7的乘法口诀练习课教学设计

1、7的乘法口诀练习课?教学设计教学目标：1、使学生熟记7的乘法口诀,并能用乘法口诀熟练地进行计算.2、培养学生的计算水平和应用水平.3、养成认真审题的好习惯.教学重点：使学生熟记7的乘法口诀,并能用乘法口诀熟练地进行计算.教学难点：用乘法口诀熟练地进行计算.教法与学法：教法：尝试指导法学法：自主探究法教具准备：多媒体课件,题卡教学过程：一根本练习1、引入：师：之前我们学习了?7的乘法口诀?.今天我们就来一起学习7的乘法口诀练习课.学 习了 7的乘法口诀,那会背7的乘法口诀吗？师：我们一起来背一次,起！生：一七得七师：嗯,背的不错,那你还知道,具的乘法口诀还有什么特点吗？小结：对了,从上往下看,第

2、一个数依次增加,第二个数都是7,得数依次大7.师：老师有一天背7的乘法口诀的时候,说什么也想不起六七得多少了,可是我知道五 七三十五,七七四十九,谁能帮帮我呢？生：可以七七四十九减掉七.由于七七比六七多一个七.师：看来乘法口诀问是有联系的,从上往下一个比一个多七.设计意图：使学生进一步理解 7的乘法口诀的特点,明确的书一个比一个多七的道理, 为后面灵活运算做好准备.2、根据口诀说算式师：大家的眼睛可真善于发现,那么,你能根据口诀说算式吗？第一个.生：3X7=21, 0师：同意吗？还有没有了 ？生：还有7X3=21.师：看来,一句口诀可以说两个算式.我们一起来读一读,先说口诀再说算式.我们看 一

3、看这两个算式有什么特点？生：交换了位置,得数都是21 o师：那看看下一个,谁能直接就说出两个算式？小结：对了,两个数不一样的时候交换两个数的位置就有了两个算式,两个数一样时只 有一个算式.设计意图：使学生掌握一句口诀两个算式,并明确这两个算式的联系和特点,知道当 两个因数相同时一句口诀只有一个算式.二实践题3、看花片,找规律师：老师这里有几朵花,先看看第一朵,它的花叶是 74=28,4X7=28,那它的花朵呢?生：我发现了,花叶上的算式等于花朵上的数.师：下一个,你知道花朵是多少吗？请你来.设计意图：通过有趣的花片,促进学生爱学习,爱动脑,同时深化一句口诀两个算式的知识,并培养学生的观察水平.

4、4、抢答我最棒师：我们已经会这么多乘法口诀了,抢答你敢挑战吗？拿出我们的题卡,快速的写好你 的答案,写好以后端正举手,开始.师：火车火车哪里开？生汇报.师：特别要注意这两个加法,可不能看成乘法了.设计意图：通过抢答计算,激发学生的学习兴趣,在计算中熟悉乘法口诀,并培养孩子仔细审题的习惯,注意乘法和加法两个符号的区别.5、送信师：这是谁家的信呢,该怎么送信呢？这里有一些小房子,小房子上有数字,还有许多信,信上有算式.你会送信了么？第一封信送到？生：49.师：对了,第一封信送到49号房.下一封信,谁来送？生：逐一汇报.设计意图：尊重学生的生活经验,通过送信活动进一步进行7的乘法口诀的练习,在活动中

5、提升对知识的理解.三拓展练习6、坦克师：大家都是最棒的邮递员,老师想奖励大家一些坦克,请看：一台坦克7元,3台坦克,老师要花多少钱呢？生：21 元,3X7=21 元师：7表示什么？ 3又表示什么？ 21又表示什么呢？生：7是单价,3是3台.21是总价钱.师：对了,像这样的题目我们还要答,一起来口答,起！生：答：一共要21元.设计意图：通过简单的实际应用,使学生明确在解决实际问题时要注意的要点,为下 面更复杂的实际问题做铺垫.7、奶粉问题师：老师在买小坦克的时候,看到一个小男孩在奶粉那里犯了难,到底有多少桶奶粉呢？ 我们先一起来看,一共有4层,每层又有几桶呢？请同学们写在我们题卡的反面,开始.师

6、：写完的同学跟同桌说一说你是怎么想的.生 1: 3X7+5=26 桶生 2:4 X7-2=26 桶生 3:5 X4+6=26 桶师：我们班的孩子最善于开动脑筋了,这样的题目我们还要答,一起口答起！生：一共有26桶奶粉.小结：看来解决这个问题我们可以有不同的方法,只要大家善于思考,生活中的很多问 题我们都能找到解决的方法设计意图：通过奶粉问题使学生理解解决问题有多种不同的方法,从不同的角度观察, 方法就可能不同,并理解解决过程中每个数表示什么.8、蛋糕问题师：我们看一看,一共有多少块蛋糕？生：7块师：我们先来看第一块,上面有多少根蜡烛？关于蜡烛,你能提出什么问题吗？又被分 成了多少块呢？这七块蛋

7、糕够不够全班分呢？请写在你的题卡上.生：一共有多少根蜡烛？3X7=21 根7X3=21 根一共有多少块蛋糕？6X7=42 块7X6=42 块设计意图：使学生通过自己观察,自己发现问题,培养学生发现问题、解决问题的能 力.9、算一算,你发现了什么？3X7=2X7+7=4X7-7=师：算一算,你发现了什么？生：得数都是21.师：对了,3X7表示什么？几个7?生：3个7.师：2X7表示几个7?生：2个7.师：再加7,就是3个7.4X7表示生：4个7,再减7就是3个7.小结：看来他们都表示3个7.那你能用我们发现的规律解决下面的问题吗？设计意图：理解算是表达的意思,进一步明确乘法口诀间的联系.课后小结：师：同学们,通过本节课的练习,老师发现大家不但能背出7的乘法口诀,而且 还会用这些知识解决问题,希望大家继续这样乐于助人,学好知识