小学音乐《红蜻蜓》说课稿_第1页
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文档简介

1、小学音乐红蜻蜓说课稿吕华一、教材1、  教材分析:音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,对音乐的感悟、表现、创造,是人类基本素质和能力的一种反映。红蜻蜓是一首著名的日本儿童歌曲,由作曲家山田耕作(18861965),根据日本诗人三本露风(18891964)回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍,共八小节,短小精炼。曲调自然流畅,感情真挚,具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后,不仅在日本广为传唱,还被改编为管弦乐曲等各种形式,流传到其他国家,受到各国人民的喜爱。歌曲分为两个乐句,第一乐句旋律上行,第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记

2、号,力度变化细腻、频繁,但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣,烘托了宁静而深远的气氛。2、  教学目标:美国著名教育家杜威认为:教育目标在教育活动中起着非常重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点,本课的教学目标我是这样来设置的:学唱红蜻蜓,让学生感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲,指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。nuW小学资源网认一认渐强、渐弱、换气记号,并唱一唱。nuW小学资源网(拓展)学吹竖笛红蜻蜓,练习高音mi、高音 ri 。nuW小学资源网3、教学重点:感受音乐情绪,能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲,培养

3、良好聆听习惯,感受童年带来的美好回忆。4、教学难点:1教师启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度,完整表达歌曲;nuW小学资源网2体会歌曲意境,唱好两声部歌曲。二、教法托尔斯泰指出:“成功的教学要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教,而是帮助学生学,在教学过程中,我创设愉悦和谐的情感氛围,充分发挥以学生为主体,老师为指导的作用,以“美”为突破口,以实践为中心,以技能为手段,以能力为重点,运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段,让学生在大量的音乐活动中学会学习,不断调动学生们的学习积极性。三、学法学生是学习的主体,根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导上紧紧围绕教学目标

4、,主要通过“看”“听”“唱”等环节,让学生自主探究,去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。四、教学过程:课前练习单音练习单音和声练习教学过程: 一、 追忆童年1、师:上课啦,谁飞来了生:红蜻蜓师:让我们刻意回想一下,你在哪里见过它呢?生山上2、师;让我们走进与红蜻蜓相遇的情景,谈一谈自己的感受。提问:感受歌曲带给你怎样的情绪?歌曲是几拍子歌曲?(播放二声部歌曲)师:听完了歌曲,谁知道这首歌曲的情绪是怎样的?(优美抒情的)师:这段音乐是几拍子?生:是三拍子。(歌曲是几拍子的?(三拍子)请大家试着划拍来表现三拍子节奏。)3、介绍作品师:刚才我们聆听了由日语演唱的红蜻蜓,这首歌曲由日本三木露风作词,山田耕

5、作作曲,接下来一起听一听罗传开翻译后的红蜻蜓,轻轻的用身体找到强拍,感受三拍子音乐。(教师用身体律动伴着手中的沙锤来带领同学们表现歌曲)(播放视频蜻蜓舞)二、记忆童年4、刚才我们欣赏一场无与伦比的蜻蜓舞,滑行出优美的旋律曲线,(出示图形谱)一边滑动一边聆听,注意仔细听。5、那我们带着优美抒情的情绪边听边用呜来哼唱全曲好吗,继续滑行准备?(学生随音乐哼唱乐曲)6、(力度变化)师:多么优美的舞动曲线。我们加上手势和跟着琴声,用“LU ”表现出时远时近的滑行。带上气息口腔打开状态,吸气12312走7、师:踩着红蜻蜓的足迹,我们一起加上手势,唱一唱优美的旋律(视谱)。要求:轻声8、吹奏歌谱,要求:力度

6、变化通过气息有强渐渐变弱先无声练习12312走轻声吹奏12312走8、师:再次感受在低矮的天空中,蜻蜓跌跌撞撞地飞,力度变化还不够,蜻蜓忽远忽近。要求:看老师指挥手势(教师手势加强力度)9、请将笛子放好10、童年象一首动人的歌,一起再来欣赏这首歌曲红蜻蜓,要求:一边听,一边在心里来无声歌唱。11、唱得不错,下面我们就来有感情的,带着对童年的回忆之情朗读一遍歌词好吗?”(教师起头学生有感情的朗读)要求:带上气息歌唱状态轻声,有感情的朗读下面请同学们跟老师表现歌曲。123123走(教师引导学生击沙锤注意力度变化,划指挥图示感受。)生:晚霞中遇见红蜻蜓,12、学习第一段歌曲(认识换气记号、认认渐强减

7、弱记号)师:踏着红蜻蜓的足迹变化,唱第一段歌词,主要强调他的力度变化师:声音真美,如果力度变化幅度再大一些,会更美。(老师加入二声部)(师:变化不够美,吸气(老师加入二声部的演唱)师:刚才老师在那两个部分加入了演唱)13、和声练习师:还有一只飞得更低矮的红蜻蜓加入其间,看一看他在那里出现。师:请456组的同学唱师;我唱高八度,你们来找低八度,飞行的红蜻蜓(用手势体会音高)61 6 7 1- 0(请你)告诉我53 5 5 1 - 0(那是) 那 一 天(唱谱唱歌词)声部长到前排,带队飞行。12367113 21 1-5 5 1 师:加上手势,吸气1231吸气走,跟琴演唱14、学习第二段歌词(自学

8、齐唱)师:让我们拿起小篮来到山上,采桑果,继续加上手势,唱第二段歌词师:体会采桑果的感觉(力度强时,伸手采,带着气息)师:注意这几个字(想想办法,怎样演唱变化更突出,变化更明显?和声练习师:途中飞来一只红蜻蜓,谁来说一说,飞行旋律特点生:飞出去飞回来(13 4 334 3 1)师:你观察很仔细,任意改变飞行方向,飞出去,又飞回来师:一起划拍唱谱子,体会他们再来会飞行的力度变化师:声部长带领两队蜻蜓飞行。(学生自主学习)15、师:第三段自学齐唱,找出难点(要求:轻声加入吹奏)生: 师;一起来唱一唱,16、师:加入前面更多的小蜻蜓拍动着翅膀飞起来,歌唱低声部。17、下面我们轻声地唱一遍好吗? 18、你感觉哪一句自己掌握的不太好?我们一起唱一唱。(重难点句教师教唱)三、回忆童年19、唱得不错,我们已经基本学会了这首歌曲,(点课件)我们一起带着什么情绪?对童年的回忆用什么速度(或者优美抒情的声音来)演唱歌曲?生:20、(点课件)但是怎么把它唱的更深情更优美呢?请同学们注意一下,在乐谱上方的强弱力度标记,歌曲每一乐句以弱开头,渐渐达到中强,再渐渐弱下去。下面我们试着用力度标记来把歌曲唱地更好一些。”注意:红色框内由低声部演唱(教师引导学生用力度变化演唱)(三段有分别的音响)21、接下来跟着琴带着

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