小学数学教案合集7篇

1、小学数学教案合集7篇作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的小学数学教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学数学教案 篇1教学内容：P23及P4做一做、练习一第1、2题。教学目标：1.知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。2.过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。3.情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。教学重点：建

2、立1厘米的长度概念。教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）教学过程：一、谈话引入同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。二、探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出示例1情境图。）观察这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。你觉得他们的这些方法怎么样？教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃（zh）、一步、一庹（ tu）都能测量物体的长度，几千年前的古人就

3、想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。（师生共同测量课桌的长。）教师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度（二）整体感知，认识厘米1.观察尺子，认识刻度这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条

4、刻度线叫做刻度O。后面的呢？（刻度1）让我们来读一下这些刻度。尺子上有这样的字母cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。2认识1厘米。教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。从刻度0到刻度1的长度就是1厘米。（板书：1厘米）尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？谁上来指指看？教师边讲解边示范（加手势）：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是l厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢？我们发现了什么？（每一个大格的长度都是1厘米。）因为每个大格的

5、长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊？（很短。）是呀，1厘米确实很短。追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢？（让学生自由发言。）教师课件呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米。你也能用l厘米说一句话吗？3认识几厘米。师：刚才同学们认识了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从O到7呢？4教学例3（量一量）。（1）先拿出课前准备好的纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，教师边讲解边示范：把尺的刻度O对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。

6、提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。（2）如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能量出这张纸条的长度吗？怎么量？（把尺的刻度2对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，把大数减小数，就是这张纸条的长度。）三、巩固练习1完成教材第4页的“做一做”。让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的。2完成教材“练习一”的第1题。先估一估大约几厘米，再量一量。3完成教材“练习一”的第2题。看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米。说明：接近8厘米的，我们说它大约是8厘米。四、课堂总结今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么板书设计：统一长度

7、单位 认识厘米测量时，标准不同，结果就不同，统一长度单位 厘米cm量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。量法：把尺的刻度O对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。小学数学教案 篇2教学目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点、难点米与千米之间的换算方法教学过程：一、创设情境，探索新知；1、出示情景图：师：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把

8、锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-20xx米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。让学生先选后说想法。二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成

9、填写大树的高度）2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！小学数学教案 篇3详细介绍：课题：不连续进位加教学目标1通过教具的直观演示和学生的动手操作，学生掌握万以内不连续进位加法的笔算方法2初步培养学生观察能力、口头表达能力，并能较熟练地进行计算3培养学生良好的学习习惯教学重

10、点通过学习掌握笔算方法教学难点使学生理解算理教具和学具教师准备375个信封的投影片（如书上图），准备计数板、口算卡片教学过程设计（一）复习准备【演示课件不连续进位加】1口算练习507030600303009020405005002求38加25的和（1）怎样列竖式计算？（相同数位对齐）（2）得数十位上为什么是6，而不是5？（因为个位相加满十，向十位进1，十位3个十加2个十是5个十，再加上个位进上来的一个十应是6个十）（3）你觉得计算时应注意什么问题？（十位上不要忘记加进上来的一个十）（4）回忆两位数笔算加法的法则是什么板书：笔算两位数加法相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进13设疑刚才我

11、们复习了两位数进位加法的笔算如果是求1738加上625的和，你知道应当怎样计算？（板书：1738625=）能说出你计算的理由吗？好了，学完这节课你就能顺利解答这道题了（二）学习新课1不进位加法教学例1求下面两个数的和请看图（1）教师继续演示课件不连续进位加，出示图A提问：图上画的是什么？有多少个信封？（43个信封）教师接着出示图B，放在图A下面提问：这是多少个信封？（32个信封）（2）要求两个数的和如何列式？怎样写竖式？怎样计算（相同数位对齐）如：（3）计算后教师追问：相同数位对齐是什么意思？（个位十位分别对齐）（4）如果有百位呢？（教师继续演示课件不连续进位加出示下图中第一排的一个百一扎的两

12、扎信封和第二排中一个百一扎的一扎信封）变成如下的图和算式：师问：竖式的百位如何写？（让学生填）（5）请学生独立计算师问：说说你是从哪一位开始加起的？为什么把相同数位的数相加？（四人一组讨论，明确相同数位上的数相加的道理）（6）在教师指导下理解算理243是2个百4个十和3个一，132是1个百3个十2个一个位上3个一加上2个一和是5个一所以和的个位写5；十位上4个十加上3个十和是7个十，所以和的十位写7；百位上2个百加上1个百是3个百，所以和的百位写3只有是相同数位上的数它们的计数单位是统一的，才能相加（7）练一练4111367=28570师：为了对齐数位，注意竖式中第一个加数不要写得太挤，在写第

13、二个加数时，要看好第二个加数的最高位，应该和第一个加数的哪一位对齐2进位加法出示例2【继续演示课件不连续进位加】27058=（如下图所示）（1）请学生独立列出竖式，并计算（2）师问：十位应该怎样计算？（关键性问题）（3）教师演示、操作活动投影片（如图），使学生明确算理、7个长方形和5个长方形合起来可以组成一块正方形计数板（100）和2个长方形指导学生写出竖式，十位相加满一百，要向百位进1（4）学生独立填写百位结果（5）练一练（6）小结：计算时注意：十位上的数相加满十，不要忘记向百位进1，同时百位上不要丢掉进位的13进位加法【继续演示课件不连续进位加】例3求809与3764的和（1）请学生自己列

14、横、竖式，并计算（2）重点思考：百位上的数相加满十，应该怎么办？（3）做完后同桌互相说说，你是怎么做的？为什么？（4）讨论：三、四位数的加法和两位数加法有什么相同点和不同点？（相同点：三、四位数的加法和两位数的加法一样，都是相同数位对齐，从个位加起，而且哪一位上的数相加满十，向前一位进1不同点：加数的位数不同）（5）总结三、四位数加法的法则（在原法则板书上改）标题的两位数改为三、四位数第条个位满十，向十位进1改成哪一位上的数相加满十，要向前一位进1（三）巩固反馈【继续演示课件不连续进位加】1直接在竖式上计算2列竖式计算238326=1629527=7158605=3判断正误并改正4课后总结（1

15、）今天学的是什么知识？（出示课题）计算法则是什么？说说计算时应该注意什么（2）解疑我们已学完本节知识，请大家做一做开始的那道题，看谁会做并能做对1738625=板书设计不连续进位加不连续进位加小学数学教案 篇4教学目标：1.知识技能目标：(1)通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法。初步感知不同标准分类的多样性。(2)采取小组学习方式，培养学生的动手操作能力;互相学习、合作交流能力。2.情感目标：(1)采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。(2)让学生体会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。教学重、难点：能选择不同的标准进行分类。学具准备

16、：各种水果卡片(每组9张)，各种铅笔(每组各8支)。教具准备：各种文具盒、各种玩具、各类书、若干个瓶子。教学策略选择：分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。教材按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。根据本班学生的实际，我认为学生对单一标准分类生活中接触的较多，不必教学一课时，可把这两部分内容合并为一节课来上，重点放在按不同标准进行分类这块内容上。同时，我认为学生分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。因此，教学时不能仅仅停留在让孩子怎么分，孩子就怎么分的幼儿分类水平上，而应重点观察儿童能否独立按照一定的标

17、准进行不同的分类，体验分类结果在单一标准下的一致性，在不同标准下的多样性。根据这一要求，我从学生熟悉的事物中取材，让学生能较快的从事物的大小、形状等方面提出不同的标准。有助于学生从多个角度中提出不同的标准，有利于激发学生的思维，给学生足够的思维空间，让学生用他的稚嫩的.眼光去划分世界。教学过程：一、创设问题情景(学习单一分类)1.【设计意图：学生6人一组，教师在上课前两分钟在讲台上倒出各种杂物(瓶子、文具盒、玩具、书各若干件)，让学生感受到教室讲台的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题。】2.引出分类的必要性。师：同学们，你看现在在我们的讲台上堆放了许多东西，你们瞧都有什么呀?(学生回答。)

18、师：这些东西放在这里，好不好?为什么?(生：乱七八糟、不舒服等。)师：那你说该怎么办好呢?(生：把东西分类堆放好;文具一类、玩具一类、书一类、瓶子一类。)师：谁愿意上来把这堆东西分类摆放好?(请四位学生上来整理。)师：现在的讲台与刚才的讲台比有什么不同?(生：舒服了，整齐了、美观了。)师：是呀，这样一分，看过去就非常得整齐。刚才，我们把一大堆的杂物按照同一类物品为标准对他们进行了分类。其实我们还可以给同一类物品进行分类，比如说这堆瓶子，我们还可以按照不同的标准进行分类。(板书课题：分类)二、主动探索，实践操作(学习不同标准分类)1.【设计意图：预先把第39页的“做一做”进行了改编，并用彩色卡纸

19、做成水果卡片。把原来同一形状都是同一底色的(如三角形都是绿色的)，改为同一形状，底色却不同的(如三角形有绿色、红色和黄色，另两种形状也各有三种颜色)。并把制作的9张卡片放在1个大信封里，让6人小组的小组长保管。活动中，以小组为单位，让学生把水果卡片根据不同的标准进行多次分类，从而使分类过程不断地细化，让学生初步体会到同一类物品按照不同的标准分类就会产生不同的结果。然后再通过分铅笔，让学生进一步巩固不同标准分类的方法。】2.动手分水果卡片，初步体会到不同标准分类。师：现在请组长拿出(1)号信封，倒在桌面上，看看是什么呀?(学生倒时，请上来整理的四位学生把讲台上的物品装进袋子。)(生看好后，答：水

20、果卡片。)师：现在我们以小组为单位来把这些水果卡片来分一分，分类前我先提几点要求：(1)分类前，每位同学先自己独立思考一下想好你将怎样分，是按什么分的?想好后再小组动手交流。(2)当一个同学在发表他的想法时，其他同学要静静地听，等他讲完后再讲讲自己的想法或对他的话进行补充。(3)分好后，你们小组也可以商量一下，如果上来给大家汇报，谁做介绍员，谁配合拿卡片。听口令开始操作，教师巡视。等学生操作完后，请学生汇报。师：哪个小组愿意先来汇报?(请一组学生上来汇报，教师指导：按什么分，分了几堆。)师：下面哪个小组也是这样分的?(请不同分法的小组继续上来汇报。)(出现的分类标准有：按颜色分，按形状分，按水

21、果种类分，后来学生又指出可按水果有没有叶子分，卡片有没有角分，水果有没有柄分等多种分类方法是我课前所没预料到的，所以这个环节由于学生的出色表现上得很精彩。)师：同样是这9张卡片，我们刚才按照形状、颜色、种类等多种方法来进行了分类，得出了许多不同的结果。现在我们再动手把自己小组没分过的方法再来分一分。师小结：经过大家的合作交流，你有没有发现原来同一类物品分类时，按照不同的标准去分，可以得出不同的分类结果。3.再次实践，巩固不同标准分类的方法。师：现在我们再来动手分一分，请大家把(2)号信封倒出来，现在大家的桌面上有很多铅笔对吗?请继续以学习小组为单位，来按照不同的标准分一分，比一比哪个小组的方法

22、多? (学生操作，教师巡视。)学生操作完后，教师统计分的方法有几种?请分的方法最多的小组上来汇报，汇报前要求其他同学认真听，仔细看，看看他们分的是否合理。如有什么疑问可以举手向他们小组提问。(学生汇报，教师根据教学中出现的情况进行灵活操作。)4.师小结：通过刚才的分类，我们又一次体会到了分类结果在不同标准下是多种多样的，而且是各有用途的。三、让学生联系生活实际，体会生活中处处有分类师：其实，在生活中我们也可以处处接触到分类，你想一想，你在什么地方看过或接触过分类?(学生自己汇报，教师适当追问：是按什么分，有什么好处。)四、活动，充分利用教室资源，让学生把全班同学按不同的标准把人进行分类，以达到

23、巩固的目的。师：是呀，生活中处处有分类，最后，请同学们利用今天学到的本领来把我们一(4)班全班同学分分类，好吗?(学生自由分类，分完后汇报交流，交流过程中，可请其余学生按汇报学生要求进行配合。)小学数学教案 篇5教学内容：小学数学第八册小学点的认识与加减法教学目标：(1)结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。(2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。(3)激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。教学重难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。教学过程：一、课前练习，引出课题1、改写下面的单位 (先填分数再填小数)25厘米 =()米 9分米=( )米 3厘米=

24、( )米 7角=( )元 6分=( )元2、读数180.018.00 1.800 1800为什么你们读的都不一样呢?(小数点在移动)(板书：小数点) 小数点的移动会引起小数怎样的变化呢?这就是我们这节课要研究的内容。师：(板书课题：小数点搬家)哦，原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗?生:小数点为什么要搬家?它怎么搬家的?二 创设情境、自主探究(一)观看课件：1.话说森林里，山羊开了一家快餐店，顾客可真不少。小数点就说：“我去玩一玩，一会儿再回来。”说完就“嗖”的一声跑走了。谁知它一走，顾客也跟着都跑光了。山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。它随便找个位置就跳了上去。

25、(￥4.00)过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客?为什么会这样呢?”小数点想了想，说：“我要搬搬家!”于是小数点搬到了4的前面(￥0.40)这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧!”小数点又往左再搬一次家(￥0.04)。山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才!”(二)分析探讨，找出规律师：小数点向哪边搬家的?快餐的价格发生了怎样的变化?山羊快餐店从一个客人都没有，到现在生意比以前更兴隆。这是为什么呢?(生说)师：那现在我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体变化。 这些变化是不是有一定的规律呢?请同学们在组内讨论：1.小数点是怎样移动的

26、?2.小数点移动后这个数发生了什么变化?3.小组汇报 。汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳：小数点向左移动位，这个数将缩小到原来的 倍;小数点向左移动位，这个数将缩小到原来的 倍;小数点向左移动 位，这个数将缩小到原来的倍;小练习：1、口答：(1)把34.2缩小到原来的1/10是 ;(2)把34.2缩小到原来的1/100是 ;(3)把34.2缩小到原来的1/1000是 ;2、我会算：15.6÷10=60.1÷100= 73.5÷1000=动脑筋想一想：来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了。热心的小数点知道自

27、己闯祸了，赶紧往右搬，这时，快餐价格会发生怎样的变化呢?(让学生先思考，然后在小组中交流，最后填书本上40页的试一试 )。试一试小数点向右移动 位，这个数将扩大到原来的 倍;小数点向右移动 位，这个数将扩大到原来的 倍;小数点向右移动 位，这个数将扩大到原来的 倍;师：谁来说说小数点向右搬家的变化?为什么后面写着省略号?你能再填一句吗?小结：现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大(板书)，小数点左移，原来的数就会缩小(板书)。出示“四句歌”小练习：1、口答：(1)把0.08扩大10倍是 ;(2)把0.08扩大100倍是 ;(3)把0.08扩大1000倍是 ;2、我会算：0.98×

28、10=0.34×100= 0.87×1000=三、实践应用小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个合适的地方吗?(结合生活实际，数学与生活相结合)四、综合应用通过刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢?1、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几?2.8528500.02850.002852、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大_倍;如果这个数要扩大到原来的100 倍，这个小数的小数点应向_移动_ 位。3、小山羊要去进货，途中要经过一条小河，你能

29、帮它过河吗?4、我会选。(1)把0.5的小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的 ()。A. 10倍 B. 100倍 C. 1000倍D. 10000倍(2)把6.72的小数点向左移动一位，得()。A. 0.672B. 0.0672 C. 67.2D. 672(3)把23.4的小数点向左移动三位，这个数就( )。A. 扩大到原来的100倍 B. 扩大到原来的1000倍C. 缩小到原来的 D. 缩小到原来的(4)把0.285的小数点向右移动两位，这个数就( )。A. 扩大到原来的100倍 B. 扩大到原来的1000倍C. 缩小到原来的 D. 缩小到原来的5、思考题：有比3.5大并且比3.6小的小

30、数吗?如果有，请你写出两个这样的小数。五、通过这节课的学习，你有什么收获呢?板书设计：小数点搬家0.04 元0.40元 4.00元小 10倍1/100 数100倍 1/1000 点倍1/10小学数学教案 篇6教学目标：1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2、能结合已有的经验对一些可能性的事件，能用“一定”、“可能”、“不可能”等语言做出判断性的表述，并能简单说明理由。3 、培养表达能力和逻辑推理的能力。教学重点：1、能对一些事情的可能性做出正确判断，并恰当的表达出来。2、培养学生简单的逻辑推理能力和表达自己思考过程的能力。教学过程：一、 转硬币1、 印有一元的这面是正面，印有国徽的这面是反面。（转硬币） 猜是正面朝上还是反面朝上。2、 先猜是正面朝上还是反面朝上，再转硬币。总结：也就是说在硬币转动之前，我们只能猜测，转动之后可能是正面朝上，也可能是反面朝上。这就是一种可能性。（板书：可能性）二、 摸棋1、 把红棋全部放入一个盒