范文以行为为导向教学模式

1、以行为为导向教学模式论文关键词：职业教育；基于工作过程；就业导向教学方案论文摘要：应用基于工作过程导向的课程开发方法,软件技术专业教学方案、教学大纲、教材和授课方法都有了重大改革,教学水平稳步提高,教学质量进一步上升,学生学习主动性和积极性被有效激发,毕业生就业水平和职业竞争力有效增强.该文就教学方案制定过程中对基于工作过程导向的课程设计方法的应用进行总结,对基于工作过程方法的外乡化作出思考.高等职业教育的核心,是通过综合的和具体的职业技术实践活动,帮助学生获得在实际工作中迫切需要的实际工作水平川.高等职业教育作为国家教育的一种教育类型,有着不同于普通教育而富含职业教育根本属性的类型特征,这正

2、是职业教育学的根本内涵.这些类型特征至少包括:人才观、教育观、水平观、专业观、课程观、教学观、建设观、评价观、根底观、层次观、学制观,其中课程观那么是基于工作过程的课程观z7z7.高等职业教育作为职业教育最重要的组成局部,在教学的各方面仍在许多方面未能表达职业教育的根本特征.主要问题表现在：仍未能摆脱本科教学的影响,学科体系明确;理论与实际脱离,学生实践水平差；专用教材建设已有一定成果,但仍需大力改革；职业教育教学方法陈旧,无法有效促进学生自主学习;双师型教师队伍质量不够高,教学质量低下.总的来说,我国职业教育在完成规模扩张后,已经进人质量提升阶段.为了有效促进高职院校的教学质量,提升毕业生就

3、业水平和职业竞争力,教育部在2002006 6 年发布了教学改革指导性文件?教育部关于全面提升高等职业教育教学质量的假设干意见?,其中重点强调了明确培养目标、以就业为导向、大力推行工学结合、突出实践水平培养改革人才培养模式等内容.目前,国际上最为先进的职业培训课程设计是由德国不来梅大学技术与教育研究所菲利克斯劳耐尔原创的基于工作过程课程设计方法,此方法能有效的保证职业教育和就业后的工作岗位及工作要求到达一致.基于工作过程方法的核心技术基于工作过程导向课程的核心是以项目为核心来开展组织教学.课程是教学内容及其进程的总和,包括教学方案、教学大纲和教材；教学方案是课程方案的具体化,教学大纲是课程标准

4、的具体化,而教材那么是课程内容的具体化.基于工作过程导向的课程那么要求教学方案、教学大纲和教材都必须以工程为核心,研究这些内容的方法也必须紧紧抓住各专业实际生产工程为核心,同时,所有的高职院校的教育也都必须抓住学生教育是为企业实际生产进行的职前培训,教育中所应用的所有工程必须是来自生产实际而进行优化的结果.当代的高等职业教育的典型职业工作任务分析法的核心内容是：典型职业工作任务分析和实践专家研讨会在基于工作过程导向的课程开发中,职业教育的内容和标准必须来源于企业的实际生产活动,高职院校人才培养标准必须符合相关行业和企业对人才的需求标准,从而抛弃本科教育的学科系统性要求.基于工作过程方法中从典型

5、工作任务到职业教育课程的研究和实施方法,如图 1 1 所示.2 2 基于工作过程课程开发法实施随着广州软件产业大力开展之际,软件技术专业是广州科技职业学院重点建设专业,注重教学改革工作,努力提升教学质量,提升毕业生就业水平和职业竞争力, ,自 2022021 1 年 9 9 月开始了新的一轮教学改革工作, ,改革指导思想以就业为导向,课程开发方法为基于工作过程方法,在过去的一个学期培养实践中,经过实践,已取得一定的进展和成果,教学计划更为优化合理,教学内容进一步贴近软件行业和企业实际生产,改革效果明显.确定人才培养标准基于软件技术专业的职业教育最终目标是为企业培养合格的软件技术人才,工程组成员

6、深人广州市各软件企业进行调研.在实践专家研讨会活动条件不成熟的情况下,通过自身工作的努力,完成了实践专家研讨会的活动要求,确定了近几年软件企业对程序开发人员的知识要求、技术标准和技能水平,在此根底上,对专业技能进行细分和整合,形成了软件技术专业学生的关键水平模块,弁对所有模块设置了合理的、具有较好操作性的检测点,检测目标由学科知识转变为职业岗位关键水平.表 1 1 列举了软件开发专业方向学生关键水平模块和技能检测点.制定合理的教学方案有了合理弁可检测的人才培养目标后,教学方案的制定结果就成为人才培养目标是否能得以实现的关键因素.软件技术方向教学方案根据职业专门技术和典型工作任务/大局部设计,其

7、中职业专门技术阶段又分成体验技术、原理技术和经验技术三个阶段,如图 2 2 所示.其中,熟悉职业作为前序教育体验课程,可以通过企业参观考察、报告或新技术讲座等各种形式实施.前三阶段的课程以专项软件开发技术的学习和练习为主,同时为第四阶段的典型工作任务完成做好技术准备.而第四阶段的典型工作任务通过各种软件工程开发实践活动组成,其中包括：个人网点建设、小型人事系统开发、教务治理系统开发、单元测试实践、J2EEJ2EE 电子商务系统开发等.其他课程内容建设教学方案的制定只是教学组织和实施的一局部,课程设计的其余部分依据从实践中来到实践中去的原那么,根据基于工作过程的课程设计方法,应用典型职业工作任务分析法实施.教学大纲、配套的工程导向型教材、案例教学方法的使用等成为教改研究活动的有机组成.3 3 结论广州科技职业学院软件技术专业自成立以来,采用先进的职业教学理念、思想和方法,不断推进教学改革,学生素质不断提升,教学质量稳定上升, ,自20042004 级毕业生