杨汛桥实验学校小学五上年级科学

1、杨汛桥实验学校小学五上年级科学教案编写者：李玫执教者：李玫执教时间： 月 日 周课 题 1、设计种子发芽实验第1课时教学要求1通过设计种子发芽实验的过程，明确研究的目标，为后续研究做好准备。 2经历设计种子发芽实验的过程，学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 3进一步了解设计实验、制定实验计划的步骤和内容，能根据要求设计出自己的实验计划。 教学重点教学准备设计实验用的表格教 学 过 程修改意见一、引入教师谈话：你用种子种过花吗？说说你是怎样做的。 二、讨论绿豆种子发芽的条件1教师出示绿豆种子并设问：怎样做能让这颗绿豆种子发芽呢？ 2学生小组讨论绿豆种子发芽的条件。 3

2、学生说说怎样做绿豆才能发芽。4教师归纳并板书绿豆种子发芽的条件种到土壤里、浇适量的水、放在阳光下 三、提出研究的问题1教师谈话：看来从种子长成一棵植物还有不少的条件，如果改变其中的一个条件可能会有什么结果呢？ 2引导学生简单推测（可以利用板书）改变某个条件的结果。（没有水或是只有很少的水会怎样？放在黑暗中会怎样？放在冰箱中会怎样？） 四、设计并制订实验方案1教师设问：是这样吗，你们有什么依据？你能证明给大家看吗，怎么做呢？教 学 过 程修改意见2各小组选择要改变的一个条件，初步讨论方案。 3部分小组交流设想，同学间评论方案的可行性和发现存在的问题。(有些条件便于控制，而有的是难以控制或观察的；

3、同学设计的方案存在一些问题。) 4教师出示设计方案的注意点，各小组再次选择问题：（教师注意调整和平衡）（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 五、阅读教材上的举例，教师提供表格，各组着手撰写计划教 学 附 表研究组成员：我们想研究的问题 我们的预测 我们要控制的条件 我们不控制的条件 控制的方法 控制组 对照组 教 学 反 思杨汛桥实验学校小学五上年级科学教案编写者：李玫执教者：执教时间： 月 日 周

4、课 题 2、种子发芽实验第2课时教学要求1通过交流，让学生了解实验方案在付诸实施时还需进一步细化步骤和过程，使其更具操作性。 2让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验控制一定条件进行对比实验的方法。 3培养学生按实验方案推测、观察、记录变化现象和过程的能力。 教学重点教学准备实验用的表格、种绿豆的盒子、水、滴管、纸巾、钟表、温度计等。教 学 过 程修改意见一、引入上节课我们讨论了种子发芽的条件，并尝试设计实验来研究如果改变其中的一个条件会产生什么结果，今天这节课我们要按照方案进行实验，下面请各小组谈谈你们准备研究什么，准备怎么研究。二、各组交流实验方案1请一个小组向大家报告设计的实验方案。

5、2教师根据学生交流的情况按“要改变的条件、不改变的条件、实验的方法”三个项目在黑板上记录学生的发言。 3请选择另外两个条件的小组按黑板上的项目交流自己的实验方案。 4各小组讨论：他们和我们的设计有什么不同？他们为什么这样设计？我们有什么更好的方法？ 5补充完善并细化自己的方案。（可以引导学生分别从以下几点思考） （1）“给一组种子加适量的水，一组种子加很少的水”：“适量”是多少？很少是多少？怎样做才能使两组种子得到同样的光照和温度。 （2）“一组种子放在常温环境中，一组种子放在低温环境中”：常温、低温分别是怎样的温度？怎样做才能保证两组种子获得相同的水和光照。（3）“一组种子受到光照，一组种子

6、放在黑暗的环境中”：怎样才能让两组绿豆种子得到同样的水和温度。教 学 过 程修改意见三、配备实验装置1请学生说说打算怎样一步一步地操作。（每个盒子放多少纸巾、怎样折、怎样放、种子怎么种到纸巾里、每个盒子里滴多少水、配备好器材后怎么保管。） 2参照教材上的图示配备实验器材。 3明确实验组和对照组，给每组中的两颗种子编号。 四、推测绿豆种子发芽的过程和时间1让学生推测播种后的种子可能会发生哪些变化，除此之外，还可让学生推测不同条件下的两颗种子变化的时间是否一样，会有什么不同，在图上画一画。 2再让学生推测每一项变化需要多少时间。五、观察记录实验现象1请学生说说准备观察些什么，多长时间观察一次，哪些

7、内容需要记录下来。2阅读观察记录表，进一步了解观察和记录的内容。 3开始观察记录活动。教 学 附 件控制条件的种子发芽实验记录表 实验开始时间 班级 研究人_种子的变化 观察到变化的时间 当时气温 (摄氏度) 控制组 对照组 种子膨大 1 2 种皮破裂1 2 出现根1 2 长出叶1 2 杨汛桥实验学校小学五上年级科学教案编写者：李玫执教者：执教时间： 月 日 周课 题 3、从实验中获得信息第3课时教学要求 1通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。2学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。3会运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象。教学重点汇集实验组获得的数据和对照组

8、获得的数据。运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象。 教学准备 汇集数据、得出结论用的表格。教 学 过 程修改意见一、引入师：“哪个同学愿意说说记录了哪些数据？”二、探究内容 1汇集数据，对数据进行处理。 （1）汇集各组数据。 （2）看看收集的时间数据是否一样？ （3）讨论数据为什么会不同，该怎样处理？ 2分析数据，得出结论。 （1）各实验小组报告实验数据，每人在表格中做记录。 （2）分析实验组和对照组的数据有什么不同？讨论数据不同说明什么问题。 （3）“ 实验结果能证明我们的猜想吗？”讨论数据不同说明什么问题。 （4）综合说明光、温度和水对绿豆种子发芽的影响。 3扩展与思考。

9、 （1）让学生说说教材第7页的四项内容。 （2）填好植物生长需要的条件。 教 学 过 程修改意见三、全课总结 师生评价各小组的数据记录。四、课后拓展 继续观察绿豆的生长并做好记录。教 学 附 件第 小组 成员：变化过程 实验组 时间（小时） 结论 种子膨大 控制组对照组种皮破裂 控制组对照组出现根 控制组对照组长出叶 控制组对照组教 学 反 思杨汛桥实验学校小学五上年级科学教案编写者：李玫执教者：执教时间： 月 日 周课 题 4、秋冬季的生物第4课时教学要求认知目标：通过观察几种生物在秋冬季的生活，了解气候环境怎样影响生物的生活，生物怎样适应外界环境的变化。技能目标：学习把植物、动物的生长变化

10、和季节变化联系起来观察生物的生活。情感目标：学习跟踪观察几种生物，培养学生的观察兴趣。教学重点观察动物、植物怎样过冬。将观察动物、植物怎样过冬的内容具体化。教学准备 观察秋冬季的生物记录表格，班级准备较大的表格（可以挂在墙上）教 学 过 程修改意见一、引入由老师生动讲述春、夏季小毛虫、小树生长变化的故事，提醒学生注意变化的内容， 让学生说说以下问题。 （1）一年中气候怎样变化的。 （2）春天，小毛虫和小树是什么样的？小毛虫从哪里来？（3）夏天，小毛虫和小树是什么样的？（4）从春天到夏天，气候发生了什么变化？如果小毛虫不变它还有嫩叶吃吗？如果我们要记录这些变化，你会用什么方法呢？指导学生记录的方

11、法。 二、 说说我们对九月里的植物、动物有哪些了解（1）九月里，小树怎么样了？蝴蝶怎样生活？（2）冬天呢？ 蝴蝶怎样过冬？小树怎样过冬？ 明年春天还有小毛虫吗？ （3）其他的植物、动物怎样过冬？九月里它们怎样生活？ （4）现在已经是秋天了，冬天很快就要来临了，让我们去了解秋冬季里的动物和植物发生了哪些变化。 指导学生注意观察的主要内容以及记录的办法。 教 学 过 程修改意见三、 观察秋冬季的生物 （1）猜测这些植物、动物在秋冬季受哪些环境条件的影响，它们怎样适应环境条件的变化。 （2）说说自己知道的植物、动物过冬的故事（3）我们可以选择哪些植物、动物进行长期的跟踪观察？（4）看教材上观察秋冬季

12、生物的记录表，明确怎样观察、怎样记录。试着记录一些常见的内容。 如果有时间，指导学生确定在校园内观察的动植物。 四、 布置课外观察教 学 附 件秋冬季的生物观察记录表 研究人: 观察对象 九月 十月 十一月 十二月 菊花 柳树 鸡 猫 鱼 蚯蚓 注意: 你可以选择自己喜欢的记录方式进行记录教 学 反 思杨汛桥实验学校小学五上年级科学教案编写者：李玫执教者：执教时间： 月 日 周课 题 5、动物的栖息地第5课时教学要求 1通过分析鱼、蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立人工栖息地做知识、材料方面的准备。2通过阅读资料，用科学家对待科学观察的情感、态度、价值观潜移默化地影响学生。

13、3初步培养设计能力。 教学重点教学准备 建立栖息地所需材料的记录表格教 学 过 程修改意见一、我们将要观察动物的生活，动物是怎样生活的呢？我们对鱼和蚯蚓的生活知道些什么二、交流、讨论鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么（1）让学生逐一列举生活在鱼和蚯蚓周围的各种生物及非生物。 （2）区分哪些是生物，哪些是非生物。 （3）阅读资料，知道鱼和蚯蚓周围的各种物体就是它们的生活环境。 （4）说说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系。 三、比较鱼和蚯蚓的生活需要、生活环境有什么相同和不同（1）鱼和蚯蚓的生活需要有什么相同和不同？（2）鱼和蚯蚓的生活环境有什么相同和不同？（3）讨论鱼和蚯蚓的身体构造与它们的生活需要、生活

14、环境有怎样的关系。 四、为建立人工栖息地做知识、情感、态度、价值观方面的准备（1）对照资料，在记录表的左栏中写出自然栖息地里有些什么，在右栏中写出建立栖息地所需要的材料。（2）学生填写建立栖息地所需材料的记录表。 教 学 过 程修改意见五、了解科学家怎样观察动物（1）说说我们所了解的关于科学家观察研究动物的事情。 （2）介绍法布尔、珍妮·古德尔等科学家研究动物的事例。 （3）我们应该怎样看待科学家观察研究动物的活动？从中我们能学习到什么？教 学 附 件蚯蚓的生活环境表 蚯蚓周围的生物与非生物 蚯蚓与它们的关系 蚯蚓的生活环境  生物  非生物 鱼的生活环境表 鱼周

15、围的生物与非生物 鱼与它们的关系 鱼的生活环境 生物  非生物教 学 反 思杨汛桥实验学校小学五上年级科学教案编写者：李玫执教者：执教时间： 月 日 周课 题 6、建立栖息地第6课时教学要求1经历建立、管理鱼和蚯蚓栖息地的过程。2通过观察栖息地内生活的鱼和蚯蚓，增强学生对动物研究的兴趣。3学习观察动物行为的方法。教学重点会建立鱼和蚯蚓的栖息地。选择观察内容、制定观察计划。教学准备纸盒、水槽等建立鱼和蚯蚓栖息地的材料、动物观察研究记录表教 学 过 程修改意见一、引入师：“同学们，能说说你了解的动物园里大熊猫、猴子的栖息地、养鱼场、养虾池或学校附近的其他养殖场所，为了满足动物的生活需求采

16、取的措施吗？这些地方的动物生活得怎么样？动物健康、鱼虾产量高说明什么？动物不健康、鱼虾产量不高说明什么？” （我们要为动物建一个好的栖息地，并且要管理好，让动物在栖息地里健康生活。）二、探究内容 1建栖息地。 让学生说说准备怎样为动物建一个好的栖息地，需要什么材料。建好栖息地后，讨论以下问题： （1）怎样给本组的栖息地做上标记？ （2）栖息地放在哪里？ （3）怎样进行每天不间断的记录？ （4）怎样分工合作给动物喂食、保持栖息地洁净、管理好栖息地？ 2选择自己感兴趣的内容进行观察。通过了解可以进行的观察活动内容，使学生进一步明确建立动物栖息地的目的。教 学 过 程修改意见讨论： （1）你对哪一项

17、观察内容感兴趣？ （2）你还准备选择教材提示以外的什么内容进行观察？ （3）猜测你准备观察的动物在你选择的观察方面会有怎样的表现？ 三、全课总结 四、课后拓展 继续观察本组建立的动物栖息地的变教 学 附 件教 学 反 思杨汛桥实验学校小学五上年级科学教案编写者：李玫执教者：执教时间： 月 日 周课 题7、记录动物的特征第7课时教学要求 1通过长期关注几种小动物，不断发现其特征，产生实验研究小动物的兴趣。 2能以表格的形式、简要的语言总结整理出观察到的动物特征。 3能采用控制实验条件的方法研究动物对环境变化的反应。 教学重点教学准备 动物特征记录表、动物实验设计记录表、闪光灯（或大功率白炽灯）、

18、生活在栖息地的鱼和蚯蚓、水。教 学 过 程修改意见一、引入新课 1通过对动物的进一步观察，相信大家对鱼、蚯蚓有了许多新的发现，能向小组同学交流一下自己的收获吗？2小组交流。二、交流整理观察到的动物特征 1以小组为单位交流各自在观察活动中的发现。 2学生把自己的发现填写在教材第16页的表格中。如果有其他的发现，把发现的项目填写在表格的下方。 3总结在观察活动中的发现。 4教师板书。三、设计实验研究动物 1你对动物还想做哪些研究？2学生汇报：（1）如果光线发生了变化，它们会有什么反应？（2）如果栖息地里进水了，蚯蚓会有什么反应？（3）如果栖息地里来了其他的动物，它们会有什么反应？（4）如果把鱼的鳍

19、绑起来，它还会游吗？（5）饿了几天的动物会改变食性吗？.小组讨论。（1）你们小组想要研究哪一个问题？（2）选择本组有兴趣研究的问题。教 学 过 程修改意见.设计实验。 （1）你设计的实验包括哪些内容？（2）教师要求增加“我的发现”“我的收获”。 5实验。（1）学生实验。实验过程中需要的材料由教师提供。 （2）如果学生选择“光线的变化”则由教师操作白炽灯的亮灭，并注意操作时的安全。 6汇报：（1）说说自己有什么发现？（2）你的结论是什么？（3）做相同研究的小组，各自的结论一样吗？为什么会不一样？如果你第二次做同样的实验，你认为会得到相同的结论吗？四、扩展 1现在已经是秋天了，气温会慢慢地降低，我

20、们人类会有什么变化？ 2鱼和蚯蚓的行为会有什么变化？ 3猜一猜：什么温度下它们开始发生变化？ 要求对栖息地里的鱼、蚯蚓经常观察，并写下观察记录。 教 学 附 件项目 鱼 蚯蚓 我自己 在哪里生活   身体有几部分 怎样运动     用身体的哪些部分运动   怎样吃东西 身体的哪些部分参与吃东西 躲藏的地方 生活环境中光的明暗情况 教 学 反 思杨汛桥实验学校小学五上年级科学教案编写者：李玫执教者：执教时间： 月 日 周课 题8、观察到了哪些特征第8课时教学要求 1通过较长期关注几种小动物，不断发现其特征，从而产生实验研究小动物的兴趣。 2能以表

21、格的形式、简要的语言总结整理出观察到的动物特征。3能采用控制实验条件的方法研究动物对环境变化的反应。 教学重点教学准备动物特征记录表、动物实验设计记录表、闪光灯（或大功率白炽灯）、生活在栖息地的鱼和蚯蚓、水。教 学 过 程修改意见教 学 过 程修改意见教 学 附 件教 学 反 思杨汛桥实验学校小学五上年级科学教案编写者：李玫执教者：执教时间： 月 日 周课 题 9、“原来是相互联系的”第9课时教学要求 教学重点教学准备 教 学 过 程修改意见教 学 过 程修改意见教 学 附 件教 学 反 思杨汛桥实验学校小学五上年级科学教案编写者：李玫执教者：执教时间： 月 日 周课 题10、讨论会生物的生活需要第10课时教学要求 教学重点教学准备 教 学 过 程修改意见教 学 过 程修改意见教 学 附 件教 学 反 思杨汛桥实验学校小学五上年级科学教案编写者：李玫执教者：执教时间： 月 日 周课 题 1、种子发芽实验第2课时教学要求 教学重点教学准备 教 学 过 程修改意见教 学 过 程修改意见教 学 附 件教 学 反 思杨汛桥实验学校小学五上年级科学教案编写者：李玫执教者：执教时间： 月 日 周课 题 1、种子发芽实验第2课时教学要求 教学重点教学准备 教 学 过 程修改意见教 学 过 程修改意见教 学 附 件教 学 反