六年级下册语文教案7狄仁杰公正护法_语文S版

1、7 狄仁杰公正护法教学目标1. 认读“庇、屠、辜、悯、悼” 5 个生字，读读记记“怜悯、声名鹊 起、推崇备至、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。2. 引导学生根据课文第三、 四自然段的内容， 编写小剧本， 再演一演3. 指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁 杰刚正廉明、执法不阿的精神。教学重点读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的。教学难点 认识严格执法的重要意义。教学准备1. 让学生查阅狄仁杰的资料。2. 预习课文，了解课文内容。教学时长2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1. 同学们，你们了解多少我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物？2. 导入新课，板书课

2、题。3. 向学生介绍狄仁杰的有关资料。二、初读课文，了解内容1. 自读课文，边读边画出生字新词。2. 教师检测生字和词语。（1）演示生字，指名学生认读，组词。（2）认读词语“怜悯、刚正廉明、声名鹊起、推崇备至、哀鸿遍野” 等。3. 指名学生朗读课文。4. 让学生说说课文主要写的是什么？5. 课文可以分成几个部分，每部分写的是什么？ 第一部分（ 1）：概括介绍一代名相狄仁杰。 第二部分（ 2-5）：写狄仁杰公正护法。第三部分（ 6）：写狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天 倚重。三、再读课文，质疑问难 默读课文，想一想课文哪些地方给你留下了深刻的印象？有哪些不懂 的问题？1.交流印象。

3、【引导学生从两个方面汇报：一是狄仁杰明察善断，循律准确，断案 如神。如，“处理了大量的积压案件，涉及一万七千多人，无论被判 处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的” 。二是狄仁杰为了维护法 律敢于犯言直谏。可以从三个事例中体会对人物的情感与认识。 】2.交流问题【教师注意引导学生学会提问， 对于学生的问题， 能解决的要及时解 决，不能解决的，可以留下来，待下节课解决。 】四、置留问题，练习拓展1.课文究竟是怎么写出狄仁杰公正护法的？下节课我们接着学习。 2.出示作业和课外阅读。（1）书写课后的生字，抄写课文中的四字成语。（2）选读不肯拿立场做交易的人 王安石惩罚皇亲（一） 王安 石惩罚皇亲 （二

4、）。第二课时一、复习引入1.这节课，我们继续学习狄仁杰公正护法这篇课文。 （板书课题） 2.回顾一下，这篇课文主要写的是什么？狄仁杰给你留下了怎样的印 象？二、自读感悟1.自学要求： 默读课文，边读边想：狄仁杰是怎样公正护法的？读后进行交流。2.学生自学。3. 交流体会。 交流一：断案如神 【在狄仁杰担任大理寺负责人的第一年中， “处理了大量的积压案件， 涉及一万七千多人， 无论被判处有罪还是无罪， 没有一个当事人不服 的”体会狄仁杰明察善断，公正有效地维护了法律的尊严。 】交流二：犯颜直谏 【抓住三个具体事例： 一是狄仁杰犯颜直谏， 令唐高宗免去了权善才 的死罪；二是狄仁杰不畏权贵，终使王立

5、本被判刑；三是将宰相张光 辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。 从三个具体的事例中体 会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。 】齐读第 6 自然段，想一想：为什么当狄仁杰病故后， 武则天十分悲哀， 并宣布废朝三日？（因为狄仁杰公正护法、辅国安邦，深为武则天器重和倚靠。 ）三、巩固练习1.指导学生概括课文第三、四自然段内容，编演课本剧。在小组中排 一排，演一演。【教师参与小组排练，从语言、动作、神态方面指导。 】 2.推举优秀的学生代表在全班表演。【采用编演课本剧的活动形式， 为学生创设生活情境， 引导学生深入 探究，使学生对人物分析有一个更感性、更全面的认识，为深刻理解 文意提供平台。】四、拓展升华同学们，学习了这篇课文， 你们一定被狄仁杰刚正廉明、执法不阿的 精神所感动。请你联系生活实际，课后以我们需要狄仁杰为题写 一篇读后感。板书设计教学反思本课是一篇略读课文， 教学时， 应充分放手让学生根据课文后面 的