科大附中初中物理汤望华教学设计功

1、长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目 年级 班级时间年 月 日 课题 1 功教学目标1知识与技能（1）知道功的含义。（2）知道做功的两个必要因素，能识别在什么情况下物体做了功。（3）知道功的单位。（4）能利用的功的公式进行简单的计算。2过程与方法（1）通过实验探究认识在什么情况下力对物体做功。（2）经历探究，了解改变做功大小的方法。3情感态度与价值观（1）通过实验培养学生初步的观察、实验能力、分析推理能力。（2）培养学生热爱科学的情感，培养创新思维。教材分析教学重点建立功的概念；能理解做功的两个必要因素；会用功的公式进行计算。教学难点判断力在什么情况下做功，在什么情况下没做功。教学方法分析讨论

2、法、比较法。实施教学过程设计一、 导入新课生活中的功的含义丰富，有“贡献”、“成效” “功劳”的意思。物理力学中也有物理量“功”。物理力学中“功”的含义是什么？有什么样的物理意义呢？出示图片： “真辛苦。” “ 真累，还推不动。”二、新课教学1明确“成效”在物理学中的含义。图片展示：生活中做功的两个实例和没有做功的两个实例。学生观察图片展示的物理情景，讨论分析力作用在物体上所能够产生的“成效”，领会“成效”的含义，从而引出“功”。联系实际，从生活中的实例出发，分析力作用在物体上所产生的效果，进而上升至“成效”，为建立功的概念做准备。2理解功的含义并建立功的概念。 共同点：（1）、物体受到了力的

3、作用；（2）、物体在力的方向上移动了一段距离。 一个力作用在物体上,使这个物体在力的方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了功。 （3）、建立功的概念：学生交流归纳，教师总结提升：说明力学中功的含义，建立功的概念。功的定义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，力学中就说这个力做了功。总结功包含的两个必要因素：有力作用，且在力的方向上移动一段距离。反馈练习：如图所示的四种情景中，人对物体做功的是（ ）强化练习：出示图片，提问：人提水桶行走时，提水桶的力对水桶做不做功？为什么？对水桶进行受力分析结合分析距离，总结判断力做功的方法。对比做功的两个必要因素，不做功的几种情况有

4、：（1）劳而无功有力，但是在力的方向上通过的距离为零（2）不劳无功有距离，但是在移动的距离方向上没有力的作用（3）劳而无功有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的3比较功的多少及功的计算方法。（1）定义：功的多少与力和在力的方向上移动的距离的关系：力越大，距离越远，做功越多。（2）功的计算公式及单位：力学中就用力和在力的方向上移动的距离的乘积来计算功的大小，用字母F表示力，S表示在力的方向上移动的距离，因为功的英文单词是work，我们取首写字母W来表示功，功的计算公式：W=FS功的单位：国际单位：焦耳，简称焦，符号：J，1J的物理意义：1J=1Nm补充：为了纪念英国物理学家焦耳，就给它起了

5、一个专门的名称焦耳。感知1J的大小，把两个鸡蛋提高1m做的功约为1J。三、 应用举例：例1 、一台拖拉机耕地时，牵引力是2000牛，沿水平方向，匀速直线前进了10米，此拖拉机牵引力做了多少功？重力做了多少功？克服阻力做功多少功？ 解：根据 2000 N10m4 J重力做功为零。 克服阻力做功 W阻= fS = 2000 N10m 4 J 学生讨论，合作解决问题，教师给予规范化板书演示。小组交流，总结本节课学到的知识和方法，让学生自主构建本节的知识框架结构，教师给予适当补充提升。自主构建知识网络，自我评价收获所得。例2：起重机把重为1000牛的货物竖直提高米后，又沿水平方向移动米起重机钢绳拉力做

6、了 功。 A、1000焦耳2000焦耳3000焦耳不能确定例3 关于力对物体做功，下列说法中正确的是（ ）。A 重10牛的物体沿水平方向运动2米，重力作功20焦B 用动滑轮将物体提高1米，在绳的自由端用10牛的拉力，拉力做功20焦C 用4牛的水平力踢足球，皮球离脚后又向前滚动5米，力对球做功20焦D 某人用20牛的力提书包，书包沿水平方向运动了1米，力对书包做功20焦【分析】只有选项（B）的说法是正确的，这时用动滑轮将物体提高1米，拉力作用在绳的自由端就应向上移动2米，因此拉力做功为 W=FS=10牛2米 =20焦【答案】此题应选B。四、随堂练习1功包括两个必要的因素：一是 ，二是 。2功等于 跟 的乘积。3在平地上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m，推箱子的人做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？ （1000J，75J）五、布置作业： 六、板书设计 一、 功 力学中的“功”包括两个必要因素：1