幼儿园之父杜威 (1859-1952 ) 美国20世纪 教育家我的教育信条?学校和社会?民主主义与教育?I “儿童中央论蒙台梭利(1870-1952 ) 意大利学前教育学家蒙台梭利儿童教育手册? “有准备童年的秘密?陶行知(1981- 1946 )我国伟大的人民教育家教,学,做合一的教育方法张雪门 广(1891-1973)陈鹤琴 (1891- 1973 )我国的著名学前教

9、育专家开展儿童个性和以改造中华民族为目标的幼稚教育我国著名的学前教育家1923年我国最早的幼儿教育实验中央南京鼓楼幼稚园“活教育四,学前教育的根本原那么,幼儿园开展的根本特点特点启蒙性生活化游戏性活动性潜在性原那么 r教育的一般原那么r尊重儿童的人格尊严和合法权益I促进儿童全面开展4*面向全体,重视个别差异的充分利用儿童,家庭,社会等教育资源匚学前教育的特殊原那么保教结合以游戏为根本活动J教育的活动性和活动的多样性教育的直观性、发挥一日生活整体教育功能五,幼儿园以游戏为根本活动的依据游戏的含义儿童最喜爱的活动,儿童生活的主要内容J儿童对生长的适应,符合儿童身心开展的特点I游戏是儿童的自发学习作

10、用 对认知开展的作用 丰富稳固知识促进智力开展Ii促进语言水平1对儿童社会性开展的作用特点自主自愿在假象的情境中反映周围生活没有强制的外在目的i愉悦的情绪体验对儿童情感开展的作用r游戏角色以人代人I对儿童身体发育的作用 游戏材料以物代物游戏情境情景转换根本活动r重视儿童的自发性游戏 利用游戏组织各类教育活动.满足儿童对多种游戏的需要六,幼儿园环境创设的重要性物质环境 概念f广义：对学前教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物等要素的总和 I狭义：幼儿园内对儿童开展有影响作用的各种物质要素的总和物质环境对幼儿开展的影响k精神环境 概念 r广义：对学前教育产生影响的整个社会的精神因素的总和J t狭

11、义：教师的教育观念与行为,幼儿园人际关系,幼儿园文化气氛等I精神环境对幼儿开展的影响七,幼儿园班级治理的目的和意义目的：把幼儿培养成个体生活的主体 意义：班级治理,是 J搞好幼儿园治理的根底工程社会生活_提升保教质量的根本保证八,幼儿园教育指导纲要试行?在幼儿园教育活动的目标,内容,实施和评价上的根本观点和要求九,我国幼儿教育的改革动态与开展趋势改革动态国家中长期教育改革和开展规划纲要2021-2021年?.根本普及学前教育J明确政府责任重点开展农村学前教育开展趋势国务院关于当前开展学前教育的假设干意见?把开展学前教育摆在更加重要的位置多种形式扩大学前教育资源多种途径增强幼儿园教师队伍建设多种

12、渠道加大学前教育投入增强幼儿园准入治理强化幼儿园平安监管标准幼儿园收费治理坚持科学保教,促进幼儿身心健康开展完善工作机制,增强组织领导统筹规划,实施学前教育 3年行动方案第三章生活指导一,幼儿园一日生活的主要环节,教育意义八大生活环节 /入园教育意义r生活即教育盥洗t教育即生活进餐J喝水如厕自由活动午睡离园二,幼儿生活常规教育的要求,培养幼儿良好生活,卫生习惯的方法要求r对不同年龄儿童的要求应有差异I具体而标准*保育和教育相结合注意照顾个体差异方法 /示范讲解法r整体示范讲解法t分解示范讲解法J操作法主要方法集中练习与个别指导法L随机教育法三,幼儿卫生保健常规,疾病预防,营养等方面知识 保健常

13、规 f 托儿所幼儿园卫生保健工作标准? 一日生活安排儿童膳食体格锻炼健康检查/ 卫生与消毒传染病预防与限制常见病预防与治理伤害预防健康教育信息收集疾病预防 f 传染病 治理传染源 切断传播途径1保护易感者缺铁性贫血 肥胖症超正常20%齿禺齿乳牙5岁,恒牙15岁佝偻病缺乏维生素 DI 弱视 5岁以上低于0.9 4岁低于0.83岁及以下低于0.6合理膳食的根本原那么r含有人体所需一切营养素和充足的热量 容易消化,又能促进食欲I不应含有对人体有害的物质四,幼儿园常见的平安问题和处理方法,突发事件,如火灾,地震等应急处理紧急处理 r呼吸心跳停止r人工呼吸f惊厥,晕厥,休克1胸外心脏按压溺水方法 r物质

14、环境出血 r加压包扎止血法 J指压止血法I止血带止血法骨折与脱臼烧烫伤急性中毒煤气中毒J食物中毒L误服毒物异物入体气管异物 外耳道异物/鼻腔异物眼内异物L咽部异物第四章幼儿园环境创设一,幼儿园环境创设的原那么和根本方法原那么 r 环境与教育目标的一致性原那么开展适宜性原那么 儿童参与性原那么开放性原那么经济性原那么触电中暑,冻伤鼻出血地震 r 避震空间r 承重墙墙根,墙角1 水管和暖气管道处J 不要跳楼不要站在窗前M 不要到阳台火灾 r 拨打报警 t 不得让幼儿参与救火r空间设计和利用 班级设备I班级活动区的创设r良好的师幼关系帮助幼儿建立良好的同伴关系 尊重幼儿,让幼儿主动开展建立团结友爱的

15、班集体、增强自身修养,以身示范厂考虑教育目标考虑幼儿的年龄特点考虑促进幼儿的全面开展L具有一定的动态性和可变性? 对幼儿心理环境质量起决定性r发现幼儿各种需要协调各方面因素I创立良好心理环境二,常见活动区的功能,活动区的设置活动区语言区设置方法美工区科学区建构区角色区益智区i 音乐表演区三,心理环境对幼儿开展的影响教师的态度,行为在幼儿心理环境形成中的重要作用影响 f 调动学习兴趣教师对幼儿影响变得充满自信| 喜欢探索乐于交往敢于面对失败身心健康开展四,协调家庭,社区等各种教育力量的重要性与家长沟通和交流的根本方法重要性 离不开家庭 家庭是儿童成长最自然的生态环境I家庭是儿童的第一所学校|I家

16、庭是最重要的教育力量I需要社区的配合丁学前教育开展的必然趋势t 意义 社区环境 社区资源社区文化家园合作沟通方法 家长开放日“爸爸,妈妈老师亲子游戏夏令营活动家访I家园联系薄个别谈话w集体联系 r家长专栏J家长委员会1家长座谈会 I家长学校第五章游戏活动指导幼儿游戏的类型,特点,主要功能依据教育作用分类创造性游戏.有规那么游戏角色游戏结构游戏表演游戏r智力游戏 J音乐游戏 体育游戏依据教师指导分类；幼儿自发游戏规那么游戏依据儿童认知开展分类r机能游戏象征游戏规那么游戏二,各年龄阶段幼儿的游戏特点,各类游戏指导 依据儿童社会性开展分类/无所用心的行为袖手旁观的行为 单独的游戏平行的游戏联合游戏合

17、作游戏各年龄游戏特点中班大班r角色游戏结构游戏表演游戏智力游戏目的性不强游戏指导I兴趣不稳定1兴趣持续时间短重内容,轻规那么r游戏水平提升自主性与主动性开展?同伴交往需求与水平开展想象的有意性水平提升I具体形象思维表现突出r游戏的自我评价水平提升合作意识增强 规那么意识形成动作灵活限制水平增强r主体性原那么1个性化原那么熟悉结构材料,丰富相关经验结构的根本技能,独立结构水平丰富的结构材料和游戏的场所良好的行为习惯,幼儿选择主题适合的游戏环境,物质条件幼儿分配角色指导表演技能I累积社会经验,提升表演水平选择和编制适宜的游戏构建规那么意识L游戏策略意识音乐游戏J “漫不经心的娱乐t “幼儿主体,教

18、师引导体育游戏 r经常化原那么适量的运动负荷原那么1多样化原那么全面开展原那么第六章教育活动的组织与实施一,根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容,确定活动目标,设计教育活动方案选择 全面开展目标 知识技能设计,分析教育内容年龄特点J水平确定组织形式生活经验与兴趣I情感与社会性 选择教育方法和途径、水平与开展需要做好活动准备I因此活动方案二,健康,语言,社会,科学,艺术等领域教育的根本知识和相应的教育方法健康教育方法身体保健教育动作和行为练习讲解演示?情境表演讨论评议,感知体验身体锻炼f讲解法示范法练习法I语言提示和具体帮助法游戏法比赛法领做法i信号法语言教育方法示范法社会教育方法f移情练习法科学教育方法视