Unit1Howtallareyou教学设计

1、Unit 1 How tall are you?Part A母学导时教学内容Let' s learn, Do a survey and report, Let' s try, Let ' s talk教学目标【知识目标】1 .四会词汇:younger, older, taller, shorter, longer2 .三会词?匚:dinosaur, hall, metre, than, both3 .重点句型：一How tall are you? I ' m 116metres. Wu Yifan is taller than John, but Zhang P

2、eng is taller than Wu Yifan. 【水平目标】1 .能够听、说、读、写四会词汇,能够听、说、认读三会词汇.2 .能够理解并熟练运用问答身高的句型；能用四会词汇,与比拟级的结构,完成比拟和描述.3 .能够运用的单位metre,能根据所给的数据,运用比拟级标志词 than进行人或物身身的比拟和描述.【情感目标】引导学生主动关注身边的人和事物.教学重点1 .Let ' s leOrnyounger, older, taller, shorter, longerE个单词的学习.2 .询问和答复某人身高的句型的学习.3 .能在语境中灵活运用比拟级来表达“A比B更屋1 .形

3、容词的比拟级的构成及具在句中的运用.2 .让学生学会在实际生活中询问身边的人或物的年龄、身高等并用比教学难点较级的句型来比拟和描述.教学准备课本、教学图片假设干、课件、磁带、录音机或其他音频播放设备等课时安排2课时,:教学程第一课时教学过程批注一、Warm-up & RevisionI.Free talk同学们,新学期到来了,大家在假期里玩得开心吧,肯定长高 了不少吧.T:How many people are there in your family?S1:There are three. S2:Four.S3:T:How old are you? S4:I ' m 11 y

4、ears oldS 5:I ' H0 years old.2.学生之间互相询问,组长做好相关记录.“T代表 教师,“砒表 学生,后同.二、Presentation & PracticeLet ' s learn1.教师呈现三组分别表示年长、年幼、高矮和长短的图片,带着 学生认读并学习新词.1教师出示潘长江和林书豪的照片其他类似的也可,引出shorter和 taller.T:Look at the Picture One. He is Pan Changjiang.He is short. Look at the Picture Two. He is Lin Shuhao

5、. He is tall.用图片加强学生对所学 词汇读音、拼Pan Changjiang is shorter than Lin Shuhao. Read after me. Shorter, shorter, shorter. Lin Shuhao is taller than Pan Changjiang. Read after me.Taller, taller, taller.板书 shorter,taller)(2)教师让学生再次观察潘长江和林书豪的照片,启发学生发现二者的年龄差异,弓I出 older 与 younger.T:I think Pan Changjiang is old

6、er than Lin Shuhao. Read after me. Older, older, older. We can also say Lin Shuhao is younger than Pan Changjiang. Read after me. Younger, younger, younger.板书 older ,younger)(3)教师出示一长一短两把尺子,引出longer/shorter.T:Look atthese two rulers. I think this one is longer than that one. We can say that one is s

7、horter than this one,to岸生跟读 longer 与 shorter.(板 书 longer, shortei)2 .玩游戏：词语接力赛.教师随口说出 taller, shorter, longer, younger, older中的任意一个,迅速点S1起来说出其反义词,以做 示范.然后学生分组开展活动,S1随口说一个词,迅速点 S2答复,依次进行淘汰赛.对于卡壳、答错或反响过慢的学生可 以给予小小的惩罚,比方稍后为组内同学表演个小节目(唱首 歌或跳支舞).3 .播放录音让学生跟读.(注意矫正学生的发音)写、意义的直 观印象,便于 学生记忆.在速度竞 赛中,进一步 强化学生

8、对本 课重点单词的 记忆.4 .教师引导学生模仿课文例子进行相关的简单对话,并试着运 用 “A is younger/older than B. “ A is taller/shorte箱岫式施 行简单表达.10Do a survey and report1.教师将全班分成6-10人一组,让学生先在下面自主练习分钟后请一组学生上台,一人依次询问小组成员：“How old areyou? “ HoWll are you?,其他人依次答复："I' m- years 对于在old. " "I'm- mtt蛔青上名学生做速录员,根据对话制作出NameS1S

9、2S3S4Age11121112Height(m)1.611.601.591.62一份建议调查表.如:2.教师引导学生用younger/older或taller/shorter来说句子,根据小小调查员 场景游戏中表 现优秀的小组 和学生,教师 要给予一定表 扬或奖励.表格来进行描述.如：S2 is older than S1. S1 is younger thanS4.S4 is taller than S3. S3 is shorter than S1.S4 is taller than S1, S2 and S3. S4 is the tallest of all in the group

10、.作业设计1 .抄写并熟记本课学的五个重点单词.2 .自主预习A局部Let ' talk的课文.板书设计Unit 1 How tall are you?taller shorter younger olderlongerHow tall are you? I'm A+be+比拟级 +than+B.第二课时教学过程批注一、Warm-up & RevisionFree talkT:How tall are you?S1:I ' m 1.61 metres.T:How tall are you?S2:I m 1.59 metres.T:Oh! S1 is taller

11、 than S2.二、Presentation & PracticeLet ' s try1 .让学生读题,了解题目大意,带着问题听录音.2 .播放录音,让学生完成两个选择题.3 .师生核对答案.4 .再次播放录音,教师对学生有疑问的地方进行简单讲解.Let ' s talk1 .教师展示一群恐龙的图片,板书 dinosaur并带读.师生看图,进行问答练习.教师指着恐龙问：“What are they?学生答复：“Theyare dinosaurs. 再指着某只恐龙说： “Thisdinosaurismetres.然'后问学生：“ How tall are yo

12、u? 学生答复： "I' m metres师引导学生说出："I' m taller/shorter than it.2 .用录音机或其他设备播放课文录音,让学生完整听一遍之后再 逐句播放,让学生跟读.3 .呈现并讲解句型 “Howtall is ？It ' smetres.“' taller than this one.这个环节 复习了之前学 过的知识,意 在引出新课.播放录音 之前,教师要 催促学生浏览 一遍题目,让 学生对接下来 要听的内容做 一些猜想.可以拓展 关于恐龙的小 知识.4 .让学生两人一组分角色练习 Let' s t

13、a局部的对话.可选2-3组学生上台展示,比一比,评一评.5.学生根据实际情况,自主完成对话后的填空题.作业设计1 .熟读Let' s ta谡文.2 .自主预习B局部Let ' s lea由 的新单词.板书设计Unit 1 How tall are you?What are they?They are dinosaurs.This dinosaur ismetres.How tall isI? ' s metres.I ' m taller than this one./课堂小结Part A局部重点学习了几对表示比拟级的反义词“youngeolder;taller

14、,shorter; shorter|onger '并学习将这些词语运用到日常的口语交际中.教师在教授单词时,可将单词的正反义结合,并通过反复强化练习来掌握比拟级. 最后通过询问身高,来强化练习“How tall are you? I' mmetres和“A+be-t匕较级+than+B.两个句型,让学生在日常交际中学会问答身高,并进行比拟.Part B教学导防教学内容Let' learn, Match and say, Let' tsy, Let' fealk, Read and write, Let'check, Let ' s wra

15、p, it Spory time C 局部【知识目标】1.四会词?匚：thinner, heavier, bigger, smaller, strongers教学目标教学重点教学难点2.三会词?匚： kilogram, countryside, lower, shadow, smarter, become3.重点句型:(1) How heavy are you? I ' m- kilograms.(2) Your feet are bigger than mine.(3) What size are your shoes, Mike? Size 7.【水平目标】1.能够听、说、读、写五

16、个四会单词,能够听、说、认读六个三会单词.2.能准确灵活地运用上述形容词的比拟级来比拟和描述人体或事物的特征差异.3.能运用询问体重的句型并运用计量单位 kilogram答复体重.4.能询问并答复鞋的码数,即 “What size are your shoes? My shoes aresize 37. 【情感目标】1.让学生了解重量计量单位kilogram.2.让学生能够养成合理饮食的习惯,保持身体健康.1.掌握五个四会词汇.2.掌握 “Howheavy are you? I ' m- kilograms.Wzeatare yourshoes? My shoes are size 3

17、7.句型,能在日常交际中询问和答复人的体重和鞋的码数.1.灵活运用询问鞋码和体重的句型并作答.2.了解big, thin, heavy等的比拟级形式的变化和形容词、副词比拟级的特殊构成形式.教学准备磁带和录音机或其他课本配套音频设备、课件、几组表现大小和胖瘦的图片等课时安排4课时教学过程第一课时教学过程批注、Warm-up & Revision1.学生之间“Fredalk互相询问年龄、身高等,并运用 older,younger, taller, shorter, 10nge床进行比拟.2.播放教材配套英文歌曲“My small cat,然后带学生一起唱,做课前热身.在学习歌曲的过程中学

18、习本单元所学单词的比拟级.、Presentation & PracticeLet ' s learn1.教师拿出一组图片比方大象和老鼠来引出bigger< smaller可以分男生、女生阵营比一比,看哪方唱得更好.2.教师问 T:How heavy are you?S1:I ' m 40 kilograms.此局部通T:Oh, I ' m heavier than you. Im 4 7 %logrheavier)过教师呈现图3.出位男孩两张不同的照片,拿出第一张问:Whathe片和学生分组like? " S1： Heis tall and th

19、in.出示第二张问:Whathe活动,很好地完成了重点词like? " S2:“He is thinner.4.出示Sarah和Zhang Peng的图片,并引导学生答复:Sarah is汇和体重问答thin. Zhang Peng is stronger.5 .带学生听Let' s tea局部的录音,并让学生跟读.6 .将全班分成六组,一人抽图片,其他五人根据抽到的图片来说句子,比拟差异,如:Mike ' s feet are bigger than Wu Yifari匕 一比哪个组用时最短,并且说得最止确.7 .板书单词,用表格呈现,引导学生观察特殊变化的单词.如

20、：及比拟句型的 教学任务.'s.教师可先 自己示范,再 请学生来练 习.对于表达 准确的学生给 予一定奖励.原形bigsmallthinheavystrong比拟级biggersmallerthinnerheavierstrongerMatch and say1 .教师展示课本上的图片,并板书或用课件呈现 bigger,smaller, longer, shorter等词及 “ Mike's fish is than .,为学生开 展小组活动提供词汇、句型的语言支持.2 . Match and say将每个人所钓的鱼进行连线,并运用所学比拟 级词汇来说句子,小组讨论并比拟描述每

21、个人所钓的鱼.3 .让每一个组派一个代表起来作简短的艮告.对于学生表达得不到位的地方,教师现场及时给予矫正.作业设计1 .抄写 thinner, heavier, bigger, smaller, stronger这几个单词.2 .自主预习Part B Let ' talk的 课文.板书设计Unit 1 How tall are you?thinner, heavier, bigger, smaller, strongerHow heavy are you?I m- - kilograms.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1 .拿出上节课的单词卡片,

22、让学生 开火车来认读单词.2 .同桌一人相互对话,复习所学句型,问答和比拟身高、体重.复习前面学过的知识,为新课预热.二、Presentation & PracticeLet ' s try1 .让学生读题.2 .教师给学生播放录音,学生完成两道选择题.3 .师生核对答案,教师点拨难点.Let ' s talk1 .教师出示Mike和Wu Yifan在商店里试鞋子的场景.2 .根据图片上的内容用英语进行提问：Whose feet are bigger thanthe other ' s?3 .将图中Mike和Wu Yifan比脚的图片进行分析,用英语表达出 来：

23、 Mike' s feet are bigger than Wu Yifan' s.4 .教师让同桌两人一组,比一比谁的脚大,并运用bigger来说句 子.如： My feet is bigger than yours.5 .教师让同桌一人中脚大的那名同学站起来,并向：Whatsizeare your shoes?引导学生答复："Size6 .教师让鞋码最大的那位同学到讲台上,并问：“What size areyour shoes? How tall are you? How heavy are you?引导学生答复'听前先看 题,养成好习 惯.互助学习 给学

24、生提供了 一个轻松、自 主的学习环 境,可以提升 学生创造性思问题,引出kilogram o7同桌二人间运用句型："How tall/heavy are you?'8 .大家能不能猜猜 Mike和 Wu Yifan两人" Whose shoes are bigger? Who is heavier?教师?各 bigger和 heavier让学生比照观察：bigger =big+g+er heavier=heavi+er 破 y 为 i 力口 er.弓I 出讨论,并让学生保持对这两个问题的好奇心,从而引出“Let' s talk 9 .听“Let' s

25、 tOk-遍时,跟读听力,学习正确的语音语调.听 第二遍时思考:What size are Mike /Wu sYifan ' s shoes? How heais Mike/Wu Yifan? Who is heavier?师生核对答案,并听第三遍理 解对话内容,理清谁更高、谁更重、谁的鞋码更大.10 .两人一组分角色朗读对话,请几组上台表演.维的水平,还 能培养良好的 团队意识.vy作业设计1 .熟读Let' s ta邮分课文.2 .自主预习Read and write部分.板书设计Unit 1 How tall are you?What size are your sho

26、es?My shoes are size 37.Your feet are bigger than mine.How heavy are you?I ' 48 kilograms.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision教师引导学生运用前面所学的比拟级描述和比拟自己现在的一些变化.教师可先进行自我描述,给学生做示范,然后点学生 起来答复.T:I ' m thinner/stronger/smarter now. What about yoU?S二、Presentation & PracticeRead and write1 .教师陈述： &q

27、uot;Spring is coming! The skyis clearer and the sun is brighter. Can you think of any other changes? 弓导学生发挥想 象,运用比拟级进行简单的描述.2 .用PPT出示日出与日落人影的长短的图片,引出课文.3 .教师让学生初读课文,完成 Read and circle.局部的13小题 练习.教师请几名学生说出他们的答案,然后评讲练习.4 .教师播放文章的录音,让学生在心里跟着默读一遍.然后再逐 句放录音,让学生分句跟读.5 .教师让学生自行默读全文,试着概括文章大意,完成填空题.引出新课内容.读文

28、章和 完成练习要有 时间限制.教 师要有意识地 培养学生高效 阅读的水平.学生先自 己读,再比照 标准、地道的 读法,以便能 更容易发现自 己读得不够好 的地方.6 .引导学生完成Think and discuss局部的三个问题.师生就此进 行问答和讨论.看学生是否真正理解了课文内容.作业设计自主预习 Let' wrap it up局部的内容.板书设计Unit 1 How tall are you?It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer.第四课时教学过程批注一、Warm-up & Revision师生日常问候.T: Good morning/afternoon, boys and girls!Ss: Good morning/afternoon!T: How are you?Ss: Fine, thank you!用日常的 问候用语开始 一节课.二、Presentation & PracticeLe