王向红阅读课教学设计说课稿

1、Unit 7 Its raining！ B 2a2c说课稿1.整体设计思路、指导依据说明（1）本节课是阅读与写作课，教学过程按照热身、准备(Preparation)呈现、感知(Presentation)操练、体验(Practice)运用、生成(Production)巩固、提高(Progress)的顺序展开。（2）英国语言学家Willis认为：任务通常指一些活动，活动中学习者为某个交际目的而使用目标语言并努力取得一定结果。我设计了五个环节：创设情景，兴趣导入快速阅读，整体感知细读课文，突破难点精读课文，综合运用同步写作，提高能力。其间有两个任务型活动：读后情景对话和小试身手（假设你正在澳大利亚度

2、假，写一张明信片给你的英语老师），重点突出“语言运用(Language use)”的理念。（3）发挥教师的主导作用。教师做学生学习活动的引导者、激励者和协调者，培养同学们的听说读写能力，突出阅读和写作技能的训练，使同学们领会阅读和写作之间的内在联系，并引导他们独立思考，并以讨论、合作学习的方式练习英语写作，同步提高同学们的阅读和写作能力。阅读是写作的前提和基础，写作也会激发阅读动机。（4）发挥学生的主体作用。英语新课程标准建议教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习

3、和合作学习。（5）PPT的使用能帮助老师创设情景,培养学生的观察能力，有助于发挥学生的想象能力，提高学生学习积极性，减少老师板书时间，使课堂更为紧凑，提高教学效率。2.教学背景分析教学内容分析：（1）七年级下册第七单元的话题是天气，通过学习要求同学们能用how引导的问句谈论天气、表达问候，能用现在进行时态简单描述人们正在进行的活动；初步了解谈论天气是“闲谈”（small talk）中的一项重要内容，“闲谈”是让交际顺利进行的一个重要策略。（2）本节课的内容是Section B的第二课时，Section B是Section A的拓展和延伸。在话题上，拓展了谈论天气的表达法；在技能方面，进一步深化

4、听说技能，加强读写训练。2a-2c部分从谈论2a图片中的天气及活动引导到2b明信片的阅读，将本单元的互致问候、谈论天气、询问正在进行的活动等单元重点功能结构以明信片的形式呈现，显得自然贴切，而且具有实用性。在本节课的课堂上，同学们将在老师的引导下，通过自主学习和合作学习，训练阅读和写作技能，为本单元最后一个课时3c-self check的学习做好铺垫。学生情况分析：（1）七年级同学在上学期学习了一定的语音、词汇、语法知识，但听说读写的基本功还不够扎实，因此本节课老师设计适合他们的游戏和活动，培养同学们的听说读写能力，突出阅读和写作技能的训练。（2）七年级同学学习热情高但意志力薄弱，自我控制的时

5、间持续较短，所以男女生学习竞赛贯穿本节课的始终，答对的或任务完成得好的同学为男女生各自的阵营赢得一个太阳。即使学生回答错了，老师也要给予及时的帮助和鼓励，激起他们学习的兴趣。（3）通过第六单元和第七单元前面几个课时的学习，大多数同学已经学会运用现在进行时态来描述人们的即时活动，并且会用How is the weather?及描述天气情况的形容词来谈论不同城市甚至世界不同地区的天气状况，为本节读写课的开展做好了语言功能、语法和文化知识等方面的准备。3.教学目标分析同学们通过谈论不同季节的天气, 完成Guessing game, Skimming, Scanning, Careful readin

6、g , Making conversations和Writing 等一系列游戏和活动，达到能够运用target language来描述天气并且会用现在进行时态表述现阶段一段时间内正在进行的动作或存在的状态, 同时同学们通过阅读和写作技能的训练，阅读和写作的能力将得到提高。 （1）知识目标 同学们学习并掌握visit, sit, summer, Canada, juice, soon, on (a) vacation, hard, Europe, mountain, country 等词汇；同学们能熟练运用How is the weather? Its raining. /Its sunny.

7、Hows it going? Its great.和Im having a great time visiting my aunt in Canada.等语言项目。同学们能掌握明信片的文体特点。（2）能力目标听的目标：同学们通过观察PPT呈现的不同天气的图片，在听到他人的提问后能做出相应的应答;说的目标：同学们能用target language谈论不同季节的天气，并且能和自己的搭档说说Su Li和Dave写给Jane的明信片的内容；读的目标：通过快速阅读、细读和精读等阅读方法的使用，同学们能够完成各项任务并掌握这些阅读技巧；写的目标：同学们能运用目标语言给英语老师写一张明信片。 （3）情感目标

8、通过pair work, group work等训练方式，同学们的互助合作意识将会得到加强；通过本节课的学习，让同学们学会分享自己的经历，乐意跟朋友谈谈自己的学习和生活。（4）策略目标引导同学们注重交际策略，谈论天气这种“闲谈”（small talk）是让交际顺利进行的一个重要策略；让同学们明白朋友间相互寄明信片也是很好的交际方式。4.教学重点、难点分析教学重点：（1）描述天气的词汇；（在2a和2b中，描述天气的词汇运用很多）（2）现在进行时的用法；（在本节课，要求同学们会用现在进行时态表述现阶段一段时间内正在进行的动作或存在的状态）（3）明信片的文体特点。（ 2b的阅读材料是两张明信片）教学

9、难点：用现在进行时态表述现阶段一段时间内正在进行的动作或存在的状态。(语言的习得必须经过语言的输入内化输出这一过程，所以“表述”是难点。)5.教学过程设计Step 1 Preparation （创设情景，兴趣导入）( 5分钟)1.Warm up.同学们跟着PPT唱英语歌曲 How is the Weather，营造上课气氛、复习目标语言。2. Pair work .两人一组谈谈PPT展示的春夏秋冬四季的天气图片。老师做示范，A: How is the weather？B: Its sunny and warm.A: Which season is it?B: Its spring.呈现新词汇，

10、T: Look at the second picture. How is the weather？Ss: Its sunny and hotT: Which season is it? 帮助同学们回答summer，老师板书该单词。3.Guessing game.让同学们猜一猜PPT上六幅被色块蒙着的图片的不同天气，男女同学以抢答的速度猜出天气，由此贯穿本节课始终的男女生学习竞赛开始，猜对的赢得一个太阳。六幅图的天气涵盖了本单元所学的全部天气词汇：Its raining./Its dry./Its cool and windy./Its sunny and hot./ Its snowy an

11、d cold./Its sunny and warm.【设计说明：在同学们做好预习的基础上，让他们在熟悉的生活情景中学习新词汇、新句式，真正做到“词不离句，句不离景”，引导他们积极参与兴趣活动。在本环节，唱英语歌曲和猜天气充分调动同学们的多种感官，唤起他们的好奇心，巩固复习本单元的重点句型，激起他们探求新知的欲望，也为下面的语篇阅读做好语言铺垫。】Step 2 Presentation （读前情境和语言准备）(8分钟)1.教师通过PPT图片展示呈现两篇阅读材料里的新词汇。（1）Teacher: Look at the picture. The family is on a vacation.

12、They are visiting Canada. They are visiting their friends in Canada. （此处教师通过动作、表情呈现be happy to do sth.）（2）用同样的方法呈现go to summer school, work hard, learn a lot等。 2.看2a的图片以师生问答的方式呈现其他生词和词组。操练的过程中，同学们相互评价，读得洪亮的、准确的同学为男女生各自阵营继续赢得太阳。（在PPT中新单词和词组都是红色的，便于同学们识记。）【设计说明：本环节介绍了visit, sit, summer, Canada, juice,

13、 soon, on (a) vacation, hard, Europe, mountain, country 等词汇，老师利用PPT和表情等创设情境，清楚而自然，由浅入深地介绍了新的知识点，学生比较容易接受。同时老师采用齐读、男女生分读、chain drill等形式对同学们进行大量机械的语言操练活动，使他们正确模仿老师所说的话，强化了目标语言。】Step 3 Practice（快速阅读，整体感知细读课文，突破难点精读课文，综合运用） (12分钟)1. Skim the two postcards to finish the 2b task. （快速阅读，整体感知）(1分钟)同学们将明信片与2

14、a图片搭配，并让他们说出文章中哪些关键词与图片是匹配的。【设计说明：同学们快速阅读全文，目的是要让他们掌握快速阅读的方法，并提高他们在阅读中快速捕捉有关信息并找出文章主题的能力。】2. Scan the two postcards to finish the 2c task. （细读课文，突破难点）(3分钟)（1）让同学们再次读明信片获取细节信息，完成2c的表格。师生核对答案，要求学生用完整的句子回答。（2）关注明信片文体。把同学们分成四人小组，根据2b的两张明信片，归纳明信片的书写要素、正文部分的内容要点等，老师可以提供几个问题帮助他们去思考，如：明信片包含哪些内容？开头写什么？请几组派代表

15、发言（回答得好的可赢得太阳），最后师生共同总结。【设计说明：本环节旨在培养学生捕捉具体信息和重要信息的能力，使他们进一步加深对课文细节的理解。同学们在老师的引导下，通过自主学习和合作学习，共同完成任务。】3. Read carefully for details. （精读课文，综合运用）(8分钟)（1）默读，查找记叙文的六大要素（时间、地点、人物、事件、原因和结果），回答PPT上的问题，并跟老师对答案，回答正确的可以赢得一个太阳。（2）跟录音认真读，注意音准，关注文章中现在进行时态的句子和其他新的表达法，并模仿造句。【设计说明：语言学习的最终目的是为了输出和综合运用，在学生快速阅读、细读课文、

16、熟悉课文内容的基础上，准备根据2b的文章编对话。】Step 4 Production（语言的输出）（15分钟）Task 1.读后情景对话。（3分钟）让同学们设想自己是Su Lin或Dave，正在打电话给国内自己的好朋友或亲戚，根据2b课文内容编对话。老师做示范，Su Lin: Hi, Tina! This is Su Lin.Tina: Hello, Su Lin. Where are you?Su Lin: Im in Canada.Tina: Canada? What are you doing there? （对话精彩的同学可以赢得一个太阳。）【设计说明：新概念英语的作者强调: “不写没

17、有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的话”。打电话是对课文的再创作，体现了任务型教学就是让学生用语言做事情的特点。】Task 2.小试身手。（同步写作，提高能力）（12分钟）假设你正在澳大利亚度假，写一张明信片给你的英语老师，内容由四人小组接龙完成，注意真实性和趣味性，比如：澳大利亚的天气状况、可能进行的活动等。（60字左右）(四人小组的同学对自己的作品评价打分组长对投影到黑板上其他组的作品评价打分老师做最后的点评。)【设计说明：1、阅读之后同步写作，突出了“语言运用(Language use)”的理念。Go For It的责任编辑陆锡钦说：“过程性写作有助于降低写作时的焦虑感，激发

18、学生的写作兴趣”。四人小组接龙是让同学们搭建写作“支架”，有准备的语言输出能提高他们的写作质量。2、三个层次的作文打分和点评使得反馈和讲评及时高效，让同学们当堂得到启迪，也使合作学习的效果得以升华。】 Step 5 Progress (延展)（5分钟）1. Summary:（1）师生一起数黑板上男女生赢得的太阳，向PK获胜的一方表示祝贺，激励暂时落后的一方加油。（2）同学们四人小组总结这节课的语言功能和语法意义及用法，并把重点词汇和目标语言罗列出来，不懂的可向老师请教。然后老师根据同学们提出的问题，做适当讲解。2. Homework: （1）熟读2b课文，力争背诵。（2）修改完善课堂上写的作文，然后誊写在作文本上。【设计说明：小结能帮助同学们巩固本节课的内容，这是5P 教学模式的最后一步，体现了语言的学习从感性到理性认知的特点。作业是课堂教学的有效延伸，2b是写作的范文，值得背诵，背诵也有助于七年级的同学积累知识和培养语感；修改、誊写评讲过的作文是为了使其完善。】6、板书设计Unit 7 Its raining.Section B (2a2c)1.New words: visit, sit, summer, Canada, juice, 2. Useful expressions: soon, on (a) vacation, hard, Europe, be h