洛阳第43中学何若云物象的多视角表达教学设计

1、手绘线条图像一一物象的多视角表达教学设计洛阳市第四十三中学何若云一、教材分析本课是人美版美术教材“手绘线条图像”系列课程之一。在八年级下册第二课的教材中，主要引导学生关注并理解物象的多视角表达，了解物象多视角表达的广泛应用，认识多视角表达是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识。引导学生学习用手绘线条从多个视角表达物象，培养学生的整体观察、多视角观察、分析物体的能力，启发学生的创作思维，为学习平面设计和塑造立体形象打下基础。二、学情分析初二年级学生处于青春期的发展阶段，有一定的独立思考能力，学习积极主动性较强，但综合素质的强弱使学生呈现出两极分化的趋势，有小部分学生较早掌握了基本的素描知识，而大

2、部分学生还只是停留在简单的平面造型能力水平，所以选择绘画表现的对象时要尽量兼顾到所有学生，选择简单易表现的实物，因材施教，循序渐进的帮助学生提高绘画技能和鉴赏能力。三、教学思路1 1、导入时选取密切联系学生生活的物象，激发学生学习的积极性和主动性。用手绘线条展示学生日常见到的各种物品不同角度的效果画，引导学生理解什么是物象的多视角表达，认识多视角表达的重要性与实用性，使学生对这一问题产生直观感受。2 2、介绍展示手绘线条进行物象多视角表达在各类设计中的应用。3 3、用手绘线条示范展示水壶的“三视图”过程：依次用线条画出水壶的正面、侧面和顶面图，注意形态、结构特点，经过归纳完成设计。四、教法学法

3、教法：【问题探究教学法】提出探究问题，提供与学生的生活经验相链接的资料，通过学生的思考、讨论，体现学生的主体作用和教师的主导作用。【互动讨论教学法】通过学生的参与，调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生讨论和辨析问题的热情，达到教学的最佳效果。学法：以学生感受、讨论、交流、绘画为主五、教学目标1 1、认识什么是物象的多视角表达。2 2、了解物象多视角表达的广泛应用。3 3、学习物象多视角表达的主要方法“三视图”。六、教学重点与难点【教学重点】用手绘线条表现“三视图”。【教学难点】对“三视图”的各个角度，能从空间上有正确的理解和表现。七、教学准备【教师准备】在课前通过上网、查阅资料等途径收集、有

4、关手绘线条作品的资料、图片【学生准备】课前预习本课，搜集有关生活用品的图片资料。【教学器材】班班通教室。【教学课件】手绘线条图像一一物象的多视角表达八、教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图引入板书课题： 手绘线条图像物象的多视角表达。教师展示班里一个同学的照片。1 1、提问：(1)(1)展示学生背面照片(同学们猜猜他是谁？)(2)(2)展示学生侧面照片(看出来了吗？)(3)(3)展 7K7K 学生止面照片(现在知道了吧！)2 2、提问：请你说说刚刚分别从哪几个角度展示出同学的整体面貌？3 3、提问：那么画出一个物品学生观察并回答问题：背面、侧面、止面二个角度。学生回答：能够直观、 准确地表

5、达出物象的整体面貌。以多视角展示学生熟悉的身边同学的形象的方式导入， 可以激发学生探究的兴趣，引导学生关注生活中物象多视角表达的应用。的三个角度，能不能直观、准确地表达出它的整体面貌呢？讲解新课一、新课导学观察思考：看老师回某个物品特定角度的图像，猜猜看这是什么物品？想想看什么是物象的多视角表达？如何认识一个物体？教帅手绘三个物品的三个角度，学生猜想。1 1、什么是物象的多视角表达。物象的多视角表达， 指从多个角度观察同一个物体，以平面图像的形式表达出物体的空间形态。学生从不同角度猜想物品， 体会物象多视角表达的效果。学生观察并讨论什么是物象的多视角表达。引导学生从多个视角观察认识一个物体。学

6、生回答：1 1、产品设计，2 2、家具设计，3 3、室内设计，4 4、建筑设计，5 5、交通工具设计学习多视角表达相关知识，为后面的学习打下基础。达成学习目标一了解物象多视角表达的重要性和实用性。如何认识一个物体直观明确从多个视角观察二、自主探究2 2、 你知道生活中还后哪些地方都运用了物象的多视角表达吗？这些说明了什么？物象多视角表达的广泛应用（幻灯片展示）,结合教材内容，引导学生讨论学习物象多视角表达的重要性与实用性。三、深入探究3 3、物象多视角表达的主要方法：“三视图”一正视图、侧视图、俯视图。三视图：包含同一个物体的具后对应关系的前视图、侧视图、俯视图的组图称为三视图。提问：猜猜这些

7、都是物象的哪些视角？学生观察并了解物象多视角表达的应用范围，它的重要性与实用性。学生学习物象多视角表达的主要方法“三视图”。达成学习目标二一般情况下，一张平圆的三视图能够比较充分地表达一个物象的立体形态。课堂练习学画“三视图”。教师引导学生从多个角度观察水壶的结构和特点，示范水壶的正视图、侧视图、俯视图的画法。学 生 主 动 参 与 绘画。学习三个角度的表现方法。课堂作业学生“比比谁最棒！”教师布置“小练习”作业： 提供 5 5 种日常生活用品三个角度的照片，要求每个小组抽签选择物品，学生从三个角度手绘线条完成“三视图”。物品 1:1:削笔力物品 2:2:闹钟物品 3:3:喷水壶物品 4:4:

8、毛绒玩具熊猫以小组为单位分组完成老师规定的题目， 由各小组组长展示并评价每组作品。学生用手绘线条的形式进行作业用小练习的方式，调动学生参与学习的热情，同时选择日常生活中较常见的物品作画，消除学生的畏难情绪。学生在实践中逐渐形成多视角表现物体的思维方法物品 5:5:学生书包教师对学生进行细致辅导。练习。和观察习惯， 为完成后面的作业作好铺垫。达成学习目标三作口口展小每一小组学生先自评、互评，然后小组内选择一幅优秀的学生作品和其他小组的优秀作品进行P PK K展示。要求说出本组作品的两大优点和一处遗憾，果断评价出最好的小组。学生欣赏，互相评价。为学生创设良好的交流划、境，让学生敢于表达自己的看法，尤其要表扬用独特观察视角进行表现的学生。拓展延伸下课后， 请同学们到校园里走f,看看教学楼是什么样了的， 找找不同角度的教学楼，再用今天课上学到的知识，分组合作完成教学楼三视图。卜.节课小组展示。学生为完成校园教学楼的三视图的绘制而做准备。以小组合作完成的形式，让大多数学生都能够全方位、比较细致地了解学校，了解自己学习生活的环境。课堂小结学会从多个视角表达物象， 锻炼我们的空间思维。板书设计手绘线条图像物象的多视角表达1 1、物象多视角表达的定义。2 2、物象多视角表达的运