个人职业规划中素质与技能的关系

1、个人职业规划中素质与技能的关系摘要：关键词一、大学生职业生涯规划概述职业生涯规划就是针对职业生涯所做的设计。这一概念是由著名管理学家诺斯威尔最先提出的，他曾指出：职业生涯设计就是个人结合自身情况以及眼前制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。换句话说，就是指个体为未来职业发展所作的策划和准备。职业生涯规划是指个人根据对自身的主观因素和客观环境的分析，确立自己的职业生涯发展目标，选择实现这一目标的职业，以及制定相应的学习、培训和教育计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动来实现自己职业生涯目标的过程。职业生涯规划的主要内容包括：确立阶段性和长期性的职业目标；确定适合自己

2、发展道路的方式、方法；明确将要进行的调整和各项准备等等。职业生涯规划的目的：就是让你考虑自己一生的生计，做一个个人的选择，以便自己的潜力、精力得以发挥，拥有一个满意的、富有挑战性的和自我实现的事业，为社会业为自己创造最大的价值。简单地说，也就是通过职业生涯的规划和职业道路的选择，实现自己的人生价值。大学生职业生涯规划就是指大学生在进行自我剖析，在全面客观地认识主、客观因素与环境的基础上，进行自我定位，设定自己的职业生涯发展目标，选择实现既定目标的职业，制定相应的教育、培训、工作开发计划，并按照一定的时间安排，采取各种积极的行动去达成职业生涯目标的过程。要准确理解这一概念，我们要明白以下几点：第

3、一，大学生职业生涯规划的前提是全面客观地认识自身和外在环境；第二，大学生职业生涯规划的首要任务是确定个人的职业生涯发展目标；第三，大学生职业生涯规划是一个连续系统的动态过程，包括理想职业目标的确定、自我评估和环境分析、选择职业生涯路线、制定行动计划以及反馈调整等五个步骤；第四，大学生职业生涯规划的实现是渐进的，必须遵循一定的时间安排；第五，学生职业生涯规划的最终目的是要实现最初的职业目标。二、新时期大学生必备素质分析21世纪科技飞速发展，市场经济空前繁荣，社会竞争日趋激烈，这种竞争从本质上说是科技和人才的竞争，其最终表现为人才素质的竞争。作为社会主义现代化建设事业生力军的大学生，其综合素质的高

4、低将直接影响我国经济社会等各方面的发展。中共中央、国务院在发布的关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。” 大学生的综合素质主要包括思想品德素质、知识能力素质、身心素质等几方面要素，其中思想品德素质是主导，知识能力素质是核心，身心素质是基础，这几方面相互关联、互相影响，共同决定着人的综合素质。但目前高等教育中“偏重知识传授，忽视能力和道德素质和身心素质培养，影响了学生全面素质提高”的现象不同程度地存在，造成了当前大学生知识结构比较突出的表现是：知识面狭窄，偏重专业知识，忽视人文、社会科学、经济、

5、管理等学科，知识体系内部缺乏有机联系、互补效应等，与新时期社会对人才知识结构多元化以及创造性思维的要求有差距。随着信息网络化、世界经济全球化时代的到来，大学生的世界观、人生观、价值观也正在接收新的冲击。新时期需要的人才应当是有大局意识、民族意识、国情意识的人才，应当是能够正确对待自我，对待他人，对待社会，对待自然。归根到底是应具有良好素质的人才。时代要求新时期的人们应具备兼容包蓄的胸怀和合作竞争的精神，善于在现实和传统之间、科学和人文之间、个人和社会之间，以及民族和人类之间不断地协调和化解矛盾，应对各种挑战。由于学历层次的差异，高职高专学生在就业时处于弱势地位。为了增加竞争力，高职高专学生大都

6、注重专业知识和技能的学习，而对素质教育却形成一种偏见，把素质教育仅仅看成一种理论说教，忽视了“成人”与“成才”的关系，对素质教育的认识形成一种误区。以全体学生的全面发展为主旨的素质教育的提出，是时代的需要，教育发展的必然。三、个人职业规划中素质与技能的关系（一）素质与技能的区别和联系。素质一般分为政治思想素质、文化科学素质、身体心理素质和劳动素质等诸方面。技能，是指人在已有的知识、经验基础上经反复练习形成的顺利执行某种任务的活动方式。素质与技能是不同的概念：技能表现形式为活动方式，而素质的形式很丰富，也可以是某种结构和机能。如身体素质，也可以是活动方式和其它形式；技能是后天经训练形成的行为活动

7、方式，而素质包括先天和后天两方面因素；技能体现了一定的专业性，素质表现了更多的基础性和发展性；素质是发展技能的基础，技能从某一方面反映了人的一定的素质。总而言之，提高大学生的综合素质是大学教育、教学改革面向未来的重要目标和方向。我们必须高度重视全面提高大学生的综合素质，努力培养学生的可持续发展能力。把全面培养和提高学生的综合素质放到高校教育的重要位置，积极探索适合本校实际的大学生综合素质培养的新路子，努力把学生培养成知识面广、能力强、综合素质高的社会主义现代化建设人才，为加快我国的经济发展和科技进步，加速与世界接轨的步伐提供充足的人才资源保障。一、提高劳动者技术生产力：满足企业对劳动者专业素质

8、的要求劳动者与企业在劳动市场上双向选择，劳动者被聘用，进入企业，与其他生产资料相结合，运用专业知识和技能，生产商品，创造企业利润。知识和技能构成劳动者专业素质，形成企业技术生产力。劳动者专业素质越高，则技术生产力水平越高，劳动生产率越高，为企业创造的利润越多。反之，为企业创造的利润越少。所以，企业欢迎和聘用专业素质高的劳动者，不欢迎和解聘专业素质低的劳动者。首先，学校要提高人才培养工作水平，加强专业、课程、教材、师资队伍、实验实训基地建设，抓好教学管理，开展教研活动，实行产学结合，确实提高教学质量。目前，高职院校面临规模、结构、质量、效益发展不平衡的挑战，需要认真贯彻落实科学发展观和党十七大提

9、出的全面提高教育质量的精神。其次，学生要提高学习的主动性和积极性，改进学习方法，提高学习质量。再次，毕业生走上工作岗位后，要增强终身学习的意识，随着科学和企业生产技术发展，不断丰富知识、更新技术，提高技能，保持与时俱进。二、提高劳动者精神生产力：满足企业对劳动者思想道德素质的要求现代经济是知识经济，现代生产是技术生产，知识的运用、技能的发挥，越来越受劳动者思想道德水平的影响。把工作、职业看作是纯个人的、工具性的、物质的事情，会产生被动、消极、保守的劳动态度，降低劳动生产率；把工作、职业看作是物质生活和精神生活的结合，看作是追求职业理想、职业信念、自我完善的事情，会形成诚实守信、爱岗敬业、勤奋工

10、作的劳动态度，产生努力拼搏，大胆创新的精神，使劳动生产率进一步提高。可见，思想道德素质是宝贵的精神生产力，因而企业欢迎和聘用思想道德素质高的毕业生和劳动者，不欢迎和解聘思想道德素质低的毕业生和劳动者。越来越多的调查显示，企业选人、留人、用人的首要标准是劳动者的思想道德素质。首先，学校要贯彻党“育人为本、德育为先”的教育方针，加强学生思想道德教育，使学生掌握社会主义核心价值体系，形成正确的世界观、人生观、价值观；养成良好的社会公德、职业道德、家庭美德。其次，学生要树立学做事先学做人的观念，在重视专业知识和技能学习，提高专业素质的同时，也要重视思想道德的学习与培养，提高思想道德素质。再次，毕业生走

11、向工作岗位后，更要自觉修身养性，明辨是非、甄别善恶，向真、向善、向美；更要诚实守信、爱岗敬业、勤奋工作、积极进取。三、提高劳动者管理生产力：满足企业对劳动者法纪素质的要求市场经济是法制经济，现代生产是迂回生产、联合生产和社会化生产，国家法律法规、企业规章制度，已经成为维护社会经济秩序和企业生产秩序不可缺少的重要因素。劳动者具有良好的法纪素质，自觉遵纪守法、自觉遵守企业规章制度，能够保障生产安全；能够降低企业社会成本、管理成本、生产成本、人力成本；能够提高劳动生产率和企业利润率；反之，则危及企业的生存与发展。劳动者法纪素质已经成为企业管理生产力，所以企业欢迎和聘用有良好法纪素质的毕业生和劳动者，

12、不欢迎和解聘法纪素质差的毕业生和劳 动者。首先，学校要对学生实施法制教育，使学生树立“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”的观念；使学生掌握法律知识，增 强法律意识，提高法律运用能力。其次，学校要对学生进行纪 律教育，在学风校风建设中，促使学生自觉遵守学习纪律、生 活纪律、组织纪律，从不迟到、不早退、不旷课、不作弊等一 点一滴做起，培养法纪意识，提高法纪素质。再次，毕业生走 上工作岗位后，要自觉学习与职业、岗位相关的法律法规；自 觉学习和遵守企业的规章制度，努力使自己在法纪素质上成为 企业信赖和欢迎的劳动者。四、提高劳动者人本生产力：满足企业对劳动者身心素质的要求现代劳动是知识和技能统一的复杂劳动

13、；是就业竞争和生活快节奏统一的紧张劳动；是体力和心力统一的复合劳动。特 别是我国经济社会处在矛盾增大的社会转型时期；处在经济发 展方式转变的时期；处在企业优胜劣汰加快分化的时期；处在 劳动力供求结构不合理，总量长期供过于求的时期。这些特点 加大了劳动的复杂、紧张、复合程度；加大了劳动者体力和心 理的负荷；加大了对劳动生产率和企业发展的影响。具有良好 身心素质的劳动者能够保持充沛的体力心力；能够承受日益复 杂、紧张、复合的劳动；能够保持和提高劳动生产率；能够为 企业在激烈的竞争中保持和增进盈利，促进企业发展。劳动者 的身心素质已经成为企业的人本生产力，所以企业欢迎和聘用 具有良好身心素质的毕业生

14、和劳动者，不欢迎和解聘身心素质 差的毕业生和劳动者。首先，学校要开设体育和心理课程，使学生树立自觉锻炼身体和护理心智的意识；使学生学习和掌握锻炼身体、护理心 智的知识和方法，并自觉实践，养成习惯。其次，学生要认识 社会和企业对劳动者身心素质的要求，认识身心健康是个人和 家庭幸福的基础，是学习和工作的本钱，树立起终身锻炼身体 和护理心智的意识，并掌握方法，积极操行。再次，毕业生走 上工作岗位后，更需要注意锻炼身体和护理心智；更需要科学 处理工作、生活、锻炼的关系，学会劳逸结合，忙里偷闲，闲 里多练。国内外经济社会发展的实践证明，科技进步、经济发 展并没有减轻而是加重了劳动者的身心负荷，劳动者身心

15、健康 对个人、家庭、企业、社会越来越重要。五、提高劳动者文化生产力：满足企业对劳动者文化素质的要求劳动者文化素质既是劳动者专业素质、思想道德素质、法纪素质和身心素质的基础和反映，也是企业文化建设的基础和 反映。劳动者良好的文化素质，可以促进专业知识和技能的学 习和创新，提高技术生产力；可以促进思想道德的修养，提高精神生产力；可以促进法纪意识的增强，提高管理生产力；可以促进自觉锻炼身体和护理心智，提高人本生产力；可以促进企业文化建设，发扬企业精神，建设和谐企业，提高企业综合 生产力。劳动者的文化素质已经成为企业的文化生产力，所以 企业欢迎和聘用文化素质高的毕业生和劳动者，不欢迎和解聘 文化素质低

16、的毕业生和劳动者。首先，学校要科学制定专业教 学计划，合理安排专业课程和文化课程；要进行校园文化建 设，开展文化社团活动，多渠道对学生实施文化素质教育。其 次，学生要正确处理专业课程与文化课程的学习，合理分配学 习时间和精力，积极参加校园文化建设和文化社团活动，构建 自己合理的知识、技能、文化体系。再次，毕业生走上工作岗 位后，要加强终身学习的意识，不仅把自己看作是劳动者、生 产者、经营者，还要把自己看成是生活者、思想者、社会人，努 力学习、理解、思考、认识工作、生活和社会，不断提高自己 的文化素质。满足企业对劳动者专业素质、思想道德素质、法纪素质、 身体心理素质、文化素质的要求，提高企业技术

17、生产力、精 神生产力、管理生产力、人本生产力、文化生产力，实现企 业生产目的，能够避免和减少企业解聘。反之，其中某一方 面的缺陷，都可能成为企业解聘的原因，而且，缺陷越多，被 解聘的可能性越大。为此，学校必须全面实施素质教育，提 高教育质量；学生/劳动者必须注重全面发展，提高综合职 业素质。（一）大学生职业技能的培养大学生的职业技能是大学生求职的硬件条件，大学生的职业技能包括专业知识、专业技能和工作经验三个方面，大学生的职业技能培养可以从以下几个方面入手：1、帮助学生制定自身学习计划，拓宽知识面指导学生制定适合自身的学习计划，变被动接受知识为主动学习知识，这不仅能使学生科学合理地安排时间，同时

18、也能磨炼他们的意志，最终达到学习目标。在指导学生制定学习目标的时候，还要指导学生以专业知识体系为依托，从本专业的体系中选择一个大小合适的目标作为学习方向，集中时间和精力，以求尽快有所突破，在此基础上，可以以点代线，使知识往更纵深方向发展。除了指导学生制定适合自己的学习计划外，还要指导学生采用科学的学习方法，除了从课堂上获取知识外，还要学会主动利用图书馆、网络等开阔视野，不断获取新知识、新信息，提高自身的学习能力，养成终身学习的习惯，使自己适应社会的变化和未来职场激烈的竞争。2、重视实习和社会实践，积累工作经验利用假期、实习，走向社会进行实践活动，是锻炼专业技能和积累工作经验的重要手段，马克思说

19、过，社会生活本质上是实践的。大学生只有通过社会实践才能提高利用理论知识解决实际问题的能力，才能提高自己的专业技能，大学除了参加由学校组织的实习活动外，还应该自己练习适合自己的单位进行社会实践，使自己对社会和企业有一定的了解，为以后顺利走向社会、走向工作岗位打下基础。有相当一部分大学生打着社会实践的旗号回家探亲、和朋友出去游山玩水，学校应该加大实习学生的管理与教育，让学生真正明白，实习不仅是业务知识与技能的实践与锻炼，更是工作态度与人际交往能力的锻炼。3、鼓励大学生参加科技创新、科技竞赛活动大学生要积极参加各种性质的科技讲座、科技理论研讨会等科技创新活动。参加各种科技竞赛活动，如挑战杯科技作品竞

20、 赛，软件大赛、数学建模竞赛、电子设计竞赛等，这些科技活动，可以结合老师的科研课题活研发项目，在老师的指导下，使大学生全身心投入其中，通过这些竞赛活动，可以锻炼大学生的学习能力、做事能力、团结合作的能力、提高大学生的科学精神与创新能力，从而提高大学生专业技能。（二）大学生职业道德、职业精神的培养大学生的职业道德、职业精神是大学生职业素质的内在表现，和职业技能相比，它更多的体现了大学生的品质特点，属于 大学生求职的“软件”条件。1、在专业教学中培养学生的职业道 德现在的大学教育，只重视教授学生更新更多的专业理论知识，忽视或轻视学生 道德方面的教育，这种教育思想在专业课 教师中较为普遍，错误认为学

21、生道德方面 的教育是思想政治课和学生管理工作者的 工作，或者认为大学生道德观念已经成熟， 不需要进行这方面的教育了，从而形成专 业课教师只管好本门课程，学生其他问题 一概不管的不良局面，完全没有意识到专 业课教师在学生职业道德教育方面所起的 无可替代的作用。大学毕业生中有相当一 部分的人毕业后将从事所学专业的工作或 与所学专业相关的工作，专业课教师一般 对本专业发展动态、工作环境比较了解，如 果专业课教师结合本专业的具体情况，对 大学生进行职业道德教育会更有针对性， 容易引起学生的共鸣。2、就业指导与思想政治工作相结合 现在，很多高校对学生进行职业道德教育，都是通过就业指导讲座或者开设的 就业

22、指导课来进行的，但是，很多高校的就 业指导讲座或者就业指导课都是在毕业生 中开展，范围比较小，而且就业指导课的课 时和讲座次数有限，而大学生的职业道德 观念并不能在短期强化形成，职业道德观 念的形成需要一个过程，这就需要从入学 教育开始，对学生进行职业道德教育，而高 校政治辅导员就理所应当的承担起这项任 务，辅导员担负着培养学生思想道德品质 的责任，职业道德教育也属于思想道德品 质的一部分，辅导员平时和学生接触的最 多，学生有什么心里话也愿意和自己的辅 导员讲，所以高校政治辅导员可以利用平 时的班会、班干部会、与学生个别谈心的机 会，对学生进行职业道德教育，以达到潜移 默化影响学生的作用。总之，高等教育培养的人才是否符合社会进步和经济发展的要求，在很大程度 上取决于高等院校是否重视和有效的进行 职业素质的培养，职业素质是一个有机的统一体，职业技能是主干，职业道德和职业精神是保障，学校各个院系应该根据社会发展需要和专业特点，全面加强培养和提高学生的职业素质，提升学生的就业竞争力。大学生要参与社会竞争，