思林小学熊 燕学科教学渗透法制教育课例设计

1、“学科教学渗透法制教育”优秀课例设计课 题：人教版小学语文五年级上册钓鱼的启示学 科：小 学 语 文学 校： 思南县思林乡中心小学班 级：五年级一班执教人：熊燕“学科教学渗透法制教育”优秀课例设计课题人教版小学语文五年级上册钓鱼的启示学 科小学语文课 时1课时学校思南县思林乡中心小学班 级五（1）班执教者熊 燕教学目标1.能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 3.有

2、感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”心理活动，并能概括“我的心理变化过程。教学准备收集关于保护野生动物方面的法律资料，学习相关法律内容。教学重点难点重点：本节课的教学重点是理解课文的主要内容，感悟文章中深刻的做人道理。难点：本节课的教学难点是精读重点语句和段落，体会从钓鱼中获得的启示。教学过程教学环节师 生 互 动法制教育知识渗透点设计说明一、提问导入新课，揭示课题。板书：钓鱼的启示，读题，质疑：读了课题你有什么疑问或你知道了什么？（谁和谁在什么地方钓鱼？钓鱼得到了什么启示？）二、初读课文，整体感知。1.带着问题学生自由读课文，读准字音，读通句子。 2.边读边想课文讲了一件什么事？ 3.检

3、查自学情况，提炼本文的重点句：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”道德、是、非、难这些和钓鱼有什么关系呢？三、研读课文，体验情感。教师主要抓住三个主干问题，引导学生逐步深入地理解课文。问题一：从调到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。我请学生认真朗读课文三到九自然段，并抓住了以下的重点词句，体会“我”的心情变化 1.“得意”。如“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”引导学

4、生积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈。 2.“急切”、不理解的心情。如，“爸爸！为什么？” 3.委屈、难受的心情。如，“可是不会钓到这么大的鱼了。我大声争辩着，哭出了声。” 4.“乞求”。如，“我再次把乞求的目光投向了父亲。” 5.无可奈何、“依依不舍”、遗憾。如，“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放到湖里。”我要求学生反复的，有感情的朗读这些句子，让学生感同深受，明白我为什么会这么不舍这条鱼。挖掘文本语言的训练点，增强语感，使学生在语言文字的训练中达到人文性和工具性的统一问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么解决，是不讲理，不爱“我”吗？抓住描写爸爸神态的

5、细节和相关词句，体会父亲对“我”的严格的道德教育和深深的爱。抓住描写爸爸动作、神态的细节，在反复的朗读中体会爸爸在道德抉择面前的态度。 1.“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”说明爸爸和我一样喜爱这条鱼。 2.“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：孩子，你得把它放回湖里去”说明了爸爸从情感上也舍不得放掉这条漂亮的好不容易钓到的大鲈鱼。 3.“你还会钓到别的鱼的。父亲平静地说。”说明爸爸的语气是平静的，但又是不容争辩的，爸爸在道德抉择和实践上毫不含糊。这里我抓住“不容争辩”分两个步骤丰富这个词语。第一，紧紧抓住“盯”这个词，理解父亲在不容争辩态度

6、产生前的心理变化，让学生明白父亲也是经过一番挣扎才决定放走这条鱼的。二是让学生懂得，面对父亲要我放走这条鱼时，我的心情的变化过程，从得意，急切，再到难受委屈，最后到不舍。这部分有大量细微的心理描写，让学生反复朗读，以读促悟，体会道德实践中的难。问题三：“我”从钓鱼中得到什么启示？结合课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示，并引导学生联系生活实际，用具体的事例把抽象的道理具体化，加深对“启示”的理解。在第三部分，更多的是品读课文，但是如何切入也是一个难题。我想，让学生找出钓鱼的启示并不难，但是要让学生理解钓鱼的启示却是有一点难度的。所以，我再次让学生浏览课文，找出钓鱼的启示：“

7、道德只是个简单的是与非得问题，但是实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”读了这句话后，请学生质疑：你有什么不明白的地方呀。让学生了解中华人民共和国野生动物保护法第二十条，禁止使用的猎捕工具捕捉野生动物保护。让学生明白中华人民共和国渔业法第三十条，禁止使用炸鱼、毒鱼、电鱼等破坏渔业资源的方法进行捕捞。禁止制造、销售、使用禁用的渔具。禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞。四、联系生活，拓展延伸。当学生在理解了钓鱼的启示这句话后我顺势引导学生：同学们，在生活中，你也会遇到形形色色的诱惑，你也会遇到像文中所说的大鲈鱼，这个时候，你又是怎么

8、做的呢。我相机出示各种情景，在商场里营业员多找了你钱，在路上你检到喜欢的玩具，老师多给了你分数，遇到这些情况时，你是怎么做的；如公路上有交警执勤和无交警执勤时你是否能遵守交通规则。 学生在经过激烈的讨论交流后，从而明白要严格要求自己，做一个遵守道德、遵守规则的人。此时，课文的重难点就得以突破了。联系学生的实际，这样就能将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外相结合起来，让学生读进去再走出来，启迪学生的人生。我趁势进行总结：同学们，正确面对每一件小事吧，拒绝诱惑，面对道德抉择时做出正确的选择，做个有道德的人，做一个遵守规则的人，这样你的人生必将走向成功。教学反思通过本文的设计、教学，我更

9、深刻的明白了在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。同时在学习课文时要注意让学生联系实际，学生理解起来就更容易些，如：“什么是诱惑人的鱼”这句话，学生通过讨论找生活中的实例，形象生动的了解了这句话的意思。同时渗透中华人民共和国野生动物保护法，中华人民共和国渔业法让学生明白非法捕获野生动物是违法行为，我们每个公民都应该保护动物。参考资料1、中华人民共和国野生动物保护法第二十条 在自然保护区、禁猎区和禁猎期内，禁止猎捕和其他妨碍野生动物生息繁衍的活动。禁猎区和禁猎期以及禁止使用的猎捕工具和方法，由县级以上政府或者其野生动物行政主