DoyouusechopsticksinEngland

1、Do you use chopsticks in England题目Do you use chopsticks in England?题材主要 内容Ms Smart, Amy和Daming外出游玩,途中 Amy肚子饿,Daming和她 T去吃面条,但是Amy由于在英国用惯了刀叉吃饭,所以她筷子用 得很糟糕.Daming 了解情况后说中国人同样用/、好刀叉.教学目标语百 知识 目标功能比拟中西习俗.语法结构、 句子Do you use chopsticks in England? No, we dont. We use a knife and fork.词 汇听能够听懂文中的单词：use, ch

2、opsticks, hard, people, knife, fork, easy说能够说出单词： use, chopsticks, hard, people, knife, fork, easy读能够准确读出课文中的单词：use, chopsticks, hard, people,knife, fork, easy写能够默写单词： use, chopsticks, hard, people, knife, fork, easy语百 技能 目标听能够听懂课文句子.说会向他人询问关于中西习俗的问题并能做出相应答复：Doyou use chopsticks in England? No, we d

3、ort. We use a knife anc fork. Do you want ？ Yes, I do. / No I dont.读能够看图读出课文中的句子；能够认读活动2中本课的主要句型：Do you use chopsticks in England? / No, we doH t. We use a knife and fork.写能够抄写句子：Do you use chopsticks in England? No, we doiti We use a knife and fork.学习策略在游戏和完成任务的活动中积极运用所学英语进行交流； 积极与他人合作,共同完成学习任务.在小组

4、活动中文化意识简单了解中四方饮食方面的差异.情感态度培养对西方文化的一点兴趣,乐于与外国人交流.教学任务建议任务就本课所学谛言进行小组间比赛,看看哪一组能说出最多的关于中西饮 食习俗的句子.题目Im eating hamburgers and chips.题材主要 内容Daming在餐厅里好奇地问 Amy在吃什么,Amy说正在吃汉堡包和署条, 是央式快餐.Daming说他吊欢面条,是中式快餐.教学目标语百 知识 目标功能比拟中四方习俗.语法结构、 句子What are you eating?Im eating hamburgers and chips.词 汇听能够听懂文中出现的单词及短语：ha

5、mburger, chips, fast food说能够流利说出文中新学的单词：hamburger, chips, fast food读能够准确读出文中的新单词及短语：hamburger, chips, fast food写会默写单词及短语： hamburger, chips, fast food语百 技能 目标听能够听懂文中所有的句子.说会描述他人正在进行的动作：Daming is eating rice. He s usingchopsticks.能向可他人正在做什么并能做出相应的答复：What is Linglingdoing? Shes eating noodles.读能够看图读出课文

6、中的句子：I like noodles. Its Chinese fast food.活动 2 中 的主要句型：Daming is eating rice. Hes usingchopsticks写能够正确抄写句子： What are you eating? Im eating hamburgers and chips.学习策略在游戏和练习活动中能够积极运用所学英语进行交流；培养课前预习和课 后复习的习惯.|文化意识了解中外/、同的快餐,懂得中外的饮食差异.情感态度乐于了解外国的风俗文化,愿意匕外国人交流.教学任务建议任务Mime and guess, then say 就活动 5 进猜游戏.

7、题目Were making a cake.题材主要 内容Amy和Sam在厨房里做蛋糕,可是他们很吵,爸爸妈妈先后推门进来让他 们保持安静,最后甚至耳、让他们做了,要求他们进房去.进房后 Amy吹笛 子、Sam打鼓以示抗议,吵得父母只好同意他们继续做蛋糕.教学目标语百 知识 目标功能询问和描述自己或他人正在做什么.语法结构、 句子稳固句子： What are you doing? We re making a cake. Im working.学习句子： Please be quiet.词 汇听听懂课文中的新学单词： make, cake, idea, instead说能够说出文中的新单词：ma

8、ke, cake, idea, instead读能够准确读出文中的新单词：make, cake, idea, instead写能够止确抄写单词： make, cake, idea, instead语百 技能 目标听听懂询问和描述他人正在做什么的句子：What are you doing?We re making a cake. Im working.能够听懂他人提出的要求：Please be quiet. Please stop!说能够询问和描述他人正在做什么：What are you doing? Weremaking a plane.会描述自己止在做什么：Im working.读能够看图读

9、出课文中带启新学单词的句子： Lets make a cake for Mum and Dad. Good idea! Go and make a cake instead以及活动 2 的内容.写能够止确抄写句子：Can you run fast? Yes, I can. I ca 什 jump far.学习策略对所学内容能主动练习和实践；在游戏和练习活动中能积极运用所学英语进行交流；|在小组活动中能积极与他人合作,共同完成学习任务.文化意识情感态度培养学生关心父母,热爱家庭的感情； 乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教.教学任务建议任务晚饭后打 给爷爷奶奶或外公外婆,询问他们正在做什么,同

10、时教他们 学会用英语表达.题目Im watching TV.题材主要 内容Sam和Amy 一到客厅里询问父母在干什么.Ms Smart说她正在 看电视,Mr Smart说他在听音乐,兄妹俩邀请父母一起去吃蛋糕. 家人在品尝蛋糕时,父母称赞和感谢了他们.教学目标语百 知识 目标功能询问和描述自己或他人正在做什么.语法结构、 句子稳固句子：What are you doing? Im watching TV.词 汇听能够在语句中区分新学单词lovely.说能够运用单词lovely说句子.读能够准确读出单词lovely以及本课出现的其他单词.:写能够止确抄写单词lovely.语百 技能 目标听听懂询

11、问和描述他人正在做什么的表达： What are you doing? Im watching TV. Whats he doing? Hes doing his homework.说学会询问和描述他人正在做什么：Whats he doing?Hes doing his homework.学会询问对方正在做什么并且能做出相应的答复：What are you doing? Im watching TV.读能够看图读出活动3中的单词和句子：Whats hedoing? Hes doing his homework/eating/sleeping 写能够抄写句子： What are you doin

12、g? Were making a cake.学习策略在游戏和练习活动中能积极运用所学英语进行交流； 在小组活动中能积极与他人合作,共同完成学习任务.文化意识情感态度培养关心父母,热爱家庭的感情；有兴趣唱英语歌曲.教学任务建议任务与同桌就本课所学语百 What s he/she doing? He/She s dOlng 成活动3的任务.题目These ducks are very naughty.题材主要 内容Ms Smart市Amy和Sam到公园游玩,互相询问所看到的景物.教学目标语百 知识 目标功能询问或描述看到的景物.语法结构、 句子学习句子：What are these/those?

13、Theye dragon boats.These ducks are very naughty.词 汇听能够在句子中听懂单词及短语：naughty, dragon, row, lake, feed, get out说能够流利说出单词及短语：naughty, dragon, row, lake, feed, getout读能够准确朗读单词及短语：naughty, dragon, row, lake, feed, getout写能够抄写单词及短语：naughty, dragon, row, lake, feed, get out语百 技能 目标听能够听懂对眼前事物的提问及描述：What are t

14、hese/those?They re dragon boats. These ducks are very naughty.说能够向他人询问并睢对别人白提问做出相应的答复：What arethese/those? Theyre dragon boats/cars/trees/ducks/kites/birds.These ducks are very naughty.读能够看图读出课文中带有新学单词的句子以及活动2中本课的主要: What are those? Theyre dragon boats. These ducks are very noisy.写能够止确抄写句子：What are

15、those? Theyre dragon boats. These ducks are very naughty.学习策略在词语与相应事物之间建立联想；在游戏和介绍活动中能积极运用所学J英语进行交流.|文化意识了解划龙舟的习俗.情感态度有兴趣听说英语.教学任务建议任务设一座理想中的公园,运用本课所学的句型与同学互相交流公园内的 景物.题目This is Sam s sweater.题材主要 内容Amy和Sam被雨淋湿了,Ms Smart拿出一些衣服,分别说明衣服 是谁的.教学目标语百 知识 目标功能描述单数和复数物品.语法结构、 句子学习句子：These/Those are Sams trou

16、sers.This/That is Sams sweater.词 汇听能够在句子中区分出新学单词：wet, shorts说能够说出单词表中所列的单词并说出相关语句.读能够准确读出单词：wet, shorts写能够正确抄写本课新学词汇.语百 技能 目标听能够听懂描述单数和复数物品的表达：These/Those areSams trousers. This/That is Sams sweater.说能够描述单 数和复数物品：These/Those are Sams trousers. This/That is Samis sweater.能够询问他人的物品并做出相应的答复:Is it Fangf

17、ang sruler? Yes, it is. / Nq it isn t.,读能够看图读出课文中带有新学单词的句子以及活动本课的主要句型 These are Sarfs trousers. This is - 02中写能够抄写句子： These are Sams trousers.学习策略在游戏和介绍活动中能积极运用所学英语进行交流； 培养课前预习和课后复习的习惯.文化意识情感态度乐于用英语与外国人交流.教学任务建议任务以四人小组为单位,运用本课所学谛言进行猜物品的游戏.题目Can you run fast?题材主要 内容一天Sam, Amy和Daming 一起来到运动场,互相询问对方能够和

18、不能够做 的事情.教学目标语百 知识 目标功能了解“能够和不能够的根本表达形式.语法结构、 句子学习句子：Can you run fast? Can you jump far?Yes, I can. No, I cadt. I cant jump far.词 汇听在听句子时能够区分出新学单词：can, winner, jump, far, see说能够说出本课的新单词：can, winner, jump, far, see读能够读出新学单词： can, winner, jump, far, see写能够止确抄写单词： can, winner, jump, far, see语百 技能 目标听能够

19、听懂谈论或询问某人水平的表达：Can you run fast? Canyou jump far?说能够询问他人的水平并且答复他人的询问；能够描述自己的水平:Can you run fast? Can you jump far? Yes, I can. No, I can. I cant jump far.读能够看图读出课文中带有新学单词的句子以及活动2中本课的主要句型.写能够止确抄写句子：Can you run fast? Yes, I can. I ca H jump far.学习策略在词语与相应事物之间建立联想；在游戏和介绍活动中能够积极运用所学英语进行交流.文化意识了解某些外国人以自嘲

20、来化解为难的幽默.情感态度培养学生热爱运动,重在参与的感情；乐于模仿,敢于开口,积极参与.教学任务建议任务1 .设置情景,让学生在四人小组内展开水平调查.2 .结合活动3中的图片,运用本课所学的句式与同桌做简单对话.完成调 查后,到台上向全班同学汇报.题目This bird can fly.题材主要 内容课文描述了一些小动物能做和不能做的事.教学目标语百 知识 目标功能了解“能够和不能够的根本表达形式.语法结 构、 句子稳固句子：This bird can fly. But this bird cant fly.Can it ？ Yes, it can. / No, it cant.词 汇听能

21、够在句子中区分单词：fly, swim, run, walk说能够说出单词：fly, swim, run, walk读能够准确读出单词：fly, swim, run, walk写1能够抄写单词：fly, swim, run, walk语百 技能 目标听能够听懂启美谈论或询问水平的表达：This bird can fly. But this birdcant fly. Can it ？ Yes, it can. / No, it can t.说会谈论或询问水平；会询问水平并做出相应的答复：Can it？ Yes, it can. / No, it caH t.读能够跟录音朗读活动1的句子以及活动

22、2中本课的主要句型.写能够止确抄写句子：Can this dog run? Yes, it can. No, it ca nt.学习策略对所学内容能够主动练习和实践；在游戏和介绍活动中能积极运用所学英语进行交流.文化意识情感态度有兴趣听英语、说英语.教学任务建议任务运用本课所学语百Can this dog run?Yes, it can. No, it can 与同桌t交流活动2 的图片内容.题目Can I have an ice cream?题材主要 内容Amy生病了,她在询问妈妈哪些事情可以做,哪些事情不可以.教学目标语百 知识 目标功能了解“请求允许的根本表达形式.语法结构、 句子学习句

23、子：Can I have , please?Yes, you can. / No, you carl词汇听在听句子时候能够区分本课新学单词：shop, ill, biscuit说能够说出单词：shop, ill, biscuit读能够读出单词：shop, ill, biscuit写能够止确抄写单词：shop, ill, biscuit语百 技能 目标听能够听懂别人请求获得允许做某事以及答复时的表达：Can I have , please? Yes, you can. / No, you cart.说能够询问别人自己是否可以做某事并能做出相应的回答：Can I have一,please? Yes

24、, you can. / No, you cant.读能够看图读出课文中带启新学单词的句子：I can go to the shop for an ice cream! Youre ill! But you can have these biscuits!以及活动2中本课的主要句型.写能够止确抄写句子：Can I have an ice cream, please? No, you cant. But you can have those biscuits!学习策略在学习中集中注意力；在游戏和介绍活动中能够积极运用所学英语进 行交流.文化意识知道英语国家中最常见的食品的名称.情感态度培养对西方

25、文化的兴趣,乐于与外国人交流.教学任务建议任务运用所学句式： Can I have some sweets? Yes, you can. Here you are. No, you can 表演简单的情景剧.题目Can I题材主要 内容Sam到Daming家做客,Sam询问Daming可以做的事情.教学目标语百 知识 目标功能了解“请求允许的根本表达形式.语法结构、 句子稳固句子：Can I ? Yes, I can. / No, I cant.词 汇听能够在听录首的时候区分出单词：worry, all说能够说出单词：worry, all读能够准确读出单词：worry, all写能够止确抄写单

26、词：worry, all语百 技能 目标听能够听懂他人询问是否可以做某事的表达以及答复：CanI ? Yes, you can. / No, you cart.说会用Can I?的句式请亲别人允许自己做某事,会用 Yes, you can. / No, you cant.答复别人的请求读能够看图读出带后新学单词的句子：Dont worry! You canread all the books now! Yes, you can. / No, you ca rb.:写能够抄写句子： Dont worry! You can read all the books now.学习策略在游戏和介绍活动中能

27、积极运用所学英语进行交流；培养课前预习和课后复习的习惯.文化意识情感态度乐于模仿,敢于开口,积极参与.教学任务建议任务与同桌就活动2的图片内容做简单对话；以四人小组为单位,完成活动 4的任务.题目 I Ve got a new kite.题材Sam和Daming在公园里,他们在各自介绍自己拥有的物品主要内容教学目标语百 知识 目标功能了解“介绍自己拥有的物品的根本表达形式.语法结构、 句子学习句子：I Ve got a new kite. We e got a jigsaw puzzle.词汇听能够在听录音时区分出单词以及短语：e.说能够说出单词以及短语： computer game, car

28、eful, fix, jigsaw puzzle读能够流利说出单词以及短语：zle写能够抄写单词：语百 技能 目标听能够听懂对他人拥后某物品的描述.如：I Ve got a new kite. Weve got a jigsaw puzzle.说能够信他人讲述自己拥后的物品.如：Ive got a new kite.Ive got a jigsaw puzzle.读能够看图读出课文中带有新学单词的句子以及活动 2中本课的主 要句型.写能够止确抄写句子：I ve got a new kite. I学习策略在学习中集中注意力；在活动中能积极运用所学英语进行交流.文化意识了解中国有关放风筝的传统.情

29、感态度有兴趣听英语、说英语.教学任务建议任务1. Card game老师将一组带有图片的卡片分给每个小组,图片一面朝下放 在学生中间,学生轮流抽出卡片,展tk并说一句英语:Ive got a book.请 其他三位学生根据图片的内容说：Yes! / No!.2. Chinese whisper：老师准备几张带有图片如：八件玩具的纸,在其 中四件物品上打勾,分给教室第一排的同学,分给最后一排的同学没有 打勾的图片纸,第一排的同学轻声往后传话：Weve got a最后一排的同学根据听到的内容在纸张上打勾.完成任务既快又准确的一排为胜.3. 作一份手抄报,运用本课所学句式介绍自己拥有的最喜欢的玩具.

30、题目She s got a pet cat.题材(主要) 内容介绍四位小朋友各自所拥有的小宠物.教学目标语百 知识 目标功能了解“介绍他人所拥有物品的根本表达形式.语法(结 构、 句子)学习句子：He s got/ Shes got/ It s got词 汇听在听录首,过程中能够区分单词：pet, mouse说能够流利说出单词：pet, mouse读能够准确朗读单词：pet, mouse写能够抄写单词：pet, mouse语百 技能 目标听能够听懂描述他人拥启某物的句子.(如：Hes got - / Shes got/ It s got)说能够描述他人拥启的物品.(如：Hes got/ She

31、s got/ It s got )读能够看图读出课文中带启新学单词的句子：Li Jie has got apet. Its a mouse.写能够抄写句子： Li Jie has got a pet. Its a mouse.学习策略在游戏和介绍活动中能够积极运用所学英语进行交流； 培养课前预习和课后复习的习惯.文化意识情感态度乐于用英语与他人交流.教学任务建议任务1 .与同桌一起描述活动2的图片内容；2 .A guessing game老师根据事先调查的情况,选定班上某位同学进行描述.(Shes got a big bag/a pet dog )每说一句可停顿让同学猜是谁,首先猜出的同学获胜

32、.(可让学生当小老师上台组织)3 .以四人小组为单位,完成一本谜语小册：Its got long tail. It can jump and climb. What is it? (A monkey)题目Have you got a headache?题材主要 内容天早上,Sam躺在床上幅愁谷的样子, Ms Smart问Sam是否生 病J,是头痛还是胃痛？ Sam都说不是.原来他在担忧周五的测试.教学目标语百 知识 目标功能了解“就医的根本表达形式.语法结构、 句子学习句子：Have you got a headache? Yes, I have. / No, I havetn词 汇听能够在听

33、录首时区分出单词以及短语：headache, stomachache, test, Friday, clever说能够流利说出单词以及短语：headache,stomach ache, test,Friday, clever读能够准确读出单词以及短语：headache,stomach ache, test,Friday, clever写能够抄写单词： headache, stomach ache, test, Friday, clever语百 技能 目标听能够听懂他人谈论疾病的表达： Have you got a headache?Yes, I have. / No, I haven t.说能

34、够询问他人的疾病并答复他人的询问：Have you got aheadache? Yes, I have. / No, I have n读能够看图读出课文中带有新学单词的句子以及活动 2中本 课的主要句型.Have you got a headache?No, I havent. Have you got a test today? Yes, I have.写能够止确抄写句子：Have you got a headache? No, I have iti学习策略积极与他人合作,共同完成学习任务；在游戏和介绍活动中能积极运 用所学英语进行交流.|文化意识情感态度乐于模仿,敢于开口,积极参与.教学

35、任务建议任务1 . Card game老师给班里每个四人小组一些写后表小疾病单词 的卡片,反面朝上.一个同学抽出一张卡片并根据上面的单词表 演病情,其他同学询问：Have you got a？该同学答复：Yes, I have. / No, I havent.猜对最多的同学获胜.2 .运用所学语百 Have you got a？ Yes, I have. / No, I havent.与同 学就其身体健康情况做简单对话,然后完成一份小组健康调查表, 再到台上向全班同学汇报.题目She s got a cold.题材主要 内容上课前,Ms Smart发现班上几个同学缺席,便开始询问各自原因.教学

36、目标语百 知识 目标功能了解有关“生病的根本表达形式.语法结构、 句子学习句子：Has he/she go t? Yes, he/she has. No, he/she ha Stn词汇听能够在听录首的时候区分出单词：cold, cough说r能够流利说出单词：cold, cough以及启夫表达.读能够准确读出单词：cold, cough写能够止确抄写单词：cold, cough语百 技能 目标听能够听懂谈论他人疾病的表达：Has he/she got？ Yes,he/she has. No, he/she hash说能够谈论或询问他人的疾病：Has he/she got？会根据情况做出相应的

37、答复：Yes, he/she has. No, he/shhasnt.读能够看图读出课文中带有新学单词的句子：Hes got acough. Shes got a cold.活动 2中本课的主要句式：Has he/she got a headache/stomachache/cold/cough? Yes, he/she has. No, he/she hasht.写能够止确抄写句子：She s got a cold.学习策略积极与他人合作,共同完成学习任务；在游戏和介绍活动中能积极 1运用所学英语进行交流.文化意识情感态度:有兴趣听英语、说英语.教学任务建议任务模仿活动3的内容,结合本课所学

38、句式编写出一首新的歌曲或绕 口令,在班里表演.表情到位的表演可加分.题目There are stone animals.题材主要 内容Daming, Lingling和Ms Smart全家到明十二陵游玩的场景.教学目标的语百 知识 目标功能了解表示“存在的根本表达形式.语法结 构、 句子学习句子：There are stone animals. How many stone animals are there?There are 24. There is a camel. And there is a horse.词汇听能够在听录首,寸辨另U出单词：stone, animal, elephan

39、t, horse说能够流禾 说出单词：stone, animal, elephant, horse读能够准确读出单词：stone, animal, elephant, horse写能够止确抄写新学单词：stone, animal, elephant, horse语百 技能 目标听能够听懂描述客观存在的物品及其数量的表达：There arestone animals. How many stone animals are there? There are 24. There is a camel. And there is a horse.说 读能够仿照课文中的例子描述客观存在的物品及其数量.能

40、够看图读出课文中带有新学单词的句子以及活动 2中本 课的主要句型.写能够抄写句子：There are stone animals. How many stone animals are there? There are 24.学习策略在学习中集中注意力；在游戏和介绍活动中能够积极运用所学英语 进行交流.文化意识了解明十三陵的有关情况.情感态度乐于与外国人交流.教学任务建议任务1 .听音标号：将活动3中的图片贴在黑板上,教师也可以让学生 说句子：There are two horses./其他学生听首标号.然后教师 说数字,学生说句子.2 .找出图片的不同处：老师分给每人一张图,同桌两人的图片相

41、似 但/、完全相同.学生拿到后不能给其他人看到自己图片的内容.只能用英语告诉对方自己图片上的内谷 如：S1: There is a horse S2: There are two horses.,通过交流,最快找出图片上所有不点的一组获胜.3 .结合照片,运用所学语百：Ihere is/ There are与同学互相交 流家中物品.题目How many people are there in your family?题材主要 内容一个小男孩拿着全家福向大家介绍家庭成员的根本情况.教学目标语百 知识 目标功能了解“存在的根本表达形式.语法结构、 句子学习句子：How many ? There i

42、s/are词 汇听在听录首时候能够区分出单词：visit, man, woman说能够流禾说出单词： visit, man, woman读能够准确读出单词： visit, man, woman写能够准确抄写单词：visit, man, woman语百 技能 目标听能够听懂介绍家庭成员以及其他人或物的表达：Thereis/are 能够听懂别人关于数量的询问：How many-?说会用there be的句式介绍自己的家庭成员以及其他单复数 的人或物,会用How many 向他人询问数量.读能够看图读出课文中带有新学单词的句子以及活动 2中本 课的主要句型.：How many people are

43、there? How many boys? How many girls? How many men? How many women?There are 写能够止确抄写句子：How many people are there in yourfamily? There are four.学习策略在游戏和介绍活动中能积极运用所学英语进行交流；培养学生课前预n 习和课后复习的习惯.文化意识情感态度培养热爱自己的家,关心家庭成员的情感.教学任务建议任务1 . Dice game以四人小组为单位,创个家庭.老师分给每组四 个问题How many boys/girls/men/women?每人选 个问题扔

44、一 次甩子,记卜数字,最后统计出家庭总人数,上台汇报家庭情况.时间允许的话,可以让孩子们为这个家庭创造出更多的细节., 如：姓名、年龄等2 .记者招待会：学生带上自家的全家福,班上同学运用所学语言How many向他/她发问,了解该同学的家庭情况.题目I m going to do long jump.题材主要 内容运动会前Sam, Amy和Daming介绍他们自己将要参加的运动工程,比赛中 Daming得了冠军.教学目标语百 知识 目标功能了解“意愿和打算的根本表达形式.语法结构、 句子表示意愿和打算的句子：Im going to do long jump. I m going to run

45、 a race. Amy is going to do high jump.词汇听能够在听录首时区分单词及短语：10ng jump, Sports Day, highjump, race, run a race说能够流禾I说出单词及短语：long jump, Sports Day, high jump, race, run a race读能够准确读出单词及短语：long jump, Sports Day, high jump, race, run a race写能够抄写单词：10ng jump, Sports Day, high jump, race, run a race语百 技能 目标听能

46、够听懂他人的计戈U:Im going to do long jump. I m going to runa race.说能够向他人描述自己的计戈U: Im going to do long jump. I m going to run a race.会描述他人的方案： Amy is going to do high jump.读能够看图读出课文中带有新学单词的句子以及活动2中本课的主要句型：I ngoing to do long jump. Amy is going to do high jump. I m going to run a race.写能够止确抄写句子：I m going to

47、do long jump. I m going to run arace. Amy is going to do high jump.学习策略对所学内容能主动练习和实践；在活动中能积极运用所学英语进行交流.文化意识情感态度有兴趣听英语、说英语、乐于模仿,敢于开口,积极参与.教学任务建议任务假设你能参加2021北京奥运会,你想参加什么工程？你的家人呢？运用本课所学的语百 I m going to do high jump. He s going to do long jufep 班上与大家交流.题目I m going to be a driver.题材主要 内容放学途中,Lingling, Sa

48、m 和Daming在讨论各自的理想.Sam想成为 一名司机.Daming想成为一名医生.教学目标语百 知识 目标功能继续学习“意愿和打算的根本表达形式.语法结构、 句子学习句子：What are you going to be? I m going to be a driver. I m goingto be a doctc)r.词 汇听能够在50*时辨另出短语：train driver, taxi driver, busdriver说能够流禾 I说出短语：train driver, taxi driver, bus driver读能够准确读出短语：train driver, taxi dri

49、ver, bus driver写能够止确抄写短语：train driver, taxi driver, bus driver语百 技能 目标听能够听懂他人询问方案的表达以及答复：What are yougoing to be? I m going to be a driver. I m going to be a doctor.说能够运用所学句型向他人询问并表达自己的方案.读能够看图读出课文中带启新学单词的句子：I m going to be a nurse/teacher/.写能够准确抄写句子：What are you going to be? I m going tobe a driver.I m going to be a doctor.学习策略在游戏和介绍活动中能积极运用所学英语进行交流；培养学生课前预习和课后复习的习惯.文化意识情感态度乐于用英语与外国人交流.教学任务建议任务运用本课所学谛言：I m going to be a以小组