阴江一中人际场子课题实施方案

1、阴江一中人际场子课题实施方案本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档有偿下载,另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意！阴江一中人际场子课题实施方案组长：z成员：z执笔：z一、研究目标本子课题目标在于构建中学生积极的人际场,通过各种他助、互助、自助的活动,及通过教师群体积极气氛的引导、影响、感染,为学生营造良好的人际大气氛,让学生学会处理成长中的人际交往课题,使学生能自我构建和获得积极、和谐、向上的心理场,实现更完善的个体成长.说明：美国心理学家沙利文认为：入即人际的存在.宽泛地说,人际场的研究实际也涉及课堂教学、校园文化、教育合力等方面的内容

2、,这些都另外有专门的子课题研究,因此,本子课题主要是从生生之间、师生之间的人际交往角度来展开研究.二、研究内容培养学生积极的心理品质的关键是要打造一个和谐融洽相互尊重相互关爱的人际关系场,这个人际关系场包括师生关系、生生关系.我们要通过各种活动、交流沟通途径使我们学校的人际关系场变得和谐融洽.积极的心理体验是积极心理教育的主要手段,积极心理品质的形成是一个心理体验的过程,是一个行为过程.积极心理教育要充分相信学生,尊重学生,以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性,让他们积极主动地关注自己的心理开展,成为自己的主人.要根据实践育人的要求,以体验教育为根本途径.使他们在自觉参与中,思想感情得到熏

3、陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华.因此,本子课题具体的研究内容为：优化教师心理,以教师的积极心理场促进学生积极心理场的构建,形成和谐互利的师生间人际关系.探索班主任工作的新理念新途径,研究班级氛围为对学生间人际关系的影响,及如何在班级建设中优化学生个体与群体间的人际场.研究中学生出现人际交往问题的原因,及如何从指导学生调整自己的认知结构和增强交往技巧的培养方面着手,给予学生及时的干预和辅导.研究同伴教育在学生自助互助式心理健康教育中的效果,如何通过学生心理社团在更广泛的学生群体中构建积极的人际成长气氛.三、理论依据心理场心理场的概念于德国心理学家库特勒温的心理动力场理论,勒温认为心理场就

4、是一个人的过去、现在的生活事件经验和木来的思想愿望所构成的一个总和,这个心理场受心理环境的影响,主要包括需要、意志、情绪等因素.库特勒温认为,对于人的心理场来说,团体是一个动力整体,如果首先使个体所属的社会团体发生相应的变化,然后通过团体来改变个体的行为,这样做的效果远比直接去改变一个个具体的个体更好.通过改变团体来促进个体,即通过改变由学校、教帅、家庭等因素构成的外部心理环境来促进学生健康开展是构建学生积极心理场的核心所在.积极心理场积极心理场是指在以美国心理学家赛利格曼为代表的积极心理学思想指导下,结合库特勒温的心理场理论,通过创设有利于人的开展潜能、求知欲、表现欲、独立点识、自我点识和外

5、部心理环境,促进人的需要、意志、情绪等内在品质的全面积极开展.人际场美国心理学家沙利文认为,人是人际的存在.人在本质上是离不开人际情境的,人只有在人际情境中才能生存,才能开展.他认为,人与其必要环境构成入际场,所以应该研究个体与必需的生存环境的关系,研究人际关系.四、分工负责本课题组成员由政教处领导、班主任、心理老师组成,在组长金桂萍主任的带着下,各组员积极学习相关理论,交流研讨心理体会,工作中的具体分工如下：政教处：同时抓学生、教师两头,整体统筹安排组织各项活动.着重抓好教师队伍建设.主要工作有：1、德育队伍建设,提升德育工作实效性.标准教师行为,深入师德形象塑造工作,进一步提升我校教师职业

6、道德水平；开展个十百爱生行动,深化兰师教育活动；坚持正面引导,大力宣传优秀教师的先进事迹,引导教师努力增强自身修养,树立良好的师表形象；积极实施微笑每一天品牌工程,建设温馨和谐幸福校园等.2、创新鼓励机制,切实增强年级组长队伍建设.开展竞争机制,年级组长通过竞聘上岗； 标准例会制度,每周正常年级组正副组长例会,通过理论学习,领导培训,相互交流等形式切实提升年级组长的育人水平和治理水平；周工作汇报制度：每周五年级组长需将本周履行工作责任,完成学校教育教学任务情况如实记载好后交政教处,便于学校及及时掌握情况,调整策略,改良方法,提升工作实效性；考核制：正副组长分工明确,每月按完成情况考核与津贴挂钩

7、.3、形成多样多管齐下打造一支优秀的班主任团队增强班主任岗位专业化培训： 如专家领导作讲座； 不定期开展优秀班主任事迹介绍；周例会制.正组长负责召集正班主任例会；副组长负责召集副班主任例会.班主任师徒结对走向深入：落实考核细那么,评选优秀师徒对子.打造班主任小书架,开展读书活动： 通过学习提高水平,在上学期根底上,继续开展班主任小书架活动,结合工作实践与读书心得,开展评选交流.引导班主任在工作中践行优秀班主任足迹,加快我校班主任队伍的成熟.增强教育科研,提升班主任工作的科学性、艺术性：以积极心理学理论为指导,一方面邀请省内外专家来校作讲座,进一步深化对这一课题的熟悉；另一方面更要在以往实践的根

8、底上进行反思、总结.另外,继续开展星级班主任评选与奖励；继续实施班主任幸福工程；实施班主任名师建设工程；积极准备创造条件参与无锡市、阴江市教育系统评选首批班主任工作新秀,班主任工作能手评选.学生方面主要是通过各项校园活动为学生创设和谐进取的学习生活环境,启动学生内驱力,引导他们做时代的强者、生活的强者、学习的强者.班主任：主要以本班级为实验班,研究班集体中良好人际气氛的创设,班集体中各种人际现象,个体学生的人际交往指导等.心理老师：个案研究与社团指导相结合,以学生心理社团建设中形式多样的培训为平台,培养具备心态积极、乐观向上、乐于助人等良好心理品质的中学生,营造学生与学生之间积极的心理场.五、

9、实施过程准备阶段一组织课题组成员学习相关理论,并定期交流研究问题与心得.课题组骨干成员先行学习积极心理心理场的有关理论,采用文献法,检索整理文献资料,组织学校教职工学习理解相关知识.采用调查研究法,对学生作相关心理调查,作为研究实践的依据.实施阶段一在课题研究过程中,采用行动研究法,通过制定方案,设计实验,开展活动等分阶段推进课题研究.2021年10月左右做好中期评估各项准备工作,接受评估验收.1,政教处制定整体方案定期举行班主任培训,通过讲座、案例学习、优秀班主任经验介绍、外出拓展练习等形式,组织全体班主任学习积极心理理念.倡导广阔教师尤其是班主任成为阳光教师.德育与心育结合,通过学生成长报告团、励志教育等活动在学生中树立典范,营造积极向上的气氛.2,各班主任研究本班情况,在班级建设与治理中融入积极心理学理念,做好典型个案教育的积累,帮助学生理解、熟悉、开展自我,培养良好品质,促进学生个性开展.各班主任至少上一堂主题班会公开课.3,开展学生同伴教育,激发学生自我教育和教育他人的潜能,使学生真正成为学校心理健康教育中的主体以及生力军,构建学生与学生之间积极向上的心理场.成立学生阳光天使助人团,并做好系统培训,使之具备一定助人技巧和水平,成为学生与老师、心理老师之间的桥梁.开展各种校园助人活动,如校园心理剧汇演、我爱我一一阳光天使特别行动、阳光天