「日常生活中的氧化还原」单元教学计画

1、日常生活中的氧化還原單元教學計畫計畫標題設計者姓名縣市別服務單位設計時間卓群真、洪惠玲台中市育英國中93年2月 日教學年級八年級教學總時間一節課 45分鐘教學場地電腦教室教學科目自然與生活科技教學單元4-3-2日常生活中的氧化還原反應教材版本南一版教學研究一、 教材設計分析協助學生了解元素活性大小的觀念與氧化還原之間的關係，藉由活動進行帶領學生引用所學知識，激發自己的創意聯想及培養學生組織判別能力，相關資料整合釐清氧化還原的原理。二、教學重點氧化還原反應的意義、了解呼吸作用是一種氧化作用、知道氧化反應與還原反應經常相伴發生、能認識日常生活中氧化還原的應用。能力指標1-4-4-1 藉由資料、情境

2、傳來的訊息，形成可試驗的假設1-4-5-4 正確的運用科學名詞、符號及常用的表達方式2-4-5-3知道氧化作用就是物質與氧化合，而還原作用就是氧化物失去氧6-4-2-2依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事6-4-5-1能設計實驗來驗證假設先備知識218-3a認識生活中一些化學變化的事例（例如牛奶變酸、發酵等），並由實驗發現光、空氣與溫度可能是造成這種變化的因素224-3c經由實驗發現有些水溶液可以導電，有些則不能導電226-4a認識離子的特性，並進而了解電解質水溶液是以離子的方式導電單元目標具體目標認知領域2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。藉

3、由試驗活動，了解氧化反應的意義。情意領域4-4-1-2了解技術與科學的關係。能整理出氧化劑在生活中的應用。技能領域1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。7-4-0-4接受一個理論或說法時,用科學知識和方法去分析判斷。從實驗活動中整理，得到科學的結論。能區分並說明氧化、還原、氧化劑、還原劑等名詞的差異。能舉出日常生活中之氧化還原反應，並說明之。相關主題單元名稱4-1-1了解常見金屬元素活性大小及其化合物。4-1-2了解常見非金屬元素活性大小及其化合物。4-1-3能了解氧化反應意義。4-2-1能了解還原反應的意義。4-2-2知道從

4、金屬化合物中還原出金屬元素的方法4-2-3能以實驗說明還原作用就是氧化物失去氧。4-2-4能由蒐集資料中，了解金屬冶鍊過程中的氧化還原作用。4-3-1能了解氧化還原反應的意義。4-3-2知道氧化反應與還原反應經常相伴發生。教學活動一 創意燈謎（5-10 分鐘）教學資源名稱資料來源投影機、電腦、學習單網頁：相機的秘密、來猜化學燈謎 單元目標4-2-1能了解氧化還原反應的意義能力指標1-4-5-4 正確的運用科學名詞、符號及常用的表達方式活動步驟說明問題呈現：1. 觀看互動網頁和課本，小組競賽並整理氧化、氧化劑、還原、還原劑之定義。2. 以表列出各組的描述及學習單腦力激盪討論結果。3. 燈謎猜一猜

5、! 1.藥方照舊(化學名詞) 2.完壁歸趙(化學名詞)4. 創意激發氧化劑的有趣謎語。評量方式小組得分統計教學活動二 雙面夏娃變臉記（10-20 分鐘）教學資源教具參考資料實物投影器材、電腦、學習單書籍：化學的快樂讀本、愛因斯坦的廚房。網頁：蘋果真的很營養？、單元目標4-3-3能認識日常生活中氧化還原的應用。能力指標2-4-5-3知道氧化作用就是物質與氧化合，而還原作用就是氧化物失去氧活動步驟說明1.觀察為什麼綠茶和削皮的蘋果靜置後都會變成紅褐色？ 2.實驗比較浸泡抗氧化劑溶液的蘋果和未浸泡者的差異，並說明原因。3.小組討論並發表其他類似現象。4.以表列出各組分享的結果。評量方式小組搶答分數統

6、計教學活動三 神奇的溶液（15-20 分鐘）教學資源教具參考資料實物投影器材、電腦、實驗藥品器材、學習單網頁：神奇的溶液-次氯酸鈉的漂白作用、漂白劑的種類與選擇單元目標4-3-3能認識日常生活中氧化還原的應用。能力指標2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。活動步驟說明1.觀察各個溶液在加入漂白劑後的顏色變化。2.參考老師提示資料，小組討論並發表漂白劑的反應變化。3.以表列出各組的觀察及使用工作單釐清觀念並適時進行補救教學。評量方式活動工作單總結活動 研究與發表（5-10 分鐘）教學資源教具參考資料電腦、學習單網頁：正確使用漂白水單元目標4-3-1能了解氧化還原反應的意義。能力指標6-4-5-2處理問題時,能分工執掌,做流程規劃,有計畫的進行操作。活動步驟說明1. 分組認養進行生活中的氧化劑及還原劑的調查2. 回家作業：上網蒐集氧化還原相關資料，分組訂定主題製作宣導海報或投影片(例：漂白水的正確使用方法、光合作用和呼吸作用、抗氧化劑)3. 設計宣導海報互評評分表評量方式宣導海報互評評分表設計得分統計相關動畫：歡迎進入氧化還