Photoshop平面设计课程资源建设方案

1、附件：2.2.4-1“Photoshop平面设计课程资源建设”建设方案目前国内各艺术类高校和高职高专院校都将Photoshop平面设计这门课程定为专业必修课，因为目前市场上对广告设计和图像处理方面90%都是通过这门软件来完成的。Photoshop平面设计作为多媒体技术专业开设的第一门专业主干课程在本专业的教学环节中起着至关重要的地位，教学效果的好坏直接影响到以后课程的教学效果和学生的学习积极性。本专业是ATA合作专业，学生不仅要完成本课程的学习任务，还需参加Adobe 认证产品专家的专业厂商认证考试。高等职业学院培养学生的要求是以技能和应用为主，而厂商认证又以基础知识的掌握为主。这就要求教师在

2、有限的教学时间内要兼顾两者，使学生通过学习既能灵活使用软件完成相应项目的设计，也能通过专业认证考试。在实际教学中，采用ATA制定教材，教材内容偏重于基础知识的讲解，缺乏综合实例的讲解。教师在教学中不仅要制作课件，还要花费大量时间查找相关资料，找寻合适的实例给学生讲解和练习，提高学生的实际应用能力。由于本专业专业教师紧缺，教师一般都要承担二到三门专业课程，这样无疑就增大教学负担。不利于提高教学质量和学生综合素质的提高。为了改善这一现状，提高Photoshop平面设计课程教学质量，培养学生兴趣，把学生培养为技能性和应用性人才。我们需要对现有教学资源进行收集、整理和整合，建设一个集教学课件、习题、综

3、合实例等资源为一体的教学资源平台。 本资源平台的建设过程分如下几步来进行：一、制作教学课件本资源平台的建设以Adobe Photoshop cs2标准培训教材为蓝本，教学课件按照教材要求包括了基础知识、绘图修饰及图像编辑、创建选区、通道和蒙版、图层的应用、文字图层、图层样式、矢量图形和矢量蒙版、图像色彩的校正、图像的分析与扫描、滤镜的特殊效果、文件的存储、网页和动态图形等十三章内容。课件按照章节重点知识点，以图文结合的方式，形象生动地对相应的知识点进行了讲解,充分考虑学生基础知识、学习能力、认知风格、性格特征等多方面的差异，针对学生的特点来设计富有层次的问题、提出不同难度的任务,表现形式多样化

4、。同时，课件还重视多种教学手段的设计运用，结合教学内容与课程特点，合理选择教具、实验、多媒体等适当的教学手段辅助教学。二、制作多媒体交互式课堂练习课堂练习主要针对每一章节的的重点知识，并且结合了ATA专业认证考试的教学考试大纲。练习题有单项选择、多项选择等多种形式，采用FLASH制作而成，学生可以直接在练习窗口中选题和答题，能和学生形成较好的互动，学生在做完练习后可以查看练习得分和完成情况。这样的形式既新颖，活跃了课堂气氛，增加了学生的学习兴趣，同时又满足了课堂教学的目的，及时反馈给教师一定的教学效果和对学生课堂所学知识的一个补充。同时，针对多媒体专业的ATA认证考试有一个初步的练习和考点知识

5、的加深和巩固。三、制作课堂综合练习综合练习按照每章节中重点知识和难点知识，通过提出实例的讲解和演示达到教学目的。综合练习中对实例的演示操作有详细的文字说明和图示解释，并且为了更加具体形象化实例演示的动作，在每个实例讲解的后面都附上了视频录像，可以非常直观的观看老师的操作过程。综合练习的视频用FLASH制作完成，图像清晰，演示步骤一目了然，是多媒体课件最生动的体现。每个综合实例都综合了课文内容中多个知识点的融合和实际应用，具有较强的实用性和技能训练目的，用FLASH制作成演示视频，文件小，调用方便，同时也是实际场景的模拟，能提高学生的学习兴趣，同时，提高学习效率，使其在轻松自由的环境中接受知识、

6、提高能可视化的综合实例演示对提高课堂练习实效会有很大的帮助，作为课堂教学的一个重要环节，也对课堂教学有效性起到很大的促进作用。四、整合资源把前期制作的教学课件、课堂练习、综合练习三部分资源通过Powerpoint有机的整合为一个整体，打包发布为一个PPS文件包。打包的优势在于方便教师和学生在实际教学和学习中的使用，并且方便资源的管理。本资源平台的优势在于课件内容结合了高职学院的教学特点以及ATA专业合作的认证考试教学大纲和考试大纲的要求，体现了多媒体专业的特色并针对Adobe厂商的考试要求，将基本知识和实际技能较好的结合在了一起。课堂练习界面生动、灵活，体现了非常强的互动性，能够迅速准确的给出练习结果和练习情况，是学生课堂学习的一个较好的测验，也是老师对教学效果较快的一个反馈依据。课件的综合练习除了有详细的实例文字讲解和图片效果示例外，还有清晰完整的操作演示视频。每个综合实例都综合了课文内容中多个知识点的融合和实际应用，具有较强的实用性和技能训练目的，能提高学生的学习兴趣，同时，提高学习效率，使其在轻松自由的环境中接受知识、提高能力。本资源平台在以后的建设中还需要从一下几点进行完善：1