必修三的课时安排和教学建议

1、必修三的课时安排和教学建议教学内容植物的激素调节总课时4课时日期课标内容1概述植物生长素的发现和作用。2列举其他植物激素。3评述植物激素的应用价值。省教学要求1概述生长素的发现过程，体验发现生长素的过程和方法2解释植物向光性的原因3简述植物激素的概念4说出生长素的产生、运输和分布5概述生长素的生理作用6列举生长素作用的两重性7描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用8举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用9说出其他植物激素的种类、合成部位和作用10举例说明植物激素间的相互作用11列出植物激素在生产、生活实践中的应用实例12评述植物激素的应用价值及可能带来的负面影响13尝试生长素类似物促

2、进插条生根的最适浓度，进行设计实验，收集和处理数据，评价实验设计和结论 09考试说明1植物生长素的发现和作用。（B）2其他植物激素。（A）3植物激素的应用价值。（B）4植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。（b）教学建议1本章重点考查的内容 理解植物生长素发现的各实验的设计、结论，并能运用相关设计和结论对新情境作出合理的判断或得出正确的结论；识记其他植物激素的作用，理解植物激素在生产实践及组织培养中的应用；具备验证实验的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。2本章高考命题趋势 综合运用植物生长素发现各实验的设计原理、结论及植物激素的应用价值分析解决问题，以生产、生活、生物技术等实际为背

3、景，如针对增产、扦插、成熟、太空研究、植物组织培养等进行命题，考查学生相关知识的应用能力；对新情境下的类似实验进行解释、分析和处理能力。3本章课时分配 植物生长素的发现、生长素的生理作用及巩固练习 2课时 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用、其他植物激素 1课时 综合练习 1课时建议：（1）“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”实验操作可以安排为研究性学习。（2）其他植物激素可通过教师编制识记学案让学生自主熟记。教学内容动物生命活动调节总课时10课时日期9.2110.2课标内容1概述人体神经调节的结构基础和调节过程。 2说明神经冲动的产生和传导。 3概述人脑的高级功能。 4描述动物激素

4、的调节。5探讨动物激素在生产中的应用。省教学要求1概述反射的概念2举例说明反射，并掌握反射弧的5个组成部分以及各个部分的功能特点3简述神经元的结构和功能，说出神经元、神经纤维和神经三者的关系4概述兴奋的概念，兴奋与神经冲动的关系5解释静息状态和兴奋状态下神经纤维的膜电位发生的变化6说明兴奋在神经纤维上的传导过程和特点7说出突触的结构特点，解释兴奋在神经元之间单向传递的原因8概述人脑的组成及各个部分的功能9说出人的大脑皮层所具有的语言中枢的位置和功能10概述体液调节的概念11举例说明动物激素的概念和特点12简述人体内主要的内分泌腺所分泌激素的种类与主要作用13举例说出激素间的协同作用和拮抗作用1

5、4比较神经调节和激素调节的特点15收集相关的信息了解动物激素在农业生产上的运用情况16评价动物激素在生产中应用的利与弊09考试说明1人体神经调节的结构基础和调节过程。（B）2神经冲动的产生和传导。（B）3人脑的高级功能。（A）4动物激素的调节。（B） 5动物激素在生产中的应用。（B）教学建议1本章重点考查的内容反射弧的识别、功能分析与判断；神经纤维上“电位分布与产生”、“兴奋传导形式、方向、速度及指针偏转”、“局部电流方向”的理解与判断；突触“结构与功能”、“兴奋传导”的理解、运用；人脑及言语区图与功能的识别。主要激素的种类及主要作用与生活联系的理解、运用；激素分级调节的理解、运用；激素间的协

6、同作用和拮抗作用的判断；激素调节特点的理解与判断；动物激素在生产中应用的判断；神经调节和激素调节特点的识别。2本章高考命题趋势 综观近几年江苏高考题，与本单元内容相关的考题具有较强的章内综合性，考题知识覆盖面宽，联系的知识点多，且具有一定的深度。更多的是神经调节、体液调节与内环境稳态、在生产生活中应用相结合的综合题。3本章课时分配通过神经系统的调节及巩固练习 2课时 通过激素的调节及巩固练习 3课时 神经调节与体液调节的关系及巩固练习 2课时免疫调节及巩固练习 2课时综合练习及评讲 1课时建议：（1）补充动物激素在生产中的应用（2）对照省教学要求，补充血糖、水盐、体温调节、免疫调节的内容与图形

7、（3）可用典型题目的评讲、分析取代促胰液素的发现资料内容的教学（4）人脑高级功能、人体内主要内泌腺及其分泌的激素、与艾滋病相关的要点，可通过教师编制识记学案让学生自主熟记。（5）人脑高级功能中的记忆部分不教（6）建立血糖调节模型作为研究性学习（7）本章课时已包含血糖、水盐、体温调节所用课时教学内容人体内环境与稳态总课时4课时日期课标内容1说明稳态的生理意义。 2举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。 3描述体温调节、水盐调节、血糖调节。 4概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。5关注艾滋病的流行和预防。省教学要求1描述单细胞与环境的物质交换2描述体内细胞生活的内环境3描述内环境的组成和理化性

8、质4说明内环境稳态及其生理意义5概述细胞外液的成分及其作用6说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介7尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型8简述稳态的调节机制9关注内环境稳态与健康的关系10简述生物体维持pH稳定的机制11简述神经调节和体液调节的特点12说出神经调节与体液调节间的协调关系13认同毒品危害健康，远离毒品14描述水盐调节和体温调节15描述血糖平衡的调节16分析胰岛素与胰高血糖素在调节血糖平衡中的作用及相互关系17描述糖尿病的病因及常见症状18运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型 加深对胰岛素和胰高血糖素生理功能的理解19简述免疫系统组成20概述免疫系统的主要功能21描述人

9、体防御外来病原体侵袭的防线22描述免疫系统的防卫功能23简述淋巴细胞的起源和分化24解释淋巴细胞如何识别入侵者25简述抗原和抗体26描述体液免疫和细胞免疫的过程及两者的关系27举例说出免疫接种28举例说明过敏反应29关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系30说出艾滋病的全称31说出艾滋病的病原体及存在部位32描述艾滋病的发病机理、症状33关注艾滋病的流行和预防09考试说明1稳态的生理意义。（B）2神经、体液调节在维持稳态中的作用。（B）3体温调节、水盐调节。（A）4血糖调节。（B）5人体免疫系统在维持稳态中的作用。（B）6艾滋病的流行和预防。（A）教学建议1本章重点考查的内

10、容理解“体内细胞生活的内环境、内环境的组成和理化性质、细胞外液的成分及其作用、内环境稳态及其生理意义、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介、人体细胞与外界环境的物质交换、稳态的调节机制、内环境稳态与健康的关系、生物体维持pH稳定的机制”（即教材第1章内容）的知识及其相关知识间的联系与区别，并能在新情境运用这些知识进行判断、分析得出结论；“神经与体液调节在维持稳态中的作用、血糖调节”（相关内容在教材第2章中）知识的理解与运用；“体温调节、水盐调节” （相关内容在教材第2章中）知识的识别与使用；理解“免疫系统组成、免疫系统的主要功能、人体防御外来病原体侵袭的防线、免疫系统的防卫功能、淋巴细胞的

11、起源和分化、淋巴细胞对入侵者的识别、抗原和抗体、体液免疫和细胞免疫的过程及两者的关系、免疫接种、过敏反应、器官移植所面临的问题及其与科学技术社会的关系” （相关内容在教材第2章中）的知识及其相关知识间的联系与区别，并能在新情境运用这些知识进行判断、分析得出结论；“艾滋病的流行和预防” （相关内容在教材第2章中）知识的识别与使用。2本章高考命题趋势 综观近几年高考题，与本单元内容相关的考题具有较强的章节内、章节间综合性，考题知识覆盖面宽，联系的知识点多，且具有一定的深度。更多的是内环境稳态与神经调节、体液调节、在生产生活中应用相结合的综合题。3本章课时分配 细胞生活的环境及巩固练习 2课时 内环

12、境稳态的重要性及巩固练习 1课时 综合练习 1课时建议：建议：“生物体维持pH稳定的机制”实验安排为研究性学习。教学内容种群和群落总课时9课时日期课标内容1列举种群的特性。2尝试建立数学模型解释种群的数量变动。3描述群落的结构特征。4阐明群落的演替。省教学要求1举例说明种群密度的两种调查方法2描述种群的概念3描述种群密度的概念4尝试用样方法或标志重捕法调查某种群的种群密度，并对调查结果进行分析得出结论5描述出生率和死亡率6描述迁入率和迁出率7举例说明种群的年龄组成类型和性别比例8简述种群基本特征的内在关系。9列出种群特征和个体特征的不同之处10说出种群特征的调查所具有的重要实践意义11概述构建

13、种群增长模型的方法12说出种群数量变化的两种类型13举例说明种群增长的“J”型曲线14分析种群增长的“J”型曲线产生的条件、特点、量的计算等15解释“J”型增长的数学建模与种群数量变化的关系16举例说明种群增长的“S”型曲线17区别种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线18描述环境承载量的概念19解释“S”型增长的数学建模与种群数量变化的关系20解释种群数量的波动类型及其原因，指出能够调节种群数量变动的因素，探究培养液中酵母菌种群数量的变化21阐明研究种群数量变动的意义22关注人类活动对种群数量变化的影响23形成保护濒危物种的意识。24识别群落，举例说出群落水平上研究的问题25简述生物群落的概念

14、26描述群落的结构特征27比较群落的物种组成28举例说出种间关系29说出群落的空间结构30举例说出群落的主要类型31说出生态位的概念32尝试进行土壤中动物类群丰富度的研究33尝试调查当地自然群落中某几种生物的生态位34描述群落演替的概念35举例说出群落演替的过程（初生演替系列、次生演替系列）36举例说出群落演替的主要类型37举例说明人类活动对群落演替的影响38关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策39确立可持续发展的思想09考试说明1种群的特征。（A）2种群的数量变动。（B）3群落的结构特征。（A）4群落的演替。（B）5探究培养液中酵母种群数量的动态变化。（c）6土壤中动物类群丰富度

15、的研究。（b）教学建议1本章重点考查的内容了解“种群密度的两种调查方法、种群的概念、种群密度的概念、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、种群的年龄组成类型和性别比例、种群基本特征的内在关系、种群特征和个体特征的不同之处、种群特征的调查所具有的重要实践意义” 所涉及的知识点，并能在一定的情境中识别和使用；理解“种群数量变化的两种类型、种群增长的J型曲线、种群增长的J型曲线产生的条件与特点及量的计算、“J”型增长的数学建模与种群数量变化的关系、种群增长的S型曲线、种群增长的J型曲线和S型曲线的区别、环境承载量的概念、S型增长的数学建模与种群数量变化的关系、种群数量的波动类型及其原因、能够调节种群数量变

16、动的因素、种群数量变动的意义、人类活动对种群数量变化的影响、形成保护濒危物种的意识”的知识及其相关知识间的联系与区别，并能在新情境运用这些知识进行判断、分析得出结论；在充分了解“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的目的、原理、方法和操作步骤的基础上，既要具备运用这些知识进行验证实验、新情境下的探究实验设计能力，又要具备运用这些知识对新情境下的实验进行分析、处理、评价、完善的能力；了解“生物群落的概念、群落的结构特征、群落的物种组成、种间关系、群落的空间结构、群落的主要类型、生态位的概念” 所涉及的知识点，并能在一定的情境中识别和使用；在充分了解“土壤中动物类群丰富度的研究”实验的目的、原理

17、、方法和操作步骤的基础上，具备运用这些知识进行验证实验、对新情境下的实验进行分析与处理的能力；理解“群落演替的概念、群落演替的过程（初生演替系列、次生演替系列）、群落演替的主要类型、人类活动对群落演替的影响、我国实行退耕还林还草还湖与退牧还草的政策”的知识及其相关知识间的联系与区别，并能在新情境运用这些知识进行判断、分析得出结论。2本章高考命题趋势 既有以生产、生活等实际为背景进行命题，又有以新情境下的实验为切入点进行命题，不仅综合考查学生相关知识的识别、判断、推理、评价能力，又且更侧重考查学生实验分析和处理、操作、评价和完善能力。3本章课时分配 种群的特征及巩固练习 2课时种群数量的变化及巩

18、固练习 3课时群落的结构及巩固练习 2课时群落的演替 1课时 综合练习 1课时建议：（1）“用样方法或标志重捕法调查某种群的种群密度，并对调查结果进行分析得出结论”可作为研究性学习。（2）“构建种群增长模型的方法”可作为学生自学内容。（3）“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”、 “土壤中动物类群丰富度的研究”实验的具体操作过程可作为课外活动，以兴趣小组为单位进行。（4）“群落水平上研究的问题” 可作为学生自学内容。（5）补充生态位内容。（6）“尝试调查当地自然群落中某几种生物的生态位” 作为研究性学习。教学内容生态系统及其稳定性总课时7课时日期课标内容1讨论某一生态系统的结构。2分析生态系统中

19、的物质循环和能量流动的基本规律及其应用。3举例说出生态系统中的信息传递。4阐明生态系统的稳定性。省教学要求1描述生态系统的概念2举例说明生态系统的范围3举例说出生态系统的类型4解释生态系统的整体性5举例说出生态系统的成分6阐明生态系统各成分之间的相互关系7举例说明生态系统的营养结构8举例说出生态系统的食物链、食物网，分析食物链、食物网中各生物所处的营养级9分析食物网中种群数量变化的连锁反应10认同生物与环境是一个统一的整体11描述能量流动的概念12指出研究生态系统能量流动的方法13分析生态系统能量流动的过程和特点14阐明生态系统能量流动的基本规律15分析某个生态系统的能量传递效率16比较能量金

20、字塔、数量金字塔的差异17概述研究能量流动的实践意义18尝试调查农田生态系统中的能量流动情况19以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环20举例说出生态系统物质循环的全球性21阐明生物富集作用22尝试探究土壤微生物的分解作用23说明物质循环与能量流动的关系24关注碳循环平衡失调与温室效应的关系25举例说出生态系统中的信息的类型26说出生态系统中信息传递的作用27举例说出信息传递在农业生产中的应用28阐明生态系统的自我调节能力29简述生态系统的稳定性的概念30阐明生态系统的反馈调节31举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性32列举提高生态系统的稳定性的措施33设计并制作生态缸，观察其稳定性34认同生态

21、系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响35形成生态平衡的观点09考试说明1生态系统的结构。（A）2生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用。（C）3生态系统中的信息传递。（A）4生态系统的稳定性。（B）教学建议1本章重点考查的内容了解“生态系统的概念、生态系统的范围、生态系统的类型、生态系统的整体性、生态系统的成分、生态系统各成分之间的相互关系、生态系统的营养结构、生态系统的食物链与食物网及其中各生物所处的营养级、食物网中种群数量变化的连锁反应、生物与环境是一个统一的整体” 所涉及的知识点，并能在一定的情境中识别和使用；在充分理解“能量流动的概念、研究生态系统能量流动的

22、方法、生态系统能量流动的过程和特点、生态系统能量流动的基本规律、生态系统的能量传递效率、能量金字塔与数量金字塔的差异、研究能量流动的实践意义、碳循环为例的生态系统中物质循环、生态系统物质循环的全球性、生物富集作用、物质循环与能量流动的关系、碳循环平衡失调与温室效应的关系”知识及其相关知识间的联系与区别的基础上，能在复杂的新情境综合运用这些知识进行判断、分析、推理和评价；了解“生态系统中的信息的类型、信息传递的作用、信息传递在农业生产中的应用” 所涉及的知识点，并能在一定的情境中识别和使用；理解“生态系统的自我调节能力、生态系统的稳定性的概念、生态系统的反馈调节、抵抗力稳定性和恢复力稳定性、提高

23、生态系统的稳定性的措施、生态系统稳定性的重要性、人类活动对生态系统稳定性的影响、生态平衡”的知识及其相关知识间的联系与区别，并能在新情境运用这些知识进行判断、分析得出结论。2本章高考命题趋势 以生产、生活中生态农业实际为背景，综合必修1、选修3的相关内容进行命题，综合考查学生相关知识的识别、判断、推理、评价能力。3本章课时分配 生态系统的结构及巩固练习 2课时生态系统的能量流动及巩固练习 2课时生态系统的物质循环及巩固练习 1课时生态系统中的信息传递和生态系统的稳定性 1课时 综合练习 1课时建议：（1）“调查农田生态系统中的能量流动情况、探究土壤微生物的分解作用、设计制作生态缸并观察其稳定性”可作为研究性学习。（2）“生态系统的范围、类型”可编制成学案作为学生自学内容。教学内容生态环境的保护总课时2课时日期课标内容1探讨人口增长对生态环境的影响。2关注全球性生态环境问题。3概述生物多样性保护的意义和措施。4形成环境保护需要从我做起的意识。省教学要求1简述全球人口增长过程2评述人口增长的原因3描述我国的人口现状与发展前景4探讨人口增长对生态环境的影响5关注我国人口增长过快带来的问题6运用资料收集