墙饰主题名称：健康过冬

1、墙饰主题名称：健康过冬单位：沈司65016部队幼儿园 执教教师：佟丽 班级：大一班创设活动意图：随着期末的临近，冬天的脚步已与我们同行，气候寒冷，阴盛阳衰。人体受寒冷气温的影响，机体的生理机能和食欲等均发生变化，近几天，我班幼儿带药人数明显增加，主要原因是不适应天气的突变引起上呼吸道感冒。因此，让孩子知道根据天气变化恰当增添衣物，合理饮食，不怕冷多运动，逐步形成自我保护意识，并使之安全健康地越冬。上述是我应该引导幼儿学习的新经验。我想通过互动墙饰，实现以上目标。于是，我建议孩子们回家查查书、资料，问一问家长，怎样能健康过冬。材料的收集与准备1收集资料第二天，孩子们带来了不同渠道、途径查询的资料

2、。2个别交流孩子们向同伴们介绍自己获得的有关知识。3资料库一周来，班里收集了许多有关健康过冬的图书、图片，为此教师又开辟了阅读区，孩子们可随时来这里看书，图片，进行交流。寻找表达的手段老师：你们获得了许多有关怎么过冬的知识，你们愿意把自己知道的知识告诉其他小朋友吗？孩子们兴奋的说：“愿意。”老师进一步问：“我们用什么方法告诉别人呢？”孩子们说：“先画成画挂在走廊”，“做一做，还做记录。”创设活动过程：天冷了，怎样才能暖和我与几位家长画了几个穿着单衣的娃娃们贴在了墙上。随着天气的变化，当孩子们穿上了厚毛衣、羽绒服时，他们议论娃娃太冷了，于是生成了墙饰“天冷了，怎么才能暖和，”旨在引导孩子们注意天

3、气的变化与我们穿戴的关系。我让孩子们观察墙饰，并引导孩子们：“我们来和娃娃比比，衣物有什么不一样？”董羽涵说：“我穿厚衣物，他才穿一件衣服。”很多幼儿跟着说：“我穿棉裤了，我还戴帽子，围巾呢。”我问他们：“你们冷吗？”孩子们说：“我们穿的厚不冷，墙上的娃娃冷，他会感冒的。”这时有的孩子提出给娃娃吃药，有的提出给娃娃穿厚衣服。“我鼓励孩子们说：“你们真有爱心，那么我们现在动脑动手为娃娃设计暖和的衣物吧!”当孩子们按自己的主张去做时，孩子们忙碌起来了，主动寻找材料完成自己的设计。为了使不同兴趣的需要，不同水平的幼儿都参与进来，我们采取了自愿分组、分工的方式。于是，有了冬季服饰设计人员，色彩分工人员

4、，剪贴人员等。四十分钟过后，一副漂亮的手套，用彩纸条纺织的围巾，用毛线、大头针绕成的帽子，用苹果网粘贴的羽绒服，一件件保暖衣物产生了，然后孩子们迫不及待地将自己的作品贴在娃娃的身上。我边和孩子们布置墙饰边高兴地说：“天冷了，你们知道为娃娃多穿戴衣物，小娃娃就不会感冒，你们真能干。”为了养成幼儿随天气变化主动添加衣物，我进行了调查(打电话与家长沟通)，结果，还有很多家长反映孩子不爱戴帽子、围巾、穿厚衣服，原因是有的孩子说不好看，有了孩子说穿多不舒服。于是，我还设计适合大班幼儿操作的气象台，在气象台旁，投放了温度计、娃娃、衣物和记录本，让孩子们每天根据气温和自己穿的衣物，来给气象台的娃娃穿合适的衣

5、物。然后孩子们用绘画的形式记录下气温及这样的天气穿戴什么。”这样就形成了新的墙饰“小小气象站”。渐渐地，孩子们有意识地关心天气预报了，一听说明天温度下降或刮北风，他们就马上对我说：“明天我穿厚厚的，我戴上围巾、帽子、我戴手套、我戴口罩，第二天，我会惊喜地发现那些说羽绒服不舒服的孩子听话了，穿得暖暖和和的。我随机表扬他们：“天气突然降温，你们知道多穿衣物，所以我们班生病的少了，吃药的少了，你们真棒!”远离感冒几天来，虽然咱们班生病的少了，吃药的少了，但感冒还是存在着，王硕小朋友一早手拿着药边递给我边问：“老师，我穿的很暖和了，为什么还生病呢？”其他带药和不带药的孩子都感兴趣地追问我：“老师，怎样

6、才能不感冒呢？”张英进小朋友抢着说：“老师，我妈妈是医生，她知道。”我附和着道：“那我们请张英进的妈妈为我们班里布置个“远离感冒的资料栏好吗？”吴蔼羽小朋友心急地说：“妈妈上网能查到资料。”我用支持的口吻说：“那我们大家一起查吧!”过了两天，张英进妈妈准备了很多有关“预防感冒”的资料来到班里，与小朋友互动，一起讨论，并且一起布置“远离感冒”资料栏。首先张英进妈妈选择了一幅多洗手的图片，还在左边贴了一个边流鼻涕边擦的孩子与他人握手、玩的情景图片，这时李梓小朋友说：“流鼻涕多脏啊!洗干净了才能和别人玩。”家长接过话题：“不但是脏，感冒的手擦鼻子时将活病毒转移到手上，接着便传染了他们触及过的地方，如

7、与他人握手，拉门把手，玩具等。因此，怎么做呢？”小朋友异口同声：“要多洗手。”家长高兴地说：“那感冒了，除多洗手还要怎么做呢？”小朋友又争先恐后地把自己查的资料告诉家长：“打预防针就不感冒了，吃有营养的东西，吃药不怕苦”家长对孩子们说：“请你们把你知道的画下来和我一起布置墙饰，布置好后讲给妈妈爸爸听好吗？”孩子们兴奋地去取彩笔、纸，兴致勃勃的画起来。边画还边议论着冬季保健的有关知识。就这样一幅“远离感冒”的墙饰在家长与孩子的互动中完成。我运动，我健康当“远离感冒”墙饰出现后，总有孩子饶有兴趣的议论着。郑昊拉着我的手指着墙饰说：“锻炼身体就不会感冒，我想把我跑步的画贴在那儿，行吗？”张馨迪争抢着

8、说：“我会滑冰，滑冰后身上出好多汗，一点也不冷，也不生病。”还有几个小朋友说自己冬天不怕冷，堆雪人，跳绳 。杨心铭说：“我爸在冰雪大世界上班，我还有很多滑雪的照片呢？”孩子们越聚越多，都要把自己做的想说的贴在墙饰上，于是，我继续开展收集资料的活动，产生了新的系列墙饰。经过两天的时间，孩子们收集了大量冬季运动的图片，有自己的，有运动员的，有外国的。内容更是丰富，有跑步，滑冰、堆雪人、冬泳、冬季长跑的比赛等。通过“我运动，我健康”墙饰的出现，我班孩子更喜欢户外运动了，就连怕冷的陆发小朋友也积极参加户外运动了。小朋友在户外自由选择体育器械，本月户外活动中，我重点指导孩子们练跳绳，因为跳绳的运动量较大

9、些，能充分锻炼幼儿的体能，起到很好的耐寒效果，但有些幼儿兴趣不浓，于是，我和孩子们讨论生成新的墙饰“比一比，跳几下”。让孩子把自己跳绳 的次数记录在墙饰上，在解决“应怎样记录跳绳的次数”时，有的小朋友说：“写上数字，如果跳的多就在边上画奥特曼，”有了孩子说：“在数字里贴上漂亮的小粘贴，还有的孩子说：”在名字后画一个奖品。” 讨论异常激烈，建议也五花八门。一番争论之后，一些可行的建议被采纳，比如在数字后贴小粘贴，画奖品等。有了“比一比”这个可以一显身手的空间，接下来，孩子们就以浓厚的兴趣，高涨的热情参与户外跳绳的活动中去。一周下来，小朋友都在原有的次数上有明显的提高，“比一比，跳几下”的墙饰也成

10、了小朋友每天光顾的地方了。冬天吃什么？有关“健康过冬”的墙饰一系列的展示在走廊后，引起了接送孩子家长的关注，有的家长甚至目不转晴的一看就是十几分钟。一天，杨心铭小朋友的妈妈对我说：“佟老师，这些墙饰布置的真好，我家心铭有了很大进步，每天自己能主动穿戴围巾，棉衣，还拉着我去滑冰，但孩子吃菜时还是挑食，如能把冬天什么有好处的内容，也布置成墙饰就好了。”家长的一席话，使我毛塞顿开，冬天让孩子吃的科学，营养，不挑食，才能让孩子健康快乐地度过一个漫长的寒冬。我和孩子们经过二天的准备，收集了有关“冬季吃什么 ”的墙饰资料及知识准备。孩子们对我说：“我们想自己做冬季的食品。”我和孩子们家长收集了大量的废旧材

11、料，并自由选择材料动手制作。吕梦园小朋友用小米粘贴猕猴桃的外形后，用颜料涂上色，王硕用皱纹纸做成柑橘状；王霁萌小朋友画了一个水果盆，上面剪了多种水果；郑昊小朋友用家里带来的奶袋，在里面添充一些碎纸；赵祥仁小朋友用蛋壳粘贴成蛋形；最有趣的是刘禹歧小朋友用方便面盒剪一半，在盒里面贴上白纸，在纸上了一只鸡，在其余的地方画出很多水波状。我好奇地走过云问：“宝贝，你画的是什么呀？”他说：“是鸡肉汤，妈妈说冬天多喝鸡汤耐寒，对身体好。”其它的小朋友也拉着我或身边的小朋友说着自己的作品：“冬天多吃蛋黄、肝、海鲜、牛奶、白菜、芒果，身体就健康。”渐渐地“冬天吃什么”的墙饰上布满了，孩子的食欲也随之增加了。为了

12、保持住孩子不挑食状况，我与孩子们商量后，产生了新的墙饰“我的家庭食谱”。意图是让孩子不但在园内听话不挑食，在家也应该不挑食。我请幼儿回家与爸妈一起设计记录表表格，并用自己喜欢的方式记录自己在家吃什么，吃多少，第二天贴在“我的家庭食谱”墙饰上。几天下来，家长的感谢话语常常在我的耳边响起，孩子与墙饰共同进步着，健康着。“健康过冬”主题墙饰创设活动评价东陵区教师进修学校 雷镝 以往的墙饰主要是起美化和装饰的作用，基本都是教师包办代替，偶尔幼儿参与也往往体现在为他们开辟一块艺术作品展示园地。在“健康过冬”主题墙饰创设活动中，教师能充分发挥幼儿的主体性，从主题的来源到收集材料，再到动手操作创设墙饰幼儿始

13、终在与环境的相互作用的过程中，积极的动手、动脑、动口，不仅丰富了幼儿多种领域的认知经验，而且幼儿的学习兴趣，主动交往、协商，以及操作能力等都得到了提高。幼儿通过亲自参与“健康过冬”主题墙饰的创设，体现了幼儿与墙饰“对话”、互动，同时在设计形成互动墙饰的过程中，结合艺术教育，发挥了墙饰多重教育价值。在“天冷了，怎么才能暖和”墙饰的形成过程中，教师让幼儿亲身感知天气变化和添加衣物的关系，并从丰富多彩的视觉效果中感受到服饰的变化，不仅增强了他们的自我保护意识，同时也提高了幼儿审美、表现美的能力。在“远离感冒”的墙饰中，教师能充分利用家长资源，采取“走进来”的形式请家长与幼儿互动，使墙饰的活动中充满了开放的气氛及新教育理念，同时培养了幼儿的保健技能。在“我健康，我运动”的墙饰创设过程中，幼儿懂得不怕冷锻炼身体，并通过记录跳绳的次数，有机培养幼儿养成冬季去户外锻炼身