汉语拼音aieiui教材分析

1、汉语拼音ai、ei、ui教材分析本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构“挨、矮”提示ai的音。第二幅图是小男孩用力砍枯成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节k口、ga、huI的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识

2、。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai、ei、ui,为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。1 .学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2 .能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。3 .认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。字母教学在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教给发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。如，发ai时，先张大嘴巴发a的音，

3、口形由大到小很快滑向i,a读得重，i读得轻中间气不断，一口读成aioei的发音方法与ai大致相同。发ui时，先发u的立接着发ei,口形由圆到扁。区别单韵母a>e>u与复韵母ai、ei、ui的发音：单韵母发音时口形保持不变，复韵母发音时，口形是变化的。让学生在发音时体会两者的区别。应充分激发学生主动识记的积极性，ai、ei、ui的形可借助发音方法识记，也可以借助图画记忆，还可以通过编顺口溜的方式进行识记。ai的声调标在a上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。拼音教学声母与复韵母的拼音练习，可以运用迁移学习的方

4、式，鼓励学生运用已学的声母与单韵母的拼音方法大胆实践，练习拼读。拼读句子中的音节，可以借助图读拼音，也可以先拼音，再看图印证。书写指导本课是第一次要求在四线格中书写音节，除强调按规格写好每个字母外，要着重指出：音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称;按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。认读字词，读句子、儿歌认字可结合句子、儿歌的教学进行。句子的音节中，除了"z、pei>shu1”含有新学的复韵母外，其余均为学生已学过的声母与单韵母相拼的音节。因此，可以放手让学生自己拼读，自己读句子。认字可以在读句、读儿歌之后进行。注意读准“你

5、、水、子、在”这几个字音，告诉学生“子”单念或在词头读z 1,如，子女、子弟；在词尾读zi,如,胡子、孩子、桌子。可以启发学生说说以前认过的哪个字与 的字形。“子”长得像，用来区别“子”与“了读句子要读出逗号的停顿，还要指导学生用句中停顿突出三个人物。如，你/栽树，他/培土，我/去提水。诵读儿歌时，可以借助刚学习的声母与复韵母相拼的音节，读准“白、尾、嘴、在"四个字。可以让学生在图中找到小白兔，弓I发学生平时对小白兔的印象，有条件的还可以让小白兔进入课堂，让学生边观察，边读儿歌，激发学生诵读儿歌的兴趣。在读儿歌的过程中，认识“白、皮、子、在"四个字。扩展活动1.做游戏“看谁

6、听得清，找得快”。同学随机抽读复韵母ai、ei、ui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。位同学拿出写有声母或复韵母ai、ei、ui的卡片，问：“我的朋友在哪里？”台下许多学生拿着能与问者手中定片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。3,比一比，读一读。a一aie一eiu一ui4 .猜一猜。用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。教学时间教学本课可用23课时。片断：句子教学1 .出示课件，探究图意：谁在干什么？在说话时引出节“栽树、培土、提水”。知道这是植树时应做的事2 .按图意进行表演。3 .三人一组。其中，由云云说：你干什么，他干什么,我干什么。4 .组织二人学习小组，进行情境表演。5 .读句子，借助拼音读准字音。6 .用多种方法认记“你、他、水”三个字。7 .再读句子，体会春天植树的愉快心情。ai、ei>ui的发音方法发ai时，先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。由a到i有一个滑动的过程。发ei时，先发e的音，然后向i滑动。发e时，舌位要比单念e靠前，发音也更响一些。ui是u和ei的结合，它是汉语拼音方案中的uei的省写式。为了学习简便，我们只学ui,不学ue