班级学生辅导案例分析

1、精品文档班级学生辅导案例分析在新时期的教育中， 班主任不仅是班集体的组织者、 管理者， 也是学校管理 的中坚力量， 还是学生健康成长的引路人， 是学生创新精神的主要培育者， 是影 响学生发展的 “重要他人 ”。新时期的班主任应当成为具有专门的职业理论、 职业道德、 职业技艺的优秀 教育工作者。 在学生全面健康的成长过程中， 要起着导师的作用； 要具有协调本 班各科的教育教学工作和沟通学校与家庭、社区教育之间联系的能力。新的时期，新的课程标准要求教师要及时转变角色，使教育艺术化 新的课程标准要求， 教师要成为课堂教育的主持者、 引导者， 突出学生的主 体地位，与学生建立平等、和谐的师生关系。这就

2、要求班主任从从前的保管员、监察员、侦察员等多重身份中转变过来，走艺术化教育的路子。1、充分发挥班级干部的作用。班主任要根据学生的实际情况，选拔学生担 任班级干部。 并设立班级干部培训制度， 定期对他们进行培训， 提高他们的工作 能力，尽快成为老师的左膀右臂；同时，又要对班级干部实行全班民主监督，以 增强他们的自律意识。2、利用主题班队会， 积极开展丰富多样的班级活动， 培养同 学之间的团结、 合作意识，增进师生之间的情感，从而增强班级的凝聚力和战斗力。3、提高班主任的个人修养，艺术的处理同学之间、师生之间的矛盾，以“四 两拨千斤 ”的方法对学生进行适当的教育。如一位班主任遇到过这样一件事：有两

3、个同学在教室门口发生口角。上课铃响了 ，一位同学迅速走进教室， 而另一位 “吃了亏 ”的同学流者眼泪不肯进教室，见老师来了，他哭丧着脸说：“老师，XX骂我”在这时，评理是要耽误上课的。于是老师说： “我会严肃处理的，快 到 我办公室取盒粉笔，我等着用。 ” 这位同学飞快的拿来粉笔，就位了。由于这件 事会引起全班同学上课心思不定， 于是一上课老师就说： “刚才两位同学吵了架，XX同学听到上课铃立即进了教室，而另一位同学顾全大局，为全班同学服务， 拿了粉笔， 很好，我相信他们两个会听好课， 也相信全班同学会听好课。 ”结果， 这节课上得很顺利，打架的两位同学下课后也握手言和了。1欢。迎下载精品文档

4、4、因势利导积极的对后进生进行教育。教师从事的是传授人类文明的职业。一位良师不仅要懂得科学的教育方法和管理艺术， 还要有一颗爱心。 但要真正的 去关心爱护每个学生， 特别是所谓的后进生对他们进行疏导教育的确是一件很辛 苦的事。宋伟生活在单亲家庭， 相依为命的母亲终日为了养家糊口而四处奔波。 孤独 而又缺乏关爱的生活使他形成了孤僻而又倔强的性格， 学习不用心，尤其是英语， 更是一塌糊涂。 但是他头脑聪明， 数学成绩一直不错， 体育也很好，又酷爱足球， 很有一股敢打敢拼的劲头。 班主任根据他的优点， 号召全班同学对他进行生活上 和学习上的帮助， 并帮助他树立自信心， 使他原本冷漠的心又终于燃起了新

5、的希 望。后进生一般由于种种原因成绩普遍较差， 纪律上又顽皮好动， 甚至个别学生 还经常“惹是生非 ”，到处“捅篓子”，但是往往他们的自尊心又很强， 很在意 老师和同学对他们的评价， 因此， 班主任在教育后进生时， 如果能够采取积极的 激励引导的方式定会收到良好的效果。三、新的时期， 家庭与学校之间出现空白， 班主任与家长的沟通方式需要新 的变化我们的教育是多维的、立体的，它需要学校、家庭乃至全社会的齐抓共管， 而如今的社会， 生活节奏日趋加快， 很多家长都忙于赚钱， 认为把孩子交给学校 交给老师就完事大吉， 这使得老师与家长的沟通减少， 对孩子在家和在校的情况 两不相知，而孩子为了躲避老师和

6、家长的围追堵截也会想尽一切办法蒙混过关，有的孩子怕家长的责罚， 自己到劳务市场雇 “家长 ”，还有的孩子早晨背起书包 离开家，不是去上学，而是中途去玩耍，在老师那推说家里有事，老师和家长都 被蒙在鼓里；有的游戏场所更是为孩子大开方便之门， 甚至包庇孩子的错误做法， 这给班主任的管理工作带来了很都麻烦和隐患。期末结束后， 王萍的家长怒气冲冲的找到班主任王老师， 质问他： “孩子每 次考试都是前几名， 而且还参加英语竞赛， 数学奥林匹克都获得了奖， 为什么最 后才考了3 0 0多分？ ”王老师顿时被问得一头雾水，王萍的成绩一直都不理 想，别说前几名，就是前几十名的时候都没有过，更没有在任何一次比赛

7、中获奖，家长的话从何说起呢？最后通过辩认成绩单， 才得知这原来都是王萍自己私自篡2欢。迎下载精品文档改的，至于竞赛获奖也是无稽之谈， 王萍父亲感到十分抱歉， 而王老师总感觉心 中很不是滋味。 以上所说的仅仅是班主任繁多和碎的事情中的一点点，在每一 位老师的心中，他们的经历和感受又何止苦辣酸涩这几个字可以概括，而如今进 入了21世纪，社会的发展对班主任工作提出了更高要求。 班主任一方面要不断 的更新教育理念适应时代需求， 另一方面又要把来自学校、 社会等方面的沉重压 力转化为不断前行的动力，作到“两手都要硬 ” ，只有这样才能开创教育教学的 新局面。【针对问题】 学困、问题学生的管理、教育。【案

8、例再现】刘亮是我班的一个学生，刚进班时他与别的学生是那么不同：个性倔强， 脾气暴躁，上课一刻不停地动，眼光游离，一副 “我是差生我怕谁 ”的样子。看来他在班级是个特殊人物。 果不出我所料， 一周后， 我几乎天天能收到他违反纪 律的举报：上课吃槟榔、睡觉、看课外书、听音乐、玩手机、走动，下课常因小 事与同学发生口角，甚至打架，作业经常不能完成。刘亮学业上不如意，平时调 皮捣乱，人缘极差。因此，我感觉他在与同学们的交往中显得孤立无群，没有朋 友。同学们不敢跟他交往怕影响自己的学习和名声， 家里则是一味的供应金钱而 无闲去理会他，使他的内心世界更加封闭。他认为他的种种问题是老师和同学 “不理解自己

9、”和“排挤自己 ”造成的，导致不正常的心理问题更加恶化和深 化。为了对他负责、 当然也是为了班风， 我暗下决心， 一定要用耐心和爱心做好 他的转化工作。 怎么引导他学会与人相处， 让同学们能接纳他呢？根据以往的经 验，我知道严厉的措辞或是简单的说教， 对于他这样的孩子是没有用的， 但有一 点我坚信，没有一个孩子会拒绝真心的朋友。 我明白他待人尖锐偏激的态度， 其 实正恰恰反映出他心中对友情的渴望， 渴望被人重视。 所以， 当他周围的两位女 生又一次向我提出换位子且离他越远越好时，我一方面做两位女生的思想工作，另一方面没有去批评指责这位男生， 而是向他提出了要求： “在你的周围为自己 找一个朋友

10、。两周后，把他（她）介绍给老师。如果你成功了，老师会给你一个3欢。迎下载精品文档意外的惊喜。 ”听了我的话，他先是一愣，沉思了一会儿，重重地点了点头，仿 佛是在承诺什么重要的约定。两周后， 他如约来到我的办公室， 他找来的朋友， 竟是前两周要换位子的一 位女生。这位女生的话更是让我喜出望外，她说： “我很愿意与他成为好朋友，因为他不再欺负我们了， 还乐意帮助我。 ”男生的表情更是激动， 随即他问什么 时候带第二个朋友来。我欣慰万分，我知道他此时心里又燃起了对成功的渴望，他也明白了获得朋友对他来说并不是遥不可及的。 渐渐地，越来越多的同学成了 他的朋友。同学们对他也不再退避三舍， 而是真心欢迎，

11、 这位男生还在班级评选 “热心人”的活动中被评为 “热心人”。对他获得的成功， 我由衷地高兴。 然而 教育是一个漫长的过程， 要考虑到学生在成长道路上出现的反复。 每当这位男生 又犯错误时， 我总会把握时机给他一些激励的话语， 如：“你在老师心中一直是 个不自满不服输的男子汉， 我信任你。 ” 每一次他都能以实际行动告诉我， 他是 在努力地克服缺点，不断挑战自我。【案例分析】班主任应全面关心学生，不仅要关心学生品德的成长，而且要关心学生的学习、身体健康和审美追求； 不仅要关心学生在校内的活动， 而且要关心学生在 家庭和社会中的行为。 班主任对班上的每一位学生， 从课内到课外， 从学习到娱 乐，

12、从思想到生活， 凡是对学生身心发展有影响的方面和因素， 班主任都要关注 和研究。班主任要牢固树立 “人人皆可成材，生生都有作为 ”的全面人才观念。第一，对学生要公正，一视同仁，平等对待，决不能因学生家庭的出身、父 母职业、品学优劣、爱好特长、性格刚柔、曾获奖惩、是否听话，乃至年龄性别 或相貌长相、 衣着服饰等的不同而偏爱或歧视某些学生， 更不能因为某些学生对 班主任态度不端、言谈不逊、举止欠佳而记恨在心、耿耿于怀、处处刁难。第二，要使全班所有学生都能在原有基础上得到发展提高，决不能把时间、精力只用在优秀学生身上， 还要想到中等生， 特别是后进生。 全班学生都是班主 任的工作对象，对全班学生都应

13、关心爱护，相信尊重，教育帮助，培养提高。“不 放弃任何一个学生 ”，应成为每一位班主任的座右铭， 应成为检验班主任工作实 绩的一条重要标准。 班主任要端正教育指导思想， 增强与学生的情感交流， 要善 于窥探学生的变化，针对各种不同类型学生的情况做深入细致的思想工作。4欢。迎下载精品文档第三，抓好每一个学生的全面发展。 全面发展不能以分数高低为依据， 也不 等于平均发展， 主要是指生理和心理发展。 特别是， 班主任也必须正确估计学生 的能力水平和能力优势， 不要在班上对学生提出过高的要求， 以避免学生产生过 大的压力。还要注意培养学生的情绪自控能力，促进学生形成良好的情绪状 态。对后进生要倾注更

14、多的耐心与关爱。由于个性差异，学生发展很难绝对均衡 同步，总有部分学生暂时滞后， 表现为应试教育考场上的受挫， 但在素质教育的 舞台上，他们都能够找到体现自己个性尊严的角色， 能够尽情挥洒其独具魅力的 创造色彩，奏响最美的音符。【针对问题】心理，问题学生的驾驭和管理【案例再现】我班A同学不爱学习，上课破坏课堂纪律，容易冲动，常常与同学和老师 发生冲突，并经常参与打架斗殴事件，多次受到学校处分。原因了解与分析：小学四年级前也是个爱学习的好孩子，四年级时，他爸 爸到外地工作，不常回家。偶尔回家，他爸爸也是扔下钱就走了。还有一次，A同学手摔断了，他给爸爸打电话，希望爸爸能回来看他， 得到爸爸的安慰和

15、关心， 但他爸却大声说：谁叫你贪玩，活该。A同学感到得不到爸爸的爱和关心，并开 始表现异常的行为来引起爸爸的注意。作为老师，我们要关心学生；作为父母，也应该从语言上行动上让孩子感到你们的爱。我班B同学日常行为规范方面做不错，但学习不好，不喜欢老师提问题， 对老师的课上或课后的辅导表现出很抗拒的态度，对老师的批评更是有抵触情 绪。老师很难与他沟通。可是家长反映孩子给邻居留下了很好的印象：有礼貌， 很懂事。每次家长会，我总是发现他总是等着爸爸来，又是给爸爸拿凳子，又是 给爸爸拿水喝。原因了解与分析：B同学从小学开始就和读高中的哥哥由保姆带着在厦门 读书，由于工作原因，父母则在老家。平时孩子很少有机

16、会和家人沟通交流。一 次小学时的经历更是让他不爱说话了， 也开始与任何老师有了抵触情绪。 由于他 学习不好，又没认真听课， 老师竟然当着同学的面打他耳光， 并说了很难听的话。5欢。迎下载精品文档大人要面子， 孩子也要有面子， 老师在处理学生错误行为时， 要注意本着尊重学 生的态度对待学生， 不能让孩子的脸面丢尽了， 否则有可能会对孩子性格的发展 产生不良的影响。 孩子很渴望父母的爱与陪伴， 家长应该多陪陪孩子， 与孩子分 享快乐，也让孩子有更多的机会倾诉他的苦恼。我班C同学不爱学习，爱上网，曾经在外上网三天不回家，上课爱讲话， 老师以友善的态度给予指正， 他都会与老师争吵， 并会指责老师说为什

17、么不批评xx同学。曾对小学生进行清钱。原因了解与分析： 这位同学都是统招寄读生， 家境不好， 他内心有自卑感， 总害怕其他同学和老师会瞧不起他们。 老师的批评对他来说也是看不起他。 父母 为了多赚钱，常常没有休息日，周末，他也常常一人在家。周末，当他独处在家 里时，他总是想办法找点事情做， 来消磨时间， 玩电脑游戏自然就成了他的选择， 在网吧，他也忘记了时间，没钱，他想到了清钱的办法。 通过多次家访和交流 等多种渠道，我了解了他们，也更加理解了他们，也更9月开学了！【案例分析】 对于问题孩子，老师和家长往往是在他们表现不好时，给予批评、惩罚。 如果我们能以乐观的态度看待他们， 我们也就会寄予他

18、们希望， 我们也就能更加 及时地捕捉他们身上的闪光点， 不忘在其表现好的时候给予表扬和奖励， 从而也 更能让他们体会到老师和家长对他们的爱。 “十年树木，百年树人”，培养、教 育好一个孩子并不是一朝一夕的， 对于这些孩子来说， 他们需要我们老师无私的 关爱和耐心的教导，更需要家长付出艰辛的努力，给予孩子更多的关心和陪伴。作为一位老师，我坚信：孩子是可塑的，只要我们不嫌弃他们，尊重他们，对他们多加引导， 多加鼓励，多一份关爱， 帮助他们用充满自信的心理去迎接每 一天，他们一定会克服自卑，树立自信，始终做一个父母心中的好孩子，老师心 中的好学生。班主任作为与学生朝夕相处的班级管理者， 理应作心理健

19、康教育的 中心，通过心理科学知识教育、 情感教育、 意志锻炼、 性格培养、 社会适应能力 培养以及其它各种心理指导、心理训练等方式， 有计划地促进学生整体素质的提 高和个性全面发展，维护学生的心理健康。一、理解和尊重学生，实施“五心教育” 教育心理学认为，期待是使人向 上的动力， 爱心是教育的润滑剂。 尊重和热爱学生能够满足学生的精神需要， 并6欢。迎下载精品文档使他们认识到自我的价值， 而后产生愉快、 乐观的肯定情绪的体验， 并让他们迸 发出积极进取，奋发向上的精神力量。反之，如果不尊重学生的人格和个性，学 生的自我需求得不到满足， 就会伤害学生的自尊心， 从而使他们产生消极的情绪， 表现为

20、自轻自贱，甚至自暴自弃，形成心理障碍，影响学生的个性发展。因此，要想使学生能健康地发展， 就必须理解、 尊重学生， 实施“五心”教育。“五心” 即：爱心：所谓爱心即对学生人格的尊重与爱护， 并对其处境表现出理解与关注； 耐心：所谓耐心即在学生出现思想反复情况时要抱以积极、乐观的态度；诚心：所谓诚心即以真诚对待学生，使学生产生安全感：虚心：所谓虚心就是要尊重、接纳学生；细心：所谓细心即在心理辅导中，对学生言行举止要做细致的观察， 善于捕捉学生心理的变化。 这是班主任工作中必须做到的一点， 只有这样， 师生 心理才能相容， 感情才能共鸣， 才能形成一种和谐的氛围， 让学生感觉到班级就 是一个温暖的家，消融心理隔阂，解除思想戒备，敞开心扉。倾吐心声，为加强 心理健康教育铺平道路，培养健全学生人格打好基础。二. 信任学生，与学生建立起良好的信任关系 诚信信用是社会上人与人之 间相互交往应该遵守的一道准则。 作为教师， 平时要求学生应归做到的， 自己首 先要做到。所以，教师在同学生的交往中，更应该注意对学生诚实信用。如果教 师在同学生的交往中， 认为他们还是孩子， 可以对他们不必认真， 这种不负责的 行为给学生造成的危害是极其严重的。 有一位教师曾这样 “启发”学生承认错误： “如果你把所犯的错误全部告诉老师， 老师保证你家长不会知道此事， 学校也不