学校教育——源头活水

1、引博客源头活水，灌校本教研之花小南坑小学博客互动教研汇报材料小南坑小学位于阳泉市矿区，现有36个教学班，1500余名学生，120余名教师。自2009年以来，根据学校“博雅教育，奠基生命”的办学理念，在践行“博雅教育七大行动”的过程中，全体教师搭乘了博客教研的快车，探索出专业成长的新途径。博客教研不仅是一种多主体、跨时空、低成本、高效率的教研模式，更是建设开放、民主、可持续的教师研修文化和校本教研文化的重要举措。我校“博雅教育教师博客圈”教研平台创建于2009年4月，迄今为止，教师开博率达到了100%，全校教师发表日志累计达到5055篇，向市区教育信息网和阳泉晚报教育周刊推送日志累计达到50余篇

2、。学校博客圈访问量累计达到13多万次。博客圈子的迅速发展，充分反映出广大教师对这种学习方式和平台的喜爱和认可。圈子创办了“教育叙事、课题研究、教学反思、读书感悟、人生杂谈”几个板块，有效拓展了学习交流空间，形成了教师教育工作网络，实现了教师个体的专业发展和生命质量的提升。下面从以下四个方面谈谈我校的博客教研。一、顺应时代，搭建教师研修平台随着数字化时代的来临，利用网络开展学习研究成为时代的必然。我们发现，教师博客是教师思想沟通的好载体，博客教研是教师专业成长的新途径。我们积极推行“博客教研平台”是克服传统教研方式低效症结、提高学校教研活动实效的最佳策略。这个平台不受时间的限制，可以随时浏览，随

3、时查阅、随时回复，随时指导、随时学习，打破了以往在规定的时间、规定的地点进行教研的陈旧模式,增强了教研活动的实效性。通过博客教研能让教师在不断地学习、反思与实践中找到自己的“短板”。因此学校紧跟时代步伐，调整了学校教师研修计划，由张志明校长亲自培训，引领教师集体开博，建立了“博雅教育教师博客圈”，还设立讨论话题“教育博客的生命意义在哪里？”，老师们通过讨论交流，认识到了教育博客赋予教师的特殊意义，为教师搭建起了一个良好的专业发展舞台。为了使我校教师网络研修能在一个科学、规范、安全、专业的环境中进行，学校领导十分重视博客圈的管理工作，亲自参与讨论制定了 “教师博客圈管理办法和评价方案”，为博客教

4、研的开展提供了有力的支持和保障。博客圈由校级领导、信息组教师以及教导处人员承担管理员工作，负责平台的日常管理工作。全校教师都能享受到平台所提供的一切资源服务，参加网络研修、在线交流。这样的管理模式体现出人力资源的有机整合，彰显出集体的智慧。二、智慧出招，开发研修平台功能（一）加强理论学习，保障教研质量1.对教师操作电脑的技能进行培训。培训任务由张志明校长亲自担任，内容包括如何申请博客，如何撰写教育叙事、教学反思，课题研究写什么样的内容等等，使每一位教师都能熟练的操作电脑，并且学会撰写博文。2.组织教师学习相关理论教师的发言、评课要紧紧围绕每次研讨的主题展开讨论，这就要求教师一定要有教育理论作支

5、撑。我校安排老师采用自学与集中学习相结合的办法学习课程标准和我校“高效课堂”所运用的“先学后教、当堂训练”的教学模式。通过学习，为教师有效地参与网络教研奠定了坚实的基础。（二）发挥网络优势，提高教研实效教师博客为老师们搭建起了一个资源丰富、便利快捷的网上教研平台，营造了一种广泛参与、互相支持、畅所欲言的教研氛围。利用博客开展网络教研，能够在一定程度上提高教研的实效性，有效促进教师的专业化成长。具体做法有以下几个方面：1.利用博客进行课堂教学研究针对公开课的案例开展教研活动是常见的一种研修方式。利用博客进行评课活动表现出两个方面的优势：（1）在以往评课过程中，教师由于受时间限制，思考不够充分，对

6、问题的认识理解往往较为肤浅、片面。而面对博客，对于一个问题（或者教学案例），教师可以充分地思考，将比较成熟的想法与其他人交流，使得问题的探讨、研究更加深入。（2）在以往评课过程中，教师常常碍于情面，出于人际关系等的考虑，往往真正要说的话不想说、不愿说、不敢说，严重影响教研效果。而在博客上的交流则减少了教师面对面交谈时的心理压力，发言顾虑少，更能够发表自己真实的看法和想法。另外，利用博客进行评课还不受时空和人员限制。教师无须坐在一起，无须轮流发言，不受场合约束，教师的表达更自信，教师阅读也更加随意，教师可以灵活安排时间，解决了一些工作矛盾。这种不受时空和人员限制的教研模式，形成民主、合作的教研氛

7、围，有效提高教研活动的实效，使教师的能力真正得到提高。如：每个学期的赛课活动结束后，总能在博客圈子里掀起一个小小的波澜。很多老师写下了自己的体会：清风校长的展示课思考、高效课堂观察记录系列、我们需要怎样的语文课、期待看到的数学课堂教学风景等。学子的写给同事的话、坦然校长的听课印象系列、写在青年教师课堂教学展示研讨周后、高校课堂思考系列，海上明月的听课随想、高效课堂的四个要件，小芳的数学课的几轮赛课、关注数学课堂，溪泉、心想梦怡的听课有感，一帘幽梦的讲课反思、风淡云清的博雅教育，绽放课堂精彩等。借助一个个真实的教学课例，提出了一个又一个实实在在的建议，对我们教师来说无疑是最有价值、最宝贵的财富。

8、其他老师也积极参与其中，在博客中互动交流，畅所欲言。博客圈凝聚的是智慧，凝聚的是经验，凝聚的更是一种氛围和一种力量。2.利用博客共享集体智慧“博雅教育教师博客圈”是教育教学资源的共享，教育教学情感的共鸣，教育教学智慧的共创，教育教学思想的共振。（1）这里不仅是新课程教学的资源存储库，更是全校教师开展校本教研的共享天地。学校把构建信息资源库作为经营和管理博客的一项重要内容，包括教案、学案、试卷、教学案例等等，借他山之石以攻玉，弥补自身在新课程教学方面的资源不足。如碧水蓝天的垂直于平行教学设计，细雨鱼儿的花钟导学案，薄冰之舞的in the toy shop教学设计，平安是福的六年级科学检测题，平淡

9、是真的长度单位练习题，萍水清源的三年级语文上策第五单元复习重点等。有了这些丰富的教学资料，利于推进资源的共建共享，服务于一线教学。除此之外，许多老师还喜欢在博客上做校本教学研究，他们把平时上课的过程细心整理，写下自己的设计理念、备课困惑、课后感悟，以及今后要注意的细节；有的还整理成课堂实录，把教研员或者其他老师们评课时的建议写上去。例如，林中听雨画的说课材料、茉莉花开的一去二三里评课，清香怡人的品社课常用的教学方法等。细读这些来自一线老师的教学点滴，无不蕴涵着我校教师对新课程探索的激情、创新的智慧，使我校的校本教研如星星点灯，照亮整个博客家园。（2）这里是课题研究的互动沙龙。我校通过博客参与省

10、、市级课题的研究。其优点在于，博客网页有显示发表日志时间的功能，对教研员和实验教师关注课题研究过程来说非常方便；同时，有助于利用好博客的文章分类管理功能，对研究过程中的资料进行整理和分析，对课题研究的活动进行文字和图片记载，如要写某个阶段某方面的课题小结，也可以信手拈来，到相应的类别中调用资料。我校承担的市“十一五”规划课题反思型教师成长的行动研究，老师们在自己的博客里积累了很多关于这个课题的博文。例如纸月的画风教学设计：叶子的老人与海鸥教学设计，王艳红的谈多媒体在优化音乐教学中的应用，张克丽的巧用多媒体提高语文课堂效率等一些课题成果。在结题期间，很方便的搜集到众多的第一手资料，目前此课题已顺

11、利结题，获得了阳泉市课题成果B类奖。我校还承担着全国科研课题日记对学生内省意识的培养，实验教师也能够利用博客开展互动交流，积累资料以供研究，例如：蔷薇的让学生爱上日记，异域风情的一年级写话反思，沧海一树的用我们的方式记录精彩童年，一杯清茶的随意日记，天天收获，淡然如冰的让学生在日记中学会思考等，有了这些宝贵的过程性资料，为开展课题研究提供了有利的资源。（3）这里是外出学习人员的汇报室。凡是外出学习、听课的教师，归来后都会利用博客把学习的资料和体会放在这里与全校老师共享。例如，永威一行之后，清风校长的取法永威，海上明月的永威系列思考，静净心扉的不虚此行，轻风书画的永威之行谈收获，隐形的翅膀的永威

12、一行之感，我爱我家的我学永威如何构建高效课堂等。暑期参加北师大举办的“矿区骨干教师高级研修班”学习的学员也都写下了所感所悟所得，清风校长的北京学习走笔，一笛长风的参加高级研修班归来，小芳的参加研修班归来，媛儿的北京之行等。学子参加了“全国小语会教学研讨会”后，不仅写了很多课堂实录与专家点评小语会观摩纪实，而且写出了自己的听课感想，艺海拾贝参加了“三晋之秋”全国名师观摩研讨活动之后，写下了打造智慧、和谐、高效的数学课堂等。自从有了博客，让我们实现了一人学习，众人受益。利用博客开展教研能使教师在充分展示自我、参与交流的过程中，促进教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成。网络资源的共享与循环利用，教

13、师能力的优势互补，使参加博客教研的教师在经营博客圈子的同时拥有个性发展的自我空间。3.利用博客提高了学校管理工作的质量和效率。博客教研以其“多、快、好、省”的信息输送优势，成为学校和各位教师信息往来的重要纽带，教研工作的质效，得到明显提高。（1）介入学校工作的公文管理。教师在博客圈子里就能轻松获取学校的各项信息，确保学校和教师之间的信息畅通。例如小南坑小学听评课要求，2010年学校工作要点，我校拟申请市级课题结题，承上启下系列，一二年级口算竞赛活动方案，经典诵读大赛活动方案，七大行动中的我征文活动方案等。（2）强化对教研工作的跟踪和反馈。我校注重常规工作的管理，每个月进行常规检查，针对检查情况

14、不必开会反馈，在博客里就能把信息传送给各位教师，省时、省力，针对性强。如，导学案检查结果反馈，暑假作业完成情况汇总资源库上传情况反馈等。博客为教研管理提供了便利工具，借助网络教研平台，使教学管理工作日新又新。4.利用博客使教师与名师近距离接触利用博客开展网络教研教师可以不受年级组、教研组、所授学科以及区域因素等的限制。我们有效利用博客圈和个人教育博客，充分发挥博客的交流互动功能，让教师走出学校这个狭窄的区域与专家、教研员、同行之间进行互动交流、讨论，实现资源共享，增强互动性。刘加民为清风校长留言：“师生同写日记（随笔）是朱永新新教育的核心理念。阁下在身体力行 ，令人仰视。”博主这样回

15、复：“刘教授：感谢您的关注，并期盼得到你长期的智力支持。该内容是我们学校日记对青少年成长的影响课题的子课题，研究刚刚开始，终将有丰硕成果，向你汇报！”还有来自市电教馆的“影子”“红岭湾小学教研圈子”“闫家沟小学教研专题网”等经常与我校互通有无。通过这种大范围的沟通，集中了各地的名师与一线教师的教育思想，相互借鉴教研的方法与经验。我们的教研活动使我们的教师踏上了成长的阶梯。5.利用论坛讨论区，了解最新动态和热点话题。博客圈设有论坛专区，教师可以在这里针对最关心的话题和和最新的工作动向发表自己的意见和建议。清风校长在开博初期首先发起讨论热点“教育博客的生命意义在哪里？”，坦然校长针对教研组的建设提

16、出了“学科教研组建设的实践研究”，校工会发起了“学习霍懋征育人精神，争做人民满意教师”的倡议，在我校运用“先学后教、当堂训练“的教学模式初期，教学部门发起了”高效课堂大讨论“和”打造真实、高效的数学课堂“的讨论活动，老师们纷纷跟帖，提出或感悟、或经验、或困惑等，对别人的意见或支持、或反对、或疑惑，打开了”百花齐放、百家争鸣“的新局面，呈现出一派繁荣景象。三、人文管理，助推教师研修热情在小南坑小学校园里，博客教研不是一句空话，它已经自觉地融入到我们的工作中，扎根于我们的生活中。是什么力量使教师对博客教研保持着这份热情1.校级领导的评论，同事之间的相互鼓励给教师带来了莫大的鼓舞。2.组织对教师博客

17、进行评选，评出校园博客之星，晋升为博客圈的资深成员。3.精华日志的编辑助推了教师研修的热情。4.每月一次的博客检查和反馈使教师的研修始终保持着持续、和谐、健康的发展态势。学校要求所有教师每周至少更新一篇有价值的教学方面的文章；结合学校教研活动，鼓励教师在网上评课、解决教育教学中存在的真实问题；坚持课题研究，结合课题每月至少撰写一篇教学反思。学校把这些作为硬性指标纳入月常规考核。这些举措极大地推动了教师的研修热情，学校教研工作取得了新的突破。正如几位教师在谈自己从教育博客中的所得时这样说到：钟灵毓秀：一片丰沃的田野，一个成长的摇篮。白雪飘飘:走进教育博客，阅读丰厚的教学资源，激活了我的思维，拓宽

18、了教学思路。写博文记录下对教育的思索，交流教育教学的得失。博客评论，创设了沟通交流的渠道。使我在学习中进步，在交流中提高。雨后彩虹：有话写一写，让灵感成为记忆。无话看一看，让资源达到共享。假日休闲好去处博雅教育博客。我们的老师正是凭着这份热情在博客教研这块贫瘠的土地上，用鼠标点亮了思维；用键盘敲开了心扉；用辛勤的耕耘种植了一块块充盈思想的责任田。四、润花著果，彰显研修团队魅力躬耕网络苦亦甜，但看桃李笑春风。近两年来，我校教师撰写的200百多篇论文获各级奖励，发表在各级刊物上的论文、教学设计、个案达100多篇，所承担的竞赛课获也屡屡获奖。 “十一五”重点课题反思型教师成长的行动研究已经通过市教科

19、所的鉴定成功结题。2010年4月，学校成功承办了“阳泉市教育博客应用现场会”，学校博客的先进经验在全区推广。会上我校被授予“阳泉市教育博客应用示范学校”，齐媛、李兆婷、王娟娟、郭海瑞等被授予“阳泉市教育博客应用先进个人”，三名学生被我校授予“博雅教育博客之星”。山西省教育厅电教馆安秀棠馆长，到会祝贺，并做了卓有见地的发言。安馆长讲话中提到，博客并不新鲜，是小南坑小学的师生赋予了博客新的内涵。是传统文化与现代传媒的结合，形成了新的学校精神。走进“博雅教育教师博客圈”，无不被这种浓郁的网络文化所浸润，也真切感受到我校推进课程改革的激情。我们当中不少人因博客教研而备受瞩目，成为名副其实的“博客之星”

20、。在这里我们也不吝笔墨，推出其中两位“博客之星”：齐媛，“博雅教育教师博客圈”圈主及群组后台管理员，其个人博客是“幸福其实很简单”，她是山西省信息技术教学能手，全部博文231 篇，页面访问量15922个。2010年被评为阳泉市教育博客应用先进个人。张志明，小南坑小学校长，也是“博雅教育博客”的带头人，其个人博客”清风别居”原创文章739篇，页面访问量38869个，是阳泉市2008年农村远程教育工程模式二校长培训班的主讲老师，2009年阳泉市城域网和农村远程教育工程应用“十项系列活动”中“十佳应用校长” ，作品不了的博客情缘被评为“2009年阳泉市教育网和农村教育过程教学应用年”十佳教育叙事征文

21、。在2008年被评为“全国教研工作先进个人”。 2010年，在矿区教育系统首届中小学教师计算机应用技能竞赛中，获教育博客一等奖。2010年被评为阳泉市教育博客应用先进个人。五、喜忧并存，正视博客教研的问题成功的同时我们不能回避问题，在开展博客教研两年来，我们发现有以下问题仍然存在：1.教师的态度影响博客教研的开展。一方面，有一部分教师没有真正把写博客日志变成教育工作，只是把网络上的一些文章收集在一起或是做个链接。另一方面，有的教师在阅读别人的博客时，只看不回复，缺乏必要的讨论交流。教育博客的价值不应是独享，而在于广泛的交流。这两方面的问题若不加以克服解决，长此以往，极易造成博客教研流于形式，难

22、以真正促进教师的成长。2.教师信息技术水平与能力影响网络教研的开展。利用博客开展网络教研，要求教师必须拥有一定的信息技术知识和能力，一定程度上造成博客教研推进缓慢。3.教师繁重的教学任务与生活负担影响网络教研的开展。教师常规的教育教学任务已耗去了他们大量的时间和精力，再加上个人家庭的负担和生活中一些琐事的影响，致使许多教师对博客教研都是心有余而力不足，这也在一定程度上影响了博客教研的推进。回想学校近两年的博客教研工作，心存感激，感谢市、区教育局领导对我校的指导！感谢同行对我们的支持和鼓励！在未来的日子里，我们要正确认识利用博客开展教研的优势，正视利用博客开展教研中存在的问题，更加努力，在这种和谐、共同研讨的氛围中，积极参与教学实践、提升教研品味，使博客教研成为教师专业成长的新途径。从而进一步提高教师的教育教学能力和学校的教育教学质量。让我们继续怀着思想和希望开展博客教研工作吧！