《小熊住山洞》教学设计

1、小熊住山洞教学设计小熊住山洞教学设计1 、教材分析： 这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。 课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读 、教学要求： 1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石" 2、正确、流利地朗读课文 3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 、教学重点： 认识生字，懂得要爱护树木，保护环境 、教具准备： 1、森林四季景色的课件 2、轻快的乐曲录音带 第

2、一课时 一、教学要求： 1、认识10个生字，认识1个偏旁"石" 2、正确、流利地朗读课文 3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德 二、教学重点： 认识生字，懂得要爱护树木，保护环境 三、教学过程： （一）谈话引出课题 有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。 （二）初读课文 1、自读课文 要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。 2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文 （三）抓住重点语段，读读议议 1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？ 2、读3-6自然段 每个季节

3、树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。 3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？ 4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感激小熊一家。 小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？ （四）指导朗读 1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。 2、最后一个长句子，需适当停顿 森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（示范、领读） （五）播放森林四季课件 边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。 第二课时 一、教学要求： 1、巩固课文

4、，进一步指导朗读 2、练习正确书写3个生字 3、指导完成课后练习，读读说说 二、教具准备： 生字卡片 三、教学重点： 1、识字教学，指导书写 2、巩固课文，做课后练习 四、教学过程： （一）有感情地朗读课文 1、接读课文，齐读课文 2、配乐朗读课文 3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？ （二）分小组自学生字 要求： 1、读准字音，注意"年、丽、束、舍"几个字的音 2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？ 指导写字 年：提示笔顺，第四笔"竖"要略短些，轿向右斜。 左：第一笔"横"短，第二笔"撇"长，最

5、后"长横"起笔高于"撇"的收笔。 右：与"左"比较，第一笔"横"要长，下面的"口"扁些，不宜写大。 3、学生书写，老师巡回指导 4、"左、右|"怎样区分？ （三）完成课后练习，读读说说 1、理解题意，是学用量词的练习 2、先读一读 3、让学生说说练习。 小熊住山洞教学设计2 20、小熊住山洞 教学目标： 1、认识10个生字，会写年、左、右3个字。认识1个偏旁石 。 2、正确、流利地朗读课文 3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 教学重点 认识生字，懂得要爱护树

6、木，保护环境 教具准备 1、森林四季景色的课件 2、轻快的乐曲录音带 教学时间 2课时 第一课时 一、谈话引出课题 有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。 二、初读课文 1、自读课文 ，要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。 2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文 三、抓住重点语段，读读议议 1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？ 2、读3-6自然段 每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。 3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？ 4、读课文7、8自然段，。

7、说说动物们为什么很感激小熊一家。 小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？ 四、指导朗读 1、第七自然段要突出一年又一年、一直说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。 2、最后一个长句子，需适当停顿 森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（示范、领读） 五、播放森林四季课件 边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。 六、小结 第二课时 一、有感情地朗读课文 1、接读课文，齐读课文 2、配乐朗读课文 3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？ 二、分小组自学生字 要求： 1、读准字音，注意年、丽、束、舍几个字的音 2、分析字形，说

8、一说你怎样记住这些生字？ 指导写字 年：提示笔顺，第四笔竖要略短些，轿向右斜。 左：第一笔横短，第二笔撇长，最后长横起笔高于撇的收笔。 右：与左比较，第一笔横要长，下面的口扁些，不宜写大。 3、学生书写，老师巡回指导 4、左、右|怎样区分？ 三、完成课后练习，读读说说 1、理解题意，是学用量词的练习 2、先读一读 3、让学生说说练习 个和只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师给予纠正。 四、小结 德育渗透：人与自然和谐相处的动人的童话故事。让学生感受自然的美好， 认同小熊一家的环保行为，来丰富自己的心灵体验。 教学板书： 20、小熊住山洞 春天-树上长满绿叶 夏天树上开满鲜花儿 秋天树上结

9、满了果子 冬天树上又许多得鸟儿 课后反思： 积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，教 与学都要形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，这也是符合语文 教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合 作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自 信地坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们在今后的教学中 注意。 小熊住山洞教学设计3 教材说明 这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献

10、花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。 教学目标 1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。 2.领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。 2.有感情地朗读课文。 教学难点:懂得要爱护树木、保护环境。 教学时间 1课时 教学准备 森林的四季景色的图片，小熊的图片，课件 教学过程： 一、 创设情景、引出课题 1.（出示森林四季的图片）请同学们仔细看看，这四张图分别对应的是什么季节？你怎么看出

11、来的？ 2.你最喜欢哪个季节呢？为什么？（总结：四季真美） 3.（出示小熊图片）今天有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(出示小熊的家山洞图片)它家住在哪里？（板书：小熊住山洞），接下来，让我们一起来看看故事讲了什么内容吧！ 二、 解读课文 1.认真听老师读故事 提出要求： （1）把不会读的字词圈出来 （2）给课文标出自然段 出示字词：砍 盖 绿油油 舍不得 不忍心 斧头 忽然 毁 感激 2.刚才听老师读了课文，你们知道小熊一家住在哪里吗？熊爸爸想做什么？你从哪个自然段找到的答案？ 3.小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？ 4.

12、为什么小熊没能够住进新房子呢？让我们一起来看一看！ （1）自由读第2自然段，勾画出小熊说的话。 （春天 树上有绿油油的叶子 没有砍树 ）（出示春天的图片） （2）男生齐读第3自然段，其余同学勾画出小熊说的话。 （夏天 树上开满了花 没有砍树）（出示夏天的图片） “舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。） （3）全班同学一起齐读第4、5自然段，同桌相互讨论，完成表格 秋天 冬天 （4）练习有感情地朗读 春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。 （“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。） 用同样的方法，读读下面的三句话： 夏天，他们走进森林，树上开满了

13、花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林，树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林，树上有许多鸟儿，小熊舍不 4.学习了2-5自然段，我们知道小熊没有住进新房子，那你们觉得它高兴吗？ 5.那故事的最后是怎样的呢，大家一起来读读第6自然段。 三、延伸拓展 1.如果森林里的树真的被砍光了，会怎么样？ 2.我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？ 四、课后作业 选一个你最喜欢的季节，画一幅美丽的森林图画。 小熊住山洞教学设计4 【教学目标】 、认识个生字，会写个生字，认识一个偏旁“石”。 、正确、流利有感情地朗读课文。 、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美

14、德。 【教学设想】 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点： 、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。 、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。 、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。 、在美读课文中，培养学生语感。 【教学重点】 识字、写字和朗读课文。 【教学准备】 多媒体课件、动物头饰。 【教学过程】 第一课时 一、导入 同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就

15、是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。 二、自主识字，读通课文 、自读课文，用自己喜欢的识字方法认记生字，再读课文，引导学生学习利用插图帮助阅读。 、听读课文、识字： 指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。 齐读生字。 分组读文，巩固生字。 识记生字，再次出现全部生字，请学生当老师领读，然后互相交流识字方法。 三、在读中感悟

16、你如果去小熊家做客，想问他什么问题？在课文中，你有什么不理解的问题？ 四、学习课文自然段 、读第自然段： 结合实际说说住山洞有什么感觉？ 、看图，说说小熊的心情怎样，想像一下，小熊在说什么？ 五、学习自然段 、同学们看，小熊家还有四幅图片呢？ 、看图说图意，选择自己喜欢的图片来说。 、图文对照读课文。 点拔：读出林中环境之美，读出小熊一家爱惜之情“舍不得”一词后两个字读轻声。 、指名读，小组读。 、配上乐曲伴读。 六、学习自然段 、指名读七、八自然段，重点指导长句的朗读。 、想象说话： 动物们给小熊一家送鲜花时会说什么？选择自己喜爱的一种小动物说说？戴上头饰表演。 、齐读课文。 第二课时 一、

17、读整篇文章 二、巩固识字 、自由读生字，用生字组词或说话。 、把生字编成阅读材料，换环境识字。 三、学写生字 、了解字义，给生字组词。 、学写“年”： 学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。 、学写“左”、“右”两个字： 让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。 四、实践活动 “保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。 【板书设计】 、小熊住山洞 （板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。） 【练习设计】 、填空： 春天，他们走进森林，

18、树上，小熊 夏天，他们走进森林，树上，小熊 秋天，他们，树上，小熊 冬天， 、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。 小熊住山洞教学设计5 一、学习目标 1、认识10个生字，会写"年、左、右、和、动、鸡"6个字，认识石"字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。 2、初步了解边读边勾画的阅读方法。 3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。 二、教学重点 认识生字，正确、流利、有感情地读课文，培养口头表达的能力。懂得爱护树木，保护环境。 三、课前准备 多媒体课件、动物头饰 四、教学过程 一、导入新课。 师：小朋友们，老师带

19、你们去美丽的大森林里看一看，好不好？那里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？好，请你们打开语文书，自由地读第20课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。 二、读课文，识生字。 1再次自读课文，识字。 2播放课件，听读课文，识字。 （1）指名分段读课文。 播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 （2）课件出示生字，带拼音读。 （3）小组合作读课文，读中巩固识字。 （4）去掉拼音读，请学生当小老师领读。 并请学生说说哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

20、三、朗读课文，读中悟、读中思。 孩子们，你知道小熊住在哪里吗？（播放课件）出示第一、二自然段。 （一）、学习12自然段。 1了解山洞的特点。 （1）读第一自然段。 （2）说说住在山洞里是什么感觉？ 2读第二自然段，观察图，感受小熊高兴的心清，猜一猜小熊好像在说什么？ （二）读课文36自然段，感悟自然美与行为美。 小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。 1播放课件，显示文中四个季节的图片。 2说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就先出示哪一幅。 3说完图意，读图画对应的自然段。 指导：读出景色之美，"舍不得"三个字轻轻地读，读出

21、爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读。 4指名连读36自然段。 （三）学习78自然段 过渡：小熊一家最后住进房子了吗？课件出示弟七、八自然段。 1指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。 2读完"一束束美丽的鲜花"后，练习课后"说一说"。 四、学写生字。 了解生字的笔顺；课件出示范写，强调在田字格内的位置。 请学生书空、练写。 小熊住山洞教学设计6 【教学要求】 1、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容 2、独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的56个 3、初步感

22、受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情 【教学重点】 读准字音，认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣 【教学难点】 区分平翘舌音，掌握(或了解)部分识字方法 【教具准备】 1、计算机辅助教学软件(CAI) 2、生字词卡片 【教学过程】 一、谈话导入，引发兴趣(用课件配合进行)? 二、听讲故事，初步感知课文内容 三、朗读课文(配合正音)? 要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读 四、识记部分生字字形(展示方法)? 1、课件出示生字 2、开火车读生字 3、四人小组讨论识记方法 4、全班交流识记生字的方法 5、教师小结 五、课中操 师生一起唱唱、跳跳小

23、熊住山洞 六、看一看、想一想、说一说 (以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)? 1、播放课件： (看一看、想一想。)? 2、组织讨论、交流： 你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)? 3、小结过渡 七、播放课文谱成的歌曲 师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情。 (下课!) 【教学意图说明】 以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的认识，我们在设计小熊住山洞一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。 一、导入课题，引起兴趣 课题的导

24、入从小熊住山洞这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。 二、通读课文，激发兴趣 让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣，我们用“比赛”的形式，促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读赛读评读。这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注没有参加比赛的“评委” 三、自主识字，感受乐趣? 学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持，我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同的方法来记住

25、字形，而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上 四、歌曲演唱，体验情趣? 为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的后20分钟，学生开始感到疲劳时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用 五、课件演示，陶冶情趣 为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件展现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”，由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然

26、。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为第二、三课时学生进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。 小熊住山洞教学设计7 【设计理念】 以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。 【设计特色】 以学习汉字及训练语言文字能力为重点，运用形象有趣的教学手段和跳跃式教学方法，提高学生自主阅读的意识。 【教学流程】 第一课时 一、导人情境 （出示“森林”二字。） 你们认识这两个字吗

27、？仔细观察它们的字形，你发现了什么？（二木林，三木森） 演示课件，从“森林”两个字变成三棵树，再变成五棵树，而后扩大为一大片无边无际的森林）你们看，这一大片森林是谁的家？（花草、树木、动物）就在这美丽的大森林里呀，一直流传着这样一个动人的故事。 由象形字引入图画，通过文字、图画、音乐及教师有感染力的语言，把学生带入大森林，拉近了与大自然的距离，使学生急切地想学习文本。 师配乐朗读课文。（屏幕上像放电影一样同步展示画面。） 二、初读故事 、自由读，遇到不认识的字先圈起来，再到生字表（一）中查出来，然后，在生字上方标出拼音：如果还有不认识的字可以问同学、问老师。 、再读，标好自然段。 、小组内齐读

28、；个别读；评选出参赛选手。 、参赛选手读，其他学生评议、正音。 引导学生在具体语言环境中识字，通过各种读的方式与生字常见面，教给他们识字方法，培养自主识字意识。让学生圈点和标注是为了培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。 三、认读生字词 、出示图文并茂的生字卡，学生自由读词。图 “文字应当永远与事物一道教授，一道学习。”这些图文并茂的生字卡形象直观，便于学生在大量识字的同时，能轻松地体会汉字的意思。 、同桌互读。 、指名读。 、去掉拼音读。 、开火车读。 、任意指读。 、“摘果子”游戏： 出示课件： 在一棵茂密的大树上，结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面都是生字词，让学生点击一个读一个。）

29、 、“找朋友”游戏。 （将每个生字都做一个卡片，学生到黑板前来认领能组成词语的朋友。） 四、课问休息 拍手唱儿歌： 森林真美丽，四季美名扬。春天绿叶密，夏天花儿香。 秋天结满果，冬天鸟儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。 五、扩展运用 在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。 （“下要保底，上不封顶。”根据学生的能力、兴趣、需求，对不同程度的学生进行不同层次的语言训练。） 第二课时 一、导入新课 同学们，上节课，我们认识了小熊一家，知道他家里都有什么人吗？今天，老师带领你们到小熊家里做客，你们愿意吗？ （课件演示）你们看，小熊和爸爸正在门口欢

30、迎我们呢！我们一起进去看看吧！ 哦，这块黑板上还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们和他一起读读吧！ 二、读中感悟 、学习一、二自然段： 观察画面，情感体验： （继续观察画面）一走进小熊的家，你有什么感觉？（山洞里漆黑一片，又阴暗又潮湿）你有什么想法或问题吗？ 课堂是学生的，就该让他们把所思、所想说出来。创设情境可以使学生自然地抒发见解。了解山洞的特点，可以使学生切身体会小熊对木房子的向往。 指读： 你们的想法真好，这正是小熊一家的想法，请读第一、二自然段。 观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗？ 指导朗读： 熊爸爸的话应该怎样读？怎样读出高兴的语气？ 练习读长句：“我们去

31、砍些树，造一间木头房子住。” 过渡：小熊一家那么喜欢住木头房字，他们周围又有那么多现成的树木，造一间木头房子太容易了！而结果他们有没有住进木头房子呢？看看课文，你能找出那个段落来读读吗？ 采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第七段，使学生产生自主阅读的愿望。 、学习第七自然段： 指名读。 字生评读： 引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年，因此要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大，因此要读得重一些。 小组间比赛读。 提出疑问： 读到这段时，与一、二自然段联系一下，你有什么问题要问小熊吗？ （学生可能提出的问题：小熊一家为什么不去砍树造房子啦？） （学生能提出的问题教师暂不作答，培养学生

32、自己提出问题自己解答的习惯。） 对呀！是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢？ 、学习第三一六自然段： 小组读三六自然段，重点解决学生提出的问题。 同桌说一说，小熊在春夏秋冬四季各发现了什么？（全班自由畅谈） 朗读课文，感受森林一年四季的美。（也可以结合自己的生活经验谈。） 【评点】 从形象地教“森林”二字，到六幅“读图识词”的设计；从多种游戏进课堂，到以“采访”“表演”等多种形式，使学习过程活动化。教学设计的每一个细节都渗透着一个理念：如何使语文教学的课堂适合才上学不久的孩子。努力创造适合儿童的教学，而不是挑选适合教学的儿童，这一理念在本案中得到了全方位的体现 。 小熊住山洞教学设计8

33、 教学目标： 1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。认识1个偏旁“石”。 2、正确、流利地朗读课文。小熊住山洞教学设计 3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 教学重点、难点：小熊住山洞教学设计 能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。 体会小熊一家的爱林之心。 教学准备：课件、头饰 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭题兴趣。 小朋友们，老师今天要带大家去一个美丽的地方。(课件展示森林的美景。)这个地美吗?这一大片森林是谁的家?(花草、树木、动物)。就在这一片大森林里森林里，流传着一个动听的故事，你们想听吗? 二、读课文，了解大意。小熊住山洞

34、教学设计 1、播放课件，学生欣赏故事。 小朋友们，你们想读读这个故事吗?故事中遇到不认识的字怎么办? (引导学生说说识字方法。) 2、生自由读全文。要求：拿好书，坐端正;读通课文，不添字漏字。 自己最喜欢的一段话，多读几遍。 3、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听? 正音：结满了果子、舍不得、一束束 三、细读课文，讨论解疑。 1、看图1，说说小熊一家住在哪里，他们在干什么?先读一读1、2自然段，再回答问题。 2、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子? 研读课文第36段： 课文哪几段写小熊舍不得砍?读36段。 口头完成填空：()，他们走进森林。树上()，小熊舍不得砍。 出示课件：四季图。 四人

35、小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的? 想象说话：树上()，小熊对爸爸说："_"。 指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。 表演朗读36段。同桌分工，自由准备，报名表演。(课件做背景。) 四、认读生字。 1、读读生字词。多种形式的认读;个别读，小组读，开火车读，全班读。 砍树盖房子结满舍不得一年 2、认读词语。 3、显红生字：砍、造、满、舍、结 4、交流识字方法。小熊住山洞教学设计 熟字换偏旁、换一部分，顺口溜。教师重点指导认“砍、直、束”三个字。 “砍”的偏旁“石”要认识，告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。 “束”可用造字法帮学生理解认记：“

36、木”表示树枝，“口”像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花，可称作“一束鲜花”。“直”可编个顺口溜：“有脚真开心，无脚直犯愁。”以便记住“直”，区别“真”。 5、游戏巩固识字。 1)汉字魔方。(加个偏旁构成字，再口头组词) 告()吉() 欠()云() 第二课时 一、复习生字： 1、猜字谜：石头打呵欠。 一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。 风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。 2、芝麻开花。(口头扩词，看谁的芝麻结得多) 年()()()满()()() 直()()()动()()() 二、学习课文7、8段。 1、出示课文插图第六幅，说说图意。 看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么? 2、读课

37、文第七、八自然段，说说动物们为什么很感激小熊一家。理解“一年又一年”“一直”，说说小熊一家为什么没有砍树造房子。(联系前文回答) 3、自由读7、8段，想想有没有不明白的地方?随机理解：感激。 1)小动物们是怎么表示他们的感激? 比较"一束"和"一束束" 比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花" 认读"美丽"，说说近义词。 2)小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。 小组讨论,代表汇报。 3)指导朗读：读出小动物们内心的激动。 三、认读生字： 1、出示生字：年

38、、直、动、束、丽 2、说说你在什么地方见过? 3、口头扩词。 四、学写生字： 1、出示生字：年、左、右 年：第四笔“竖”要短些略往右斜 左：第一笔“横”要短，第二“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处 右：下面的“口”扁些，不宜写大 2、描笔顺，说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔? 3、学生练写生字。 4、展示评议。 五、配乐朗读课文，感受小熊一家的行为之美。 六、完成课后"读读说说" 1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花 棵一棵棵一棵棵高大的松树 读一读，引导比较。 2、出示课件四季图 用同样的形式说说每个季节树上的东西 例：片一片片_绿叶 完成课后：个_只_ 作业： 与

39、自己最喜欢的人一起编排、表演课本剧小熊住山洞 小熊住山洞教学设计9 【教学目标】 、认识个生字，会写“年、左、右”个字。认识一个偏旁“石”。 、正确、流利有感情地朗读课文。 、了解课文内容，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。 、懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。 【教学重难点】 、识字、写字和朗读课文。 、懂得要爱护树木，保护环境。 【教学时间】2课时 第一课时 一、导入新课 、板书课题-20、小熊住山洞 、让学生读课题。 过渡：你们想不想知道小熊为什么会住在山洞里面呢？(学生:想)那你们就带着这个问题自己读一读课文吧。 二、读课文，自主识字 1、

40、读课文 （1）学生借助拼音，读课文，画出不会读的字。 （2）教师带读课文。 （3）学生再读课文，给课文标出自然段。 、学习生字： 读生字： （出示带拼音的生字卡）齐读，指名读。再变序齐读，指名读。 出（示不带拼音的生字卡）小组读，开火车读。 读生字词：用词说话。（自由选择词说一说。） 、做游戏：口头扩词，选词说话。 过渡：我们学了这么多字怎么记住它呢？ 三、识记字形 、学习新偏旁“石”，读石字旁，读“砍”字。用“砍字”组词，说话。你还认识哪些带“石”字旁的字。 、讨论如何识记生字。 、全班交流，熟字加偏旁（告造），换偏旁（吹砍），熟字加一加（云力动）。 、用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流

41、识记生字的方法。 四、指导写“年”字 1、学生读。 2、指导学生书空笔顺，自己在桌子上写一写。 3、学生观察“年”在田字格的位置，教师范写。 4、学生练写，教师巡视指导。提醒学生写字时的姿势：眼睛离课本一尺，身体离桌子一拳，手离笔尖一寸。 五、学习课文第一、二、七自然段 、学习第一、二自然段： 出示课文插图1。小熊一家住在哪儿？ 知道小熊一家住在山洞里有多难受吗？ 你从哪里看出他们决定砍树造房子的？ 练读长句：“我们去/砍些树，造一间/木头房子住。” 评读。熊爸爸的话应读出高兴的语气，注意自然停顿和轻读音“头、子”。 指名有感情地朗读第一、二自然段，全班读。 、学习第七自然段： 小熊一家后来住

42、到房子了吗？（出示插图）你是从课文哪个自然段知道的？ 请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？（学生勾画、自读并思考。） 六、总结 、提出来这节课中所学内容不明白的问题，同学互相帮助。 、回忆这节课学习的内容。这节课我们初读了课文，学习了会认的字和偏旁“石”，细读了课文第一、二、七自然段，进行了口语交际。 板书设计： 要砍树造房子 ？ 舍不得砍 作业： 照样子，说一说。 例：束 一束束 只 个 颗 小熊住山洞教学设计10 【教材分析】 小熊住山洞是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第课。课文用童话的文

43、体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。本文图文并茂，适合儿童学习。 【学生分析】 学生经过一个学期的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？ 【设计理念】 、以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。 、创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。 、在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。 、注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。 、注重识字方法的总结运用，培养自学能力。

44、【教学目标】 、知识目标： 认识本课出现的个生字，会写年、左右，认识石字旁。 、能力目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。 、思育目标： 学习小熊一家，自觉地保护大自然。 【教学时间】 三课时。 【课前准备】 头饰、多媒体课件。 【教学设计】 第一课时 一、创设情境、激情导入 在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就带大家去美丽的大自然做客。 师：从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？（体会大自然的美） 师：除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可爱的小动物呢，今天，老师为大家请