武汉市财贸学校创建群众满意中小学申报材料

1、办群众满意中职校为社会经济发展服务武汉市财贸学校创“群众满意中小学”申报材料一、基本情况武汉市财贸学校隶属于武汉市江岸区教育局，创办于1965年，1981年率先在全市开办职业教育，是首批“国家级重点中等职业学校”。多年来，学校始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导思路，牢固树立“为学生终身发展奠基”的理念，深化校企合作办学模式和实践性教学改革，培养具有健全人格的高素质实用型人才，办学特色鲜明。2008年在武汉市中职学校中率先通过ISO9000质量认证，是全国职业教育先进单位、武汉市首批中职示范校、湖北省中职改革创新示范校、市教育局十佳先进基层党组织、武汉市依法治校示范校、武汉市师德建

2、设先进集体、武汉市首批和谐校园合格学校、武汉市两型社会建设合格学校、武汉市中职学校学生就业安置工作先进单位、武汉市学生资助工作先进单位、武汉市十一五教科研先进单位、江岸区文明单位、江岸区教育教学目标立功单位。学校现有专兼任教师225名，“双师型”教师比例达到84%。拥有在校生2000余人。学校紧贴市场设置专业，形成了财经商贸、信息技术、旅游服务三大类专业群，会计、电子商务、计算机应用和酒店服务与管理4个为省级重点专业，烹饪、计算机动漫与游戏制作2个为市级重点专业。毕业生就业率始终保持在98%以上多年来，受到社会、家长及学生广泛好评，一批批优秀毕业生走上工作岗位，受到用人单位的好评。二、主要作法

3、按照市教育局创建“群众满意中小学”活动要求，学校领导班子着眼于以办学规范化为基点，以提升办学品质为水准，积极开展创建“群众满意中职校”工作，并将此项工作与“创先争优”、“廉政文化进校园”、“喜迎十八大、争创新业绩”等活动有机结合，进一步规范了学校办学行为、提高了学校管理水平、推行了学校校务公开和民主化进程，得到了社会、家庭、学生及企业的认可，提高了财贸学校的办学水平和社会声誉。（一）规范办学，树立学校形象，让社会满意一是规范办学行为，引入ISO9000质量管理体系。2008年引入ISO9000质量标准，成为全市率先通过认证首批职业学校。多年来学校紧扣教育教学中心工作，将凡是影响质量的因素都纳入

4、强化管理的范畴，编制质量手册、程序文件和学校管理制度汇编等100多个校内制度。2010年学校被评为武汉市首批“依法治校示范校”。学校在ISO9000质量标准的指导下，狠抓教育教学过程的管理，建立健全了教育、教学质量评价体系、教学监控体系和信息反馈系统，突出教师教学业绩考评方案、班主任量化考核方案等教育教学质量考核评价制度，促进了教育教学质量评估、教师岗位考核等工作进一步制度化、规范化和科学化。学校对教育过程和教学活动进行了全方位质量监控，通过校长室、处室组、班级三级管理和干部巡堂、听课、部门随机检查、日常考核监督、学生座谈评教、教师自评、满意度测评等多手段、多方位进行教育教学检查评估，对发现的

5、问题和偏差及时予以解决和纠正，确保了教育教学时刻处于管理监控之中，有效保证了教育教学质量。同时还制定了毕业生追踪调查制度和班主任、教师到企业实习制度，通过征求用人单位意见，改进学校德育工作和育人模式，形成了教学计划“重过程、重细节”的动态管理机制，实现了教学督导的常态化，保证了各专业人才培养目标的实现。在ISO9000质量体系框架下，“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”，使学校的各项工作均处于一种“法制”状态。二是规范招生行为。认真执行国家省市区各项招生政策，规范运作，树立财贸学校良好形象和品牌，不断加大宣传力度。仅今年暑期就先后在本地及周边主要媒体登载学校特色活动信息数十条，从

6、而引导广大初中毕业生及家长正确选报。区内加强与初中校的沟通，建立了普职融通教育机制，送课进初中，将创业理念培植于学生心田。开展校园开放日活动，通过特色校园文化、专业技能展示、班级管理成果，向初中学生及家长正面宣传职业教育，使全社会更加直观的了解职业教育，更加全面的认识职业教育。在招生的整个过程中，不断向家长宣传党和政府针对中职生的各项惠民政策，将党和政府对职业教育的关怀、对中职生的关爱渗透到家长的心中。三是规范收费行为，落实中职生资助政策。学校严格执行国家教育收费政策，做到不私设收费项目，不超标准收费，不超范围收费；不存在违反服务性收费和代收费规定的问题；不存在违规统一征订教辅资料、课外读物、

7、报刊杂志等问题；学校利用学校教育资源举办的面向社会的各种培训或与社会办学机构合作举办的各种培训班都是在劳动人事部门和物价部门的指导下，依法依规办学，依法依规收费。学校在职教师不存在有偿补课和开办推荐课外辅导班、在课外辅导班授课的违规行为。认真落实中职生资助政策，发挥党团员模范作用，采取行之有效的措施帮扶贫困家庭子女顺利完成学业。四是规范教师行为，树财贸学校良好师风。学校教师能认真落实教师法、职业教育法、中小学教师职业道德规范等法律法规，做到爱岗敬业，严谨治学，品行端正；能平等对待学生，不侵犯学生合法权益，关心帮助学习困难生，不对学生实施体罚、变相体罚或者侮辱学生人格尊严；能认真遵守不向学生家长

8、索要收受礼金、礼品或让学生家长办私事等规定。学校坚持把师德师风建设摆在首要位置，注重教师职业道德建设，不断强化师德规范，以学科渗透为基础，以丰富多彩的教育活动为载体，不断提高教师队伍的整体素质。为规范教师的教学行为，树立教师良好形象，学校定期开展师德师风教育活动，并建立监督机制，坚持以学生及家长为主体，定期进行教师行为满意度调查，并向家长公布违规举报电话，一经查实，违规教师将受到严肃处理。党员干部模范遵守党纪国法，弘扬新风正气，以优良的党风促校风、带师风。（二）创新管理，改革人才培养模式，让家长满意一是实施育人模式创新，形成“德育为先、技能为本、能力为重”人才培养模式。在“全员德育”的框架下，

9、坚持以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，全面地关注学生个性的健康发展、认知发展和情感发展。发挥家长委员会的作用，以形式多样的德育活动为载体，充分运用“体验式”、“情景化”教育手段，对班级管理的针对性和有效性作出了有益的探索。在德育实施过程中注重渗透职业素养尤其是职业道德的熏陶，融合社会、企业文化精髓，在“产业文化进校园、企业文化进班级”探索中不断更新德育工作方法和途径；在班级管理中体现企业管理要求，让学生真切地体验到职场的管理氛围，实现学生在校学习与就业实习、学校和企业的无缝对接。拓宽德育渠道。根据专业特点及学生“准职业人”的定位，主动与德育实践基地、实习单位、用人企业沟通协调，邀请企业参

10、与学校德育，让学生在实践与体验中完成素质教育目标与企业用人标准的顺利接轨。通过班级准企业化管理研究，不断完善和更新德育课教学内容和方法，将体现职业学校特点、接近社会生活的职业道德、礼仪、职业生涯等内容引入课程中，开发出适合学生发展规律的德育校本教材，其中创业教育教材被高教出版社采用并向全国推广发行。目前，学校德育工作成果凸显。学校青年志愿者仅注册的就有700余名，这些学生在团委的领导下，以奉献的精神无数次到社会、乡村、企业参加各种公益活动，他们的身影和笑靥不断闪现在街道、江滩、敬老院、超市、十字路口，他们的优质服务也得到了社会的充分肯定和赞誉，同时，也很好地展现出财贸学子的靓丽风采。学校德育工

11、作连续三年完成区教育局“奋斗目标奖”。二是实施课程体系创新，促进了学生专业技能和综合素质的提高。“学校围着市场转，专业围着产业转，人才培养围着需要转”，面向社会、面向市场是学校历来的办学理念和办学宗旨。作为首批国家级重点职业学校，学校坚持站在职教改革的前沿， 2005年和2008年两次全校大规模的课程改革，改变了旧的教育观念，树立“一切为每一位学生的发展”的新课程理念，制定了实施性教学计划和技能考核标准汇编和技能型人才培养方案。在教学计划的实施过程中，都相应加大了实践教学比重，形成了边学习、边实践，在学习中构建知识体系、在实训中提高操作能力的有效的教与学的模式。学校连续八年共七轮进行校本课题研

12、究，取得了圆满成果。其中项目教学法、情景教学法、案例教学法、研究性学习、分层教学法、合作性学习等多种教学方法改革研究取得实质性效果，已成为日常教学的常态。尤其是目前正广泛开展的“企业化管理环境下课堂教学模式实践研究”，创建准企业化教学环境，积极营造“上学如上班、上课如上岗”的准企业化氛围，逐步完善以工作过程为导向的课程体系，建立管理模拟场景，实现教师的个性化教学设计，提高学生职业素养和综合能力，形成了一套适合学生发展的教学模式和评价方案，推进了学生向“职业人”的顺利过渡和转化。准企业化教学模式的改革研究实现了教学“由以教师为中心向以学生为中心”的转变，“由重共性向重个性”的转变，“由重理论向重

13、实践”的转变，由“重教室向重职场”的转变。2011年学校带领全市14所中职学校申报国家级课题准企业化管理环境下育人模式的实践研究，已取得了良好的改革成效，受到了市、区同行专家和领导的高度评价。三是实施校企合作机制创新，实现了校企双赢。校企合作办学，实现教育与就业的对接。学校成立了两级校企合作机构。由校方领导、企业高管、职教专家组成校企合作办学咨询委员会，主抓关系协调、合同管理、经费保障与管理、项目评价与反馈等工作。按财经商贸、旅游服务、信息技术三大类专业分别建立以行业专家、骨干教师为核心的专业建设指导小组，负责专业人才培养方案的制订和跟踪监控。建立校企合作工作制度，明确了行业、用人单位、学校在

14、校企合作中的权利与义务。由校企共同主导、依法办事的深度合作，通过年度例会、定期走访、活动调研等方式保障了校企合作各项工作的落实，校企双方及时沟通技能人才供求信息，指导协助学校进行专业的设置和调整、明确技能标准、制定教学计划、明确教学内容，按照校企合作“五个对接”的原则确保所教、所学、所用三者不仅对接，而且必须体现高技能。今年新设的轨道运营专业就是在业内咨询小组的指导下建立起来的，因与市场需求对应，又顺应了武汉城市交通的发展，很快就受到学生及家长的热捧，第一届招生就达到4个班近150名学生。学校酒管专业、宝石专业、动漫专业分别与香格里拉、第五空间、新金珠宝深度合作，形成了工学结合、现场教学、真学

15、真做的培养方式。校企合作机制的创新，使企业和技术人员、学校专业教师能有效沟通，有效发挥校企双方在办学方面的优势，形成合力，共同推进专业发展，促进企业生产经营，搭建互利双赢的平台，使学校、企业和学生三方受益。（三）工学结合，广开就业渠道，让学生和企业满意“社会需求就是办学方向，企业满意就是质量标准，促进经济就是办学目标”，这是中职学校教学改革必须认真分析的。根据就业市场和企业的需要，学校经过多年的探索，已经形成了“一年学基础知识、一年学职业技能、一年顶岗实习”的三段式办学模式。这个三段式也较好地解决了工学结合、校企合作、顶岗实习的问题。一是工学结合，让学生在实践环境中得到成长。学校整合专业教师和

16、实习工厂的技师、工程师等人员的力量，组成了专兼结合、优势互补的真正意义上的“双师型”师资队伍。利用实习基地的设施设备和技术条件，将工学结合融合在生产现场的环境之中，把生产的现场作为教学的课堂，在现场讲解实际操作和解决疑难问题，由学生直接参与，做到真正意义上的工学结合，培养了学生的安全意识、班组意识、成本意识、团队意识，不仅提高了学生实际动手操作能力，而且增长了职业才干，收到了一举两得的效果。二是广泛谋求就业渠道，千方百计为学生和企业服务。“用武汉市财贸学校的学生我们放心”是用人单位的一致评价。学校在招生时与企业签订联办协议，实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业结合。采取校企合作办学、

17、订单培养、工学交替、顶岗实习等多种方式千方百计扩大就业。学校与50多家用人单位建立合作关系，其中有30多家单位和学校签订长期“合作办学”和“订单培养”的协议。今年600余名毕业生仅一周时间即被30余家国企名企“抢购一空”。如学校财会、酒管和动漫专业积极与中国石油、香格里拉大酒店、长江大酒店、武商量贩、武汉广场、第五空间动漫制作工作室、森蓝广告、新金珠宝等商企合作，在教学过程中由学校与企业共同设计教学计划，共同组织课程教学，共同编制教学内容，企业派专家负责以项目推进的方式组织课堂教学，并在教学过程中融进企业文化和技能标准。学生经考核合格后，获得职业资格证书，并能以就业实习等形式到企业上岗工作，不

18、断强化实际操作技能。学生毕业后，根据双向选择结果，企业将所需人员留下就业。近几年仅酒管专业以订单式培养模式到上述等大酒店就业实习的学生已超过千人。酒店管理香格里拉班、计算机动漫制作第五空间班、北大青鸟班、新世界珠宝营销等校企合作班等专业毕业生就业率始终保持在95%以上。二是通过顶岗实习的准员工模式，培养了一批企业需要的优秀人才。“上学如上岗、上课如上班”是财贸学校老师最常说的，也是学生感受最深的。金融专业毕业的王文军同学就谈到：“当年选择读武汉市财贸学校是我最正确的选择，别人要通过4年完成的课程我2年就完成了，在第3年里学校还为我推荐岗位实习和培训，边学习边实践，及时的运用课堂知识指导操作，及

19、时的利用实践强化专业知识。通过岗位实习和培训，不仅能完成自己的学业，同时获得技能资格证书，也能作为“准员工”得到实岗实景的职业体验和磨练。”实践证明，此种模式的推进和日益成熟，促使众多学生能在毕业前就大大缩短了“在校生”到“职业人”的角色转换过程。这种“真刀真枪”的环境与学校的学习环境相比发生了很大的变化，从空间上看，“岗位”替代了“课堂”，“企业”替代了“学校”；从时间上看，“8小时工作制”替代了“课表作息制”。这种特征决定了学生到企业后有一个适应环境的过程。经过多年的合作实践，学校已经形成了一个专业和项目对应三个以上的商企、每个专业和项目在校企合作方面达到100%学生受益（受益学生达到千人

20、以上）、企业指导下的学生双证获得率达到97%以上、学生就业创业能力显著增强的良好格局。在这种培养模式下，我校优秀毕业生层出不穷，如“湖北最美丽空姐”熊婷，最有学习能力出版专业书籍的毕业生鲍超，最有进取心的毕业生牟剑侠，“武汉市数钱数得最快的人”徐勤柏，最有协作精神获得全国专业大赛团体一等奖的最佳团队连美呤、夏添、饶春伟，他们是我校优秀毕业生的杰出代表。（四）依托企业，打造双师型队伍，让学生满意一是加强教师培训，提高教师队伍水平。学校十分重视师资队伍建设，划拨了专项资金用于师资培训，一年两次的集中校本培训覆盖到每一位教师。一年来有1人送到国外学习考察，有4人被送到大学培训，有10多人被派遣到全国

21、各种学术研讨会交流，95%以上的教师到企业参加了在岗轮训，专业教师“双师型”比例也由08年不到35%一下跃升到目前的50%以上。学校专任教师中、高级职称占70% ，研究生和在读研究生占教师总数的20%以上。近几年学校教师主编或参编的教材已达到20多部（本）。仅11年，学校教师在各级教学业务及专业技能的比赛中成绩斐然，国家级获奖6人，省、市级获奖30余人。二是制定了人才梯级三大工程培养计划，有目的、有步骤地培养了一批学科带头人。对于正处于事业发展期的青壮年老师，选送其中的优秀者攻读硕士学位，提高学历层次，并提供了从校级到国家级的各级各类培训机会，使这些老师的教育教学能力和教科研水平不断提高，逐步

22、成长为名师，分批选派骨干教师远赴海外参加学习培训，不断开阔视野。学校成立了名师工作室，历练学科带头人，加速培养骨干教师，师资培训工作卓有成效。对于学历高、教学经验少的新教师，实施“青蓝结对”工程，采用老带新的办法，使年轻教师迅速成长；三大工程充分发挥高水平教师的专业引领作用，形成了教师成长的机制。三是加快培养双师型教师的步伐。学校不仅是学生学习的场所，也是教师发展的平台，要培养高技能人才，必先打造高技能教师，加快培养“双师型”教师即是打造高技能教师的重要手段。只有高技能的教师才能培养出高质量的学生。高技能标准在哪里？在企业。因此学校认识到打造高技能教师、建设“双师型”教师队伍，必须与企业合作，必须紧紧依托企业，将专业教师放到企业一线去，着力提升其职业的持续力和教学的对应性。良好的成长沃土，打造出诸如最有亲和力教师朱道玲，最有爱心“妈妈教师”赵艳明，最给力金牌教练黄文莉等一大批深受学生爱戴的优秀教师典型。为实现职业教育的“五个对接”，把提高教学质量落到