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文档简介

1、教学资料范本国外幼儿音乐教育理论四大音乐教育流派的思想与精神：近年来、随着我国经济上的对外开放、文化交流也日益频繁起来、 世界上较有影响的音乐教育体系和教学方法通过各种传播媒介传入我 国、推动了我国音乐教育理论与实践的开展.在学校、幼儿园、呈现 了音乐教育内容与形式的多样化.达尔克洛兹(1865-1950)是瑞士音乐教育家.他创立了著名的 “体态律动学.体态律动学音乐教学法主要特点是把音乐与身体的 感应和运动紧密结合起来.即让学生通过身体来体验节奏感、从而培 养学生们的想象力、创造性、使学生们在课堂上保持注意力的高度集 中、练习学生耳聪目明、反响敏捷.生活中我们常常看到、当幼儿听音乐时、会自然

2、而然地摇头晃脑、 手舞足蹈、这就是生理和心理两方面同时产生强烈反响的表现.所以、 音乐教育也应同时从身心两方面去启发、去引导和练习幼儿、让孩子 从一开始接触音乐就习惯于同时从身心两方面去感受音乐、做到不仅 心理上对音乐有所感受、而且生理上整个肌体也能感受音乐节奏、音 乐的呼吸和情绪起伏的律动、这样就能使学生真正地感受音乐、理解 音乐的精髓、所以身体的动作本身就是音乐的化身、身体的动作产生 于音乐、反过来音乐也表达在身体动作中.这样的身体动作才是真正 充满生命力的.达尔克络兹全部教学法包括三个局部、除体态律动学外还有视唱 一节奏性视唱、即兴两局部.这里不再一一详述.柯达伊教学法是由匈牙利著名作曲

3、家和音乐教育家柯达伊左尔 坦(1882-1967)倡导和建立的音乐教育体系和教学法.他认为器乐文化 永远不可能成为群众的文化、只有歌唱、才能属于每一个人.所以、 该体系以集体歌唱为主要教学形式、教材大多取材于匈牙利民歌或以 本民族风格创作的多声部合唱、以五声音阶为视唱教学的支柱、采用 首调唱名法及柯尔文手势等教法、有高度严谨的结构系统性.他非常重视儿童的早期音乐教育、所以无论从教材的选择还是教 学顺序的安排上都充分考虑儿童的接受水平和特点.比方、在节奏方 面、从适合儿童自身活动的节奏特点(行走符合四分音符、跑步符合八 分音符)入手、在曲调方面、从幼儿发声最早、最自然的音调下行小三 度(Sol-

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