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文档简介
1、孔子和学生语文公开课教案孔子和学生公开课教案一、设计理念1.在教学中,教师可以根据本单元的“学会标注问题”这一目标,注重培养学生在具体的语言环境中提出问题、解决问题的能力,让学生在充沛的实践中掌握这一阅读方法。2.根据文章的描写较为疏淡,语言较为平直的特点,设计有利于培养学生想像能力与语言文字表达能力的活动。二、教学目标1.通过学习课文,使学生初步了解孔子,了解孔子在今天仍然具有实际意义的教育思想。2.学生认生字7个,学写10个。联系课文理解和积累“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。3.继续练习在自读中作批注笔记,展开讨论,引导学生作好读书笔记。三、教学时间两课时四、教学过程(一)交流资料
2、,导入新课.导入新课:板书“孔子”,学生根据自身的预习情况上台向大家介绍孔子。.出示课文插图,学生观察:说说图上画了些什么?.过渡:孔子是我国春秋时代的大教育家,它一生教过三千多名学生。.板书课题:“孔子和学生”,齐读课题。(关于孔子的相关资料很多,为了教学时不喧宾夺主,课前安排学生收集资料的活动时,我引导学生以小组的形式进行准备:在不超越一分钟的时间里,用喜欢的方式介绍孔子。结果在上课时,有的小组画了画,介绍的是孔子的外貌;有的小组介绍的是孔子的一些思想,背了一些孔子的话,并进行解释;有的小组介绍的是孔子的生平。正如语文教师教学用书中所说的:“教学时,没有必要把孔子说得神乎其神,也没有必要对
3、孔子的学说和其对中国历史的影响做过多的分析批判,因为学生将会在后续学习中不时加深对孔子的认识。”所以我做了以上设计,提供一个锻炼平台给学生。学生为了这短短的一分钟发言,要查阅资料,要确定介绍的.主题,然后整理资料,要和别的小组沟通,以便准备的内容不“撞车”,还要以集体的智慧训练小组发言人。这样有趣的、充溢智慧的、锻炼能力的课外作业,学生是兴致勃勃地去完成的。)(二)整体感知,巩固识字1.过渡:你们预习课文时读了几遍课文?有什么收获?2.齐读课文,把课文读通、读顺,提醒学生注意读好预习时新认识的字。3.识字检测:同桌互相听读新认识的词语;在小组中互考认字表的字,并选择其中的一两个字组成词语练习说
4、话;开火车;小老师说识字(解决读音、字形难点);完成学习卡的第一、二题:“拼拼音,再连线。”“找一找,把读音相同的字用相同的符号圈出来。”(认字能力培养方面,从第七册开始,字、词、句的学习仍然是语文学习的重要内容,但应由学生独立完成。学生在课外完成预习后,教师在课堂上要设计互动的平台,检测学生的识字情况。)(三)默读课文,学会质疑1.过渡:在读书的时候,我们有时候会发生问题,在无法马上解决的时候,我们该怎么做呢?2.用多媒体课件出示另一篇文章随文标注问题的例子,感知用符号、线段标注问题或在有疑问的地方用文字标注问题的方法。3.边默读边圈点自身遇到的问题,教师巡视指导。4.每人看5名同学的批注,
5、互相学习如何批注问题,再以8人组为单位推选出做得较好的同学上讲台用投影仪展示。5.小组讨论解决自身在预习中遇到的问题。6.小组汇报交流情况,提出未解决的疑难问题,一起梳理出有价值的问题在接下去的学习活动中相机引导解决。7.引导反思:在以上的活动中你学会了什么?(学生在本单元要学会标注问题。学生对阅读方法的掌握,是在实践中完成的。教师要紧紧围绕这个目标,保证学生有足够的时间实践。在此环节,我考虑到学生的水平差别,进行了梯度推进,先让学生读第一段,进行批注后,和时发现已经学会用问号或横线旁写文字的学生,请他们上来用投影仪在全班展示,激发学生的兴趣;个别学生还有困难,鼓励其先向身边的同学学习后再开始
6、。)(四)细读课文,合作探究1.考虑:孔子到底是个怎样的人?为什么人们称他为伟大的教育家呢?2.默读课文,边读边考虑,边圈点。(此环节,教师要巡查学生的课本,务必使所有的学生都能根据问题在有关的语句旁写文字,引导学生简要地记下自身的考虑。上课时,我发现有的学生实在不会,就走到他的身旁,鼓励他走出座位,不出声,悄悄地去看三个同学怎么做,再回到座位做自身的。)3.组织学生交流自身探究的结果。根据学生的发言教师相机引导学生:a.个人读、小组竞赛读、齐读有关的语句,用联系上文的方法了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱,一视同仁,理解“有教无类”一词。b.引导同桌分角色,男女生分角色读孔子与子夏对话,联系
7、下文了解孔子根据学生具体情况进行不同的教育,理解“因材施教”一词。4.听了孔子的话,“子夏点头称是,他明白这也是老师对自身的教育。”子夏明白了老师教育他什么?5.小组讨论:孔子的话对我们有什么启发?找一找你在哪方面还需要进步?6.小组发言人汇报讨论结果。7.教师小结:在孔子的眼里,每个人都有自身独特的优点,比方颜回的守信用、子贡的聪明、子路的勇敢、子张的严谨庄重,都值得自身学习;比起他人,每个人都必定有缺乏,即使是孔子这样的人,也需要学习。这些思想即使是现在,也很有价值,对我们现在的教师也是很有启发的。所以说他是大教育家。子夏“明白这是老师对自身的教育”,“这”指的是“要不时学习”的道理,我们
8、也受到了启发,相信这会对我们以后的学习态度有很大的影响。(本环节,教师以问题引发探究,学生在交流阅读所得时学会合作,在合作释疑中领会阅读方法。在阅读中渗透学习态度的教育。本课的生字不多,在此环节的教学中,我贯彻北师大版教材随文识字的原则,结合拼音识字,在读中相机巩固生字词“富裕、选择、谨慎、谦虚”。)(五)自读摘录,深化感悟1.读课文,采集孔子的言语,摘录自身喜欢的做摘录笔记,教师指导有困难的学生。2.把自身摘录的孔子名言小组交流,谈谈自身对它的理解。3.拓展考虑: 假如你是孔子的学生,你想对他说什么?(在阅读中积累,积累的过程也是感悟的过程,学生在个性化的积累的同时也积淀了情感,再次对“万世之师”孔子的进行
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