教学经验交流材料

1、教 学 经 验 交 流方晓玲完善教学方法 提升教学效果在多年的数学教学中，我经历了一个由浅入深，由学到研，由过得去到过得硬的过程，现在，无论让我代尖子班，重点班还是普通班，我感觉到都有能力、有信心，并能有的放矢地根据学生的认识水平，实施有效的教育教学工作，以达到有效地促进学生身心的发展和学业成绩的提高。根据本人的教学体会和反思，感觉到有价值与同事们共勉和交流的有以下三点。一、尊重、欣赏学生在教学实践中，要尊重、肯定与欣赏学生，遵守“述子十过不如赞子一功”的信条，多鼓励、少批评指责学生，努力构建平等、和谐、民主的师生关系。其实，寻求快乐感和幸福感是人的生命的需要，学生更需要老师的欣赏，并从中感受

2、到被赏识的快乐，获得受人尊重的满足需要，这种满足感带给学生积极的人生观、自信心与不断进取的精神，而这一切又反过来极大地激发学生的求知欲和创造欲。作为一个教育者，我深切体会到，要懂得欣赏自己的学生，多给他们一份鼓励，让他们多一份自信。这是激励他们建立自信心，走向成功人生的基石。09年高考结束后，我的心情同参加高考的学生一样，急切想知道我任教班级同学的高考成绩，当我打电话询问蒋成同学时，他说：“方老师，真不好意思告诉您我的数学成绩，我的数学才考了118分，觉得对不起您 ”。我想，我的学生之所以产生这样的愧疚之意，是因为他认为在老师眼中他是优秀学生，并始终以老师眼中的好学生为目标、为动力而努力着，这

3、正说明了对学生尊重、肯定、赏识的教育功效。二、激励、激发学生良好的开端是成功的一半，又说细节决定成败。因而我非常注重每堂课课前的导入，总是精心设计新课引言，来激励、鼓舞学生的学习兴趣，力求对学生产生强烈的吸引力和求知欲望。如：在上数列第一课时，我先给学生讲了这样一个故事：同学们你们知道吗？国际象棋起源于古代印度，棋盘上共有八行八列，构成64个格子，印度国王为奖赏国际象棋的发明者，问他有什么要求？发明者说“请给我足够的粮食来实现一个要求：在棋盘的第一个格子里放上一颗麦粒，在第二个格子里放上2颗麦粒，第3个格子里放上4颗麦粒， 依此类推，每个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的二倍，直到放

4、完第64个格子”。国王觉得这不难办到，就欣然同意了他的要求。故事讲完后，我问：同学们想想看，格子里的麦粒数依次是多少？发明者要求的麦粒总数又是多少？国王能满足发明者的要求吗？通过这样一个生动的例子引出数列，点明这一章的主要学习内容，学生带着疑问去学习，使看似平淡、枯燥的教学内容对学生产生了激励，也调节了课堂气氛，激发了学生的学习动机。学生在轻松、愉快的气氛中学习，知识易于掌握，且掌握牢固。又如：本学期入冬第一场雪后，早操下第一节课是数学课， 同学们进入教室后半天安静不下来，我就提了这样一个问题：冬天好，还是春天好？为什么人们都留恋春天的感觉？你们知道这其中的数学奥妙吗？原因是春季环境温度在22

5、到24之间，23它与人的正常体温37之比是黄金分割数0.618。人在这一环境温度中，机体的新陈代谢，生理活动均处于最佳状态，因此感觉很舒服。听我这么一说，同学们也不感到冷了，很快进入了学习状态。 其实，数学来源于生活，又反作用于生活，生活中无处不体现数学美。因而，我在数学教学中，总是不忘向学生揭示数学美。如：黄金分割的奇异美；几何图形、圆锥曲线中的对称美；公式、定律的简洁美；数与形之间的和谐美等，来激发学生学习数学的兴趣。结合平时的知识积累，我写了对称问题大盘点，发表于语数外学习，用数学美激发学生的数学学习兴趣，发表于中学生学习。三、以学促研、以研促教为了进一步提高自己的教学质量，我一方面学习

6、、借鉴同事和专家的教学方法、教学策略；另一方面，为减少教学失误和纰漏。我还特别注重自我反思。在我的数学教学中，每过一段时间，我都会向学生征询对自己教学的反馈意见，通过对他们意见的征询，结合自己的思考，再对自己的教学进行适当的调整和改进。其次，我比较注重在解题方法规律处的反思。在解题活动中，当一道题解完之后，我要给学生做出解题过程反思的示范，把所解问题与教材基础知识相联系、比较。通过解题强化理解基础知识，总结、积累解题方法，并收集学生中的不同思路和解法，肯定正确见解，澄清疑点和错误，以拓宽学生的知识视野，培养学生思维的广阔性和灵活性、及创新思维的能力。结合自己的解题经验和学生的解题方法，我撰写了

7、三法求向量坐标、一道课本习题的多种解法、挖掘隐含条件、避免增解、导数应用需留神两类错误分别发表于数理天地、语数外学习、中学生数理化、新高考等此外，我还注重试卷讲评后的反思，考试试卷讲评完后，我会找一些好和差的两头学生谈心，与他们共同分析试卷中的闪光点和失分点，对考好的学生鼓励、表扬；对考的不好的学生询问他学习和生活中的疑难问题，并进行开导、劝解。再指出他学习和生活习惯中的优点进行鼓励、表扬，让他多一份自信。对中间一部分学生，由于时间有限，我就在他们的试卷上写上一些激励的话语，让他感受到老师时刻在关注他、赏识他，使他增强学数学的信心。09年高考后，综合近几年各省市的高考试卷，我撰写了谈高考中的线性规划问题和一道高考题的解法探究及二次函数在闭区间上的最值问题探究分别发表于数理化解题研究、数理化学习和理科考试研究。教学是艺术，探究无止境，我将一无既往地以高度的工作热情，抱着对学