不会叫的狗教学设计说明

1、?不会叫的狗?教学设计教材分析本文作者以新奇的想象,讲述了一只不会叫的狗学叫的经历.文章以对话 的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程,不同形象暗示了形形色色的人 所构成的复杂的社会环境,而三种结局那么提示了不同的人生态度会造就不同的 人生之路.透过简单的故事情节,能给学生的人生成长做出不同的启示.可以 说是一篇非常适合学生阅读的佳文.学情分析刚刚升入初中的学生,思维活泼,还保持着一定的童心,对童话也比较喜欢, 文本内容不是很难,学生应有话可说,能参与到文本的解读中,但对其现实的 暗示和人生态度这一较为深刻的内涵的探讨还尚显稚嫩,所谓的感受体会也只 能是停留在层面上的一些感性的理解上.教学目

2、标知识与水平：了解作者并自主积累字词、体会童话这种文学体裁的特点.过程与方法：抓关键句理解,品析人物形象,提升阅读浅析童话的水平.情感态度与价值观：体会作者蕴含在字里行间的情感,培养其健康向上的人生态 度.教学重点1 .从对话描写中感知人物形象.2 .增补课文情节,进行想象思维练习.教学难点体会、挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思考.教学方法谈话法、问题引导法、联想法、板书概括法一、激趣导文,进入情境播放?白雪公主与七个小矮人?的动画片.说起童话,大家一定会兴趣盎然,由于是那诗意的童话故事吧我们的童年 装点得五彩缤纷；是童话令我们的童年充满梦想和期待；也是童话伴随着我们 一路收获一

3、路成长,一路欢歌.今天我请同学们和老师再次满怀激情地重温一 下童话带给我们的快乐,我们将要学习意大利的著名儿童文学作家贾尼罗大 可编辑里的一篇童话,它有着很奇怪的名字叫?不会叫的狗?.板书课题、作者 教学设想：童话是青少年喜欢的文体之一.利用学生对童话的喜爱,让他们对童话进行介绍,进而让他们在初步掌握文体特点的根底上展开本课的学习.二、整体感知童话内容,理解童话形象一、1、请学生根据预习简介作者,教师做以补充.多媒体出示作者资料： 贾尼？罗大里,1920年生于意大利,是20世纪最伟大的儿童文学作家之一.一 生为儿童写出大量作品,其中?洋葱头历险记?、?吹牛男爵历险记?等已经被 译成各种语言,在

4、全世界儿童中广为流传.1970年,罗大里被授予国际安徒生 奖,这是世界儿童文学领域内的最高奖项.2、积累字词咋嘶喔滑稽寻思怜悯惊讶叼谨慎聘请天赋 匍匐吠二、分角色朗读,把握主要内容试一试：请你用一句话概括文章的主要内容？一只不会叫的狗学习叫的故事.三、读文欣赏,品评形象读后根据故事情节对人物形象加以点评.评说文中的一个形象.学生点评文不的人物.小狗：不幸、可怜、勤奋刻苦、有尊严、有追求、不甘人后、憨厚老实.小公鸡：关心同情小狗、教小狗时耐心又细致,还鼓励小狗.狐狸：嘲笑小狗、贪婪、狡猾.猎人：残忍、蛮横、霸道.小结：通过读课文,我们感知了文中几个不同形象的特点,这几个形象之所以栩栩如生,跟作者

5、使用的写法有直接关系,作者用了什么写法来塑造形象？拟 人.给小狗、小公鸡等赋予了人的思想、语言,让他们活起来,所以我们阅读 时要注意把握童话的比较特征.作家创作童话离不开梦想,大到文章的构思, 小到每一处细节,都是梦想的结果.所以阅读童话,我们还应理解童话中梦想 的内容.设计意图：依托于文本,抓文中的关键的形象,探究其态度,感知其性格,既 进一步加深了学生对文章内容的理解,同时也为理解童话的内涵奠定了一定的 根底.四、探讨结局,挖掘内涵这样一只可怜但有尊严,勤奋的,有人生追求的狗,我们都期盼着他有一 个精彩的人生结局.课文设计三种结局,每一种结局都代表不同的人生,请速 读并说说你比较喜欢哪一种

6、结局,为什么？提示：读时细品每种结局的尾句第一种结局：可能成为一位有钱、有地位的语言大师.迷失了自我,心灵没有成长.第二种结局：做着一份平庸的工作,为一大碗浓汤而劳碌,永远失去自由.安于现状,保守的人生.第三种结局：找到了正确的老师,学会了叫.找到了自己真正的位置,得到了心灵的成熟.可见童话的魅力是非凡的.但老师还要告诫大家：任何事情开展到最后,它只 可能有一个结局,所以每次选择都很关键,都应以不迷失自我为根底,这样的人生 才是精彩的.设计意图：在学生各抒已见中张扬个性的同时,引导学生上升到童话对生活暗 示指导作用上来,从而更深入的加深对其内涵的理解.五、拓展延伸,深入情感读完这篇课文,又分析

7、了这么多的结局后,我想在座的同学们一定按捺不住自己的那颗冲动的心,要讲给同学们听一听.要充分发挥学生的想象力,设 计的结局越多越好、想象越离奇越好. 你能当堂创作“第四个结局吗？六、课堂小结本文作者以新奇的想象,讲述了一只不会叫的狗学叫的经历.暗示了人在 成长过程中的一段心路历程,这节课,从同学们参与学习的热情中,我感到了 大家对童话的喜爱.可以说,童话是我们一生的朋友.儿时,我们曾被其中美 妙的故事和奇异的梦想吸引过、陶醉过.而今天的我们、未来的我们依然会深 爱童话.由于它像一湾智慧的清泉,随时随地会滋润我们的心田.也正由于如 此,意大利作家贾尼罗大里才不知疲倦地创作了一个又一个动人的童话故事.七、作业布置：请把你的“第四个结局仔细润色修改,写在积累本上.<设计意图：实现以读促写,提升学生的写作水平.>八、板书设计不会叫的狗贾尼罗大里选择人生教学反思初一的学生刚刚在童话的陪伴下走过童年,关于童话已经在感性上有了一 定程度的熟悉,他们最熟悉的应是童话的趣味性,但对于童话这种文学体裁的 真正意义并不了解.所以在七年级的语文课上,有必要引领学生将童话放在文 体的层