唤醒沉睡的教师

1、唤醒沉睡的教师尊敬的读友您好：本文由网络收集而来J分享到本网站是为了能够帮助到大 家,大家如果阅读之后是自己需要的文档可以点击下载本文档,下载文档是 收费的I所以请先阅读再下载,谢谢各位读友,本人在此祝各位读友工作顺 利,事事如意.fontsize= "喷醒 沉睡的教师 佚名转贴自：本站原创点击数：6唤醒沉睡的教师懒于出课、漠视学习、惰于研究, 一些教师身上所表现出来的 职业倦 怠,严重影响着自身的成长,阻碍着学 校的开展.要唤醒教师内心的成长渴望, 就要走学校引领、建立机制、搭建舞台 相结合的道路随着新课改的深入实施,教师的年 龄在增长,职称在改变,教学要求也在 不断变化,但教师自

2、身的专业开展,并 没有跟上教育开展的步伐.长此下去, 将严重影响教师的成长,阻碍学校的发 展.因此,如何让学校教师焕发活力,尤其是让学校的名师冲出学校,走向全 市乃至全省全国,如何发挥学校名师的 辐射带动作用,应成为学校领导班子特 别关注的问题.但在校本培训实际工作 中,我们却发现种种不正常的现象.教师沉睡现象面面观出课,千呼万唤始出来.某学校举 行课堂教学开放月活动,教导处安排教 师出课,教师们纷纷避之不出.至于不 出课,教师们各有各的理由.中年教师 主动 退位让贤,说自己 年纪大了,还 出课 青年教师 明哲保身,称自己经 验缺乏,不敢担此重任真是公说公有 理,婆说婆有理.无奈之下,教导主任

3、 硬摊给青年教师,青年教师只好 不得已 而出之.当然,也有一局部教师主动要 求出课锻炼,但为数不多,尤其在学校 名师中不多见.因此,在学校举行的各 种课堂教学观摩、竞赛中,往返就是几 个熟悉的身影,且青年教师居多.而一 些教学能手、学科带头人等骨干教师不 再登台亮相,一展风采.面对特级教师于永正、靳家彦等年过花甲的名师仍然 活泼在课堂教学时,不知教师们会有何 感想不知教师们多年不出课,一旦出 课感到上课的激情不再,把握教材不再 透彻,驾驭课堂不再灵活,课堂语言不 再丰富精练时,会有何感想难道出课 真的是千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮 面吗学习,想说爱你不容易.作为一名 教师,必须善于学习,终身学

4、习.对此, 教师们心里都很清楚.但大局部教师对 学习仍然不感兴趣.问其理由,很简单 ,忙.大局部教师忙于学校的各种检 查,忙于备课、上课、批改作业、辅导, 忙于班级治理等,这样的忙是有目的、 有价值的忙；但也有些教师忙于上网聊 天,忙于打电子游戏,忙于看电视剧等. 由于忙,教师们无暇顾及学习,更有个 别教师甘心做半瓶子醋,过一天算一 天.不知何时教师们能忙里偷闲,抽出 珍贵时间,重新审视我们 忙的日子, 理性思考忙的收获和价值.难道学习真的是 想说爱你不容易的事吗研究,月朦胧鸟朦胧.现在,新课 改倡导学校即研究室,教师即研究者 的理念.各中小学也采取了多种举措强 化教师的教科研意识,传授教科研

5、的方 法,积极推广教科研成果.回首学校几 年来的教育科研之路,反思学校的教科 研现状,我们发现,在学校中开展真研 究的教师居少,凭经验教学的教师居多. 教师在进行教学研究时有三种现象很值 得我们关注,一是大海现象.大海外表 波涛汹涌,而海底却风平浪静.有些教 师的教学研究也如大海一样,不管学校 如何倡导,依然是 我行我素,对教学 研究漠然视之,认为教学研究是镜中花,水中月,中看不中用.因此,对于 教科研课题研究、校内出课、听专家讲 座等没了热情和激情,仿佛教学研究与 自身开展、提升教学质量毫无关系.二 是 小猫钓鱼现象.大局部教师搞教学 研究,尤其是在选择教科研课题时像小 猫钓鱼一样三心二意,

6、流行什么就研究什么,一学期一个研究课题,使研究浅 尝辄止,结果一无所获.三是功利现象. 有局部教师,无论是学习、出课,还是 教学研究,只要是对自己有好处的,就 积极争取.反之,那么置之不理,利益的 驱动代替了事业的追求,代替了自我价 值实现的欲望,这是很令人担忧的.教师何以如此倦怠在以上三种现象中,教师表现出来 的懒于出课、漠视学习、惰于研究,其 主要原因是教师过早地进入了职业高原期,心理学上叫教师的 职业倦怠. 教师职业倦怠是指教师难以应付教育教 学工作对自己的要求,而产生的疲劳困 乏的身心状态,是教师厌烦和畏惧教育 教学工作的一种心理反响.患上 职业倦 怠的教师最突出的表现就是成就感降 低

7、,工作上不求上进,不愿付出努力, 甚至产生放弃做教师的消极想法,也就 是我们所说的 朱老先衰,产生了能马 上退休就好了 的消极想法.是什么原因 使教师过早地患上了职业倦怠呢我们 精选公文范文,治理类,工作总结类,工作方案类文档,感谢阅读下载 5 认为主要有以下几点：教师负担重.教师们既要忙于教育 教学,又要忙于应付学校和上级的各种 检查；既要不加重学生负担,又要提升 教学成绩.尤其是近几年来社会和家长 对教学成绩的过度关注,更加重了教师 的心理负担,不少教师存在不同程度的 心理问题,却得不到及时疏导.二是学 校的各项检查评选工作反响不及时.学 校举行的各种业务学习培训、竞赛活动, 只注重布置,

8、缺少过程治理和及时的反 馈评价,没有让 优秀教师体验到 自我 价值实现的快乐,给全体教师造成了做 与不做都一样,做好与做差都一样的错 觉.三是学校开展的教学研究活动实效 性不大,挫伤了教师参与的热情.教师 参加教研活动,渴望有所收获,有所提 高.但有时举办的教研活动质量不高, 参而无获,老师们就对 科研活动产生了 不信任感,感觉有些教研活动是在走形 式,走过场,参与的积极性锐减.缺乏超前的眼光,开阔的心境精选公文范文,治理类,工作总结类,工作方案类文档,感谢阅读下载 6 有人说眼光决定前景,心态决定命运. 确实如此.有些教师患有近视行为,认 为自己职称评上了,荣誉得到了,经验 有了,成为校内名

9、师了,便自我满足, 不思进取.长此下去,这局部教师只能 成为 重复昨天的故事的教书匠.心理 学上人的智能减退法那么告诉我们,人 的智能有 用进性和衰变性的特点.当 一个人的智能不断运用、不断开发时, 人的智能会得到提升；当一个人的智能 长期处于睡眠状态时,会自动减弱.有 的教师说 学习没有时间,这只是一个美丽的理由而已.在上班八小时的工 作时间,教师们确实忙.但个人的开展 进步,重要的是利用好八小时之外的 时间.有时,我们听名师的课,感到如 沐春风,是一种享受.究其原因,是他 们有着 深厚的文化底蕴这深厚的文 化底蕴,源于他们不懈的学习.他们相 见,谈的是 你最近在读什么书,在搞什 么研究,而

10、我们一些教师却 怨天忧人, 牢骚满腹,认为学校不公正,同事不友 好,学生不听话.此时,教师要调整好 自己的心态,摆脱庸俗琐事的束缚,以 昂扬的斗志,饱满的精神,静心学习, 热心研究,诚心思考,潜心教学,努力 提升自己,丰富自己；要善于创造性地 工作,接受教育教学的挑战,享受教育 教学的乐趣,不再是枯燥乏味地重复教 学.注射成长的兴奋剂其实,每个教师都渴望提升,每个 教师都渴望成功,关键在于教师自己要 树立明确的目标,选准突破口,执著地 追求,再加上学校的正确引领,教师们 一定会摆脱职业倦怠的羁绊,重新焕发勃勃 生机,在内心燃起学习之火,研究之火, 创新之火,开辟教育新天地.学校引领一一半亩方塘

11、一鉴开 学校不仅仅是治理的地方,更是引领教 师走向成功的圣地.作为学校治理者, 校长要为教师创设宽松、民主、和谐的 工作环境,把学校的办学目标与教师个人的开展目标结合起来,凝心聚力,激 发教师工作的主动性和创造性.在新课 程改革中,面对繁多的新理念、新经验, 教师们无所适从,不知如何是好.此时, 学校应该帮助教师制订读书方案,少一 分埋怨,多一份理解；少一分指责,多 一份指导.如教师懒于读书时,学校应 帮助教师制订读书方案,有目的地购置 适合教师阅读的书籍,订阅教育教学刊 物,并列出图书报刊的目录提供给教师, 让教师随时借阅；定期开展犊书征文、 读书心得交流会、读书知识竞赛等活动,引领教师畅游

12、书海,享受读书的乐 趣；如教师惰于科研,学校应开展 新课 程形式下如何进行教学研究的大讨论, 聘请校内外的 研究型教师和名师作经 验介绍、专题讲座等,解开教学研究的 神秘面纱,让教师领悟教学研究的真谛, 掌握教学研究的方法.同时,学校还要 组织教师开展我们离名师有多远的反 思活动,让教师明确自己的 目标定位, 选准自我开展的突破口,通过实施分层 次培训和名师带开工程,建立科学的评 价鼓励机制,激发教师沿着答格教师- 好教师-优秀教师-专家型教师的道 路成长,引领教师走上不断奋斗、不断 成功之路,在校内形成 人人争先创优 的良好气氛.建立机制一一为有源头活水来 如果说学校引领激发了教师想干的热

13、情,那么,建立机制那么是鼓励教师持续 干下去的不竭动力.在各种机制中,学 校要重点抓评价机制的建立.由于评价 具有牵一发而动全身之成效,具有很强 的导向性.为此,学校应以 促进教师的 开展、体验教育的成功为目的,通过教 代会不断改革完善?教职工考评细那么? 和?各类评优选先的规定?,在评价过程 中,既面向全体教师,又考虑教师之间 的差异；既注重教科研水平的提升,又 注重教师职业道德修养的提升等.评价 时,采取终结性评价和过程性评价相结 合的方式,做到 公开、公平、公正, 充分表达 多劳多得,优劳优酬.在过程性评价中,要引入限制论,对每项工 作都做到 方案-布置-检查-反响一 改进-创新六个环节,鼓励教师 日事 日毕,日清日高.终结性评价时,可用 档案评价,为每个教师记载一学期来 的工作足迹.学期末举行教师档案展评,既让教师看到自己的工作业绩,体 验成功的乐趣,又让教师看到同事的发 展进步,鼓励自己不断超越昨天的自我,身边的典范,使教师时刻保持专业 开展的冲动和欲望.搭建舞台一一万紫千红总是春 学校应以 赛马但不相马为目的,本着 以赛促练,以赛促学,以赛促用 的原 那么,为展示教师才能搭建多彩的舞台, 让 小草呈现绿色,让 鲜花吐露芬芳, 让 小树成为栋梁,使教师体验到自我 价值实现的乐趣.学校应本着务实高