六年级圆的认识基于标准的教学设计_第1页
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文档简介

1、?圆的熟悉?教学设计一、学习目标设置一设置学习目标的依据1. 课程标准相关规定及解读?义务教育数学课程标准2021年版?指出：通过观察、操作,熟悉圆,会用圆规画圆.解读：圆是有实际生活意义的,需要为学生创设情境,揭示概念产生的现实背景,重视 概念的形成过程,帮助学生在过程中获得感悟,自己建构这些概念的意义.能在深入理解圆 的根底上解决相应的实际问题.2. 教材分析“圆的熟悉是人教版义务教育课程标准实验教科书数学第十一册第五单元P57- 59贞的内容.这局部内容是在学生学过了一些常见平面图形的熟悉,有关平面图形的周长和面积,以 及在低年级直观熟悉圆的根底上教学的.学生从学习直线图形的知识扩展到研

2、究曲线图形的 知识,是学生思维开展的一次飞跃.六年级的学生动手操作水平比较强,因此本节课采用了启发性和探索性的教学,注重让学生动手操作,使学生在实践活动中通过交流,思考来熟悉 圆.3. 学情分析1、学生已有的知识根底：学生已经学过了一些常见平面图形的熟悉,对圆学生在生活中 有大量的接触,有了一定的知识、经验根底.2、学生具备的水平：六年级学生具备了很强的动手操作、自主探索、合作交流的水平, 同时也具备了一定的归纳总结的水平.而这一切都为学习圆的熟悉奠定根底.二学习目标的表述1 、通过具体情境,动手操作,熟悉圆,知道圆的特征并会用圆规画圆.2 、经历观察、合作、探究等活动熟悉等圆或同圆中半径和直

3、径的特点；通过画一画、 折一折、量一量、比一比等方法发现等圆或同圆中直径和半径的关系.3 、能根据具体情境正确的画圆,并能根据圆的半径和直径的特点解决相应的问题.三评价方式设置1. 通过学生在探索过程中表现状况和对样题 1的个别问答情况,对目标1进行评价.2. 通过学生在具体的操作活动中表现状况,和对目标 2中的问题2的个别问答情况,对 目标2进行评价.3. 通过学生独立思考、小组讨论、全班交流样题 2和样题3完成对目标3的检测.二、学习过程预设学习活动学习评价设计意图学习环节学习任务评价标准评价方式问题1 :操场上有15个能准确说出站以游戏情导小朋友正在做套圈游戏.成圆形,这样到景导入,做游

4、戏站成一行,比谁先套到这瓶子的距离相个别问激发学生个瓶子,谁就是冠军,对等答的求知欲入这样的比赛你有什么想望,学生法初步感知问题2:生活中你还在哪能说出车轮、碗圆的特引入新里见到过圆形口、硬币、钟表征.知面等都是圆形的目问题1:现在请拿出你们能正确用圆规培养学生标正确使的画圆工具,试着在白纸在纸上画圆,独立完动手操作1用圆规上画出一个圆.画圆时需80 %的学生能成的水平以画圆要注意什么准确说出画圆组内交及发现问时的注总事项流题的能探全班交力.索流新1可题2:用剪力把你圆的能准确说出圆通过动手知圆男下来,看一看,摸一是平面上的一操作,学摸,同桌互相说一说圆是种曲线图形.生能够直什么样子的观、形象、熟悉圆1可题3:把你的圆上下对能准确说出折学生动深刻、准和圆的折,翻开；出现一条折痕,痕都交于一

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