2017五年级下册语文第二单元教学设计人教版

1、2017五年级下册语文第二单元教学设计人教版2017 五年级下册语文第二单元教学设计人教版【字词积累】1、要注意的字音：草铺（P 口）横野2、要注意的字形：蓑【阅读理解与积累】1、结合注释，读懂诗句的基本意思。2、展开想象，体会“铺”“弄”的动词化用法，感 受景色的优美和环境的静谧；结合“弄、卧”体会出牧 童的无忧无虑、天真烂漫。3、感情朗读，熟读成诵，并会默写。舟过安仁【字词积累】要注意的生字：收篙（gao）停棹（zhao）坐船中【阅读理解与积累】1、结合注释，读懂诗句的意思。2、把“怪生、都、不是、是”联系起来，体会两小 童的“借伞作帆”的聪慧与童趣。3、背诵，会默写。清平乐村居【字词积累

2、】1、要注意的字音：清平乐（yue）小儿亡（wd）赖翁（weng）媪（0o） 卧剥（bao）莲蓬2、通假字认识与理解：“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相 同或者相近的字代替本字。例如：小儿亡（wd）赖中，亡（wd）同无（wu）,指 顽皮淘气【阅读理解与积累】1 、结合注释，读懂诗句意思。2 、联系上下阙体会“醉”的多层含义，让白发老夫 妻陶醉的原因不仅是酒，更是被悠闲、美好的乡村生活 所陶醉。3、结合“卧剥”，感受童年生活的无限乐趣。4、背诵清平乐 . 村居【表达赏析】三首诗词， 都写了“童年生活中的趣事”， 牧童 中一弄一卧，两个动作，就把儿童生活的安静与闲适表 现的淋漓尽致； 舟

3、过安仁 中的“两小童借伞作帆”， 他们的聪慧与快乐跃然纸上；清平乐 . 村居中，“卧 剥莲蓬”的小儿更是活泼可爱、无忧无虑。【拓展积累】搜集描写童真童趣的古诗词 (宿新市徐公店 、池 上 、村居、所见、小儿垂钓等等)，积累 背诵。【写作练习】从课文三首古诗词中，依据个人的喜好，任选一首， 改写成一篇小短文。6 冬阳童年骆驼队【字词积累】1、要注意的字音、字形毡(zhan)帽卸(xie)煤咀(ju)嚼(jue)沙漠(mo) 寂寞(mo)棉袄(0o)袍(pao)子傻(sha)事 重(chong)临于一去不还(huan) “漠”字写的时候要与“寞”加以区别。2、新词积累毡(zhan)帽寂寞(mo)咀

4、(ju)嚼(jue)铃铛 【阅读能力锻炼及句段积累】一、初读课文，联系语境理解词语、句子，读懂课 文内容。教学过程中，采用“分段阅读，读完理解词语，顺 便读懂句子，再体会这一部分表达的意思”的方法。在 后续读懂词语读懂段落意思的过程中，遇到与前面有联 系的，联系起来体会，顺便读懂联系，学生做不到的， 加以提示。1.读课文 1-4 自然段，联系上文读懂“看呆”，在 此基础上，概括这几段写了什么？联系“排列成一长串”“沉默地站着”“等候”“一步一步走来” “那样那样那样” 和描写骆驼咀嚼的样子的语句想象小小的“我”看到和 想到了哪些画面，由作者写到的这些在童年时留下深刻 记忆的画面体会“我”对神秘

5、的“骆驼队”的好奇和喜 爱的情感，并从“看呆”和“自己的牙齿也动起来”品 味孩子的童真童趣。2.读第 5 自然段，明白这段话既承接了上文，又引 起了下文。联系上文“沉默地站着”“一步一步走 来”“那样安静的态度”和下文“它从不着急，慢慢地 走，总会到的；慢慢地嚼，总会饱的”读懂骆驼的“沉 得住气”。3.读第 6-9 自然段，重点通过读第 8 自然段“我”的 话想象作者所描绘的沙漠中驼队行进的安静画面和悦耳 的沙漠铜铃声，并从“软软的软软的” “没有 一点点声音”“走上三天三夜都不喝一口水”“不声不 响”等词语体会骆驼的安静、坚忍，并从“耐不住寂 寞”“情趣”体会“我”的童真童趣。4.读第 10

6、-14 自然段，抓住“骆驼也脱掉它的旧驼 绒袍子啦”和“我真想拿把剪刀替它们剪一剪”以及我 的问话体会“我”对骆驼的喜爱之情，练习有感情地朗 读课文。5.读第 15、16 自然段，抓住“过去过去又来了又来了，童年却一去不还了”“我多么想念”等词句体会“我”对童年的眷恋；抓住“我默默地想，慢慢地写”“又看见又看见重 临于”等词句体会“我”通过通过写 城南旧事 重 现童年往事的心情。二、 回顾全文，概括文章写了“我”与“骆驼”之 间的几件事，进而归纳文章的主要内容。看骆驼咀嚼、关于驼铃的联想、想为骆驼剪毛、询 问骆驼夏天的去处。三、 背诵第 2 段“我站在骆驼的前面，看它们咀嚼的样子自己的牙齿也动

7、起来” 一部分、第5 段以及第 16 段。【表达学习】学习体会“通过对某一特定事物在不同情境下的细 节描写来表情达意”的写作方法：1、勾画“咀嚼、驼铃、骆驼毛、住处”等词语，思 考：关于骆驼的这些事，在大人们看来是什么样的事 （司 空见惯的小事） ？这些不起眼的小细节，在我的眼中又是 怎样的呢？（百看不厌、百问不烦的重要事）2、作者正是抓住了自身与大人关注点不同的这些小 细节，进行了具体描写，才层层深入地表达出了对于骆 驼的无比关注与喜爱之情，可以说，“骆驼”已经成为 了作者童年生活的一个代名词，对于骆驼的喜爱之情越 是强烈，对于童年生活的眷恋之情表达地就愈是强烈。【写作练习】任选某一动物，选

8、取常常被大人们忽略、而自己又 极感兴趣的一两个细节进行具体描写，从而表达出对于 此种动物的无比喜爱之情。【拓展阅读】林海音城南旧事7* 祖父的园子【阅读能力锻炼】1 、练习采用“分段阅读，读完理解词语、句子，再 体会这一部分表达的意思”的方法读懂各部分的意思；2 、用简要的语言说一说“我”在院子中所做的事儿。3、思考、探究：删掉第 17 段对于动植物随心所欲 生长与活动的描写可以吗？为什么？从而体会到“衬托” 的作用以及作者谋篇布局的用意之所在：更加突出童年 生活的无拘无束、自由快乐。【拓展阅读】萧红呼兰河传8 童年的发现【字词积累】1 、要注意的字音：情不自禁(jin)细胞(bao)胚(pe

9、i)胎祸(huo)患2 要注意的字形：祸(huo)患困窘(jiong)羞愧(kui)3四字词语：情不自禁翻来覆去绞尽脑汁 【阅读理解能力训练及句段背诵】 一、初读课文，练习一边读一边想，抓住重点词句、 联系上下文理解词句的办法，读懂课文内容。1. 读课文 1-2 自然段，概括这两段写了什么？2. 读第 3-13 自然段，抓住重点词句读懂“我”发现 了什么，是怎么发现的。从老师的解答中重点读懂“人是由简单生命进化而 来的”的具体意思；抓住“更加激发”“渴望”“痴迷” 翻来覆去”“恨不得”“绞尽脑汁”体会“我”对于探 索“人是怎么来的”这个问题的强烈愿望；读懂“这就跟画地图差不多。地上的距离很远很

10、远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”与上文“九个月”“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。”等句子之间的联系，体会“我”发现 人类进化怀胎规律的过程，同时感受“我”发现规律后 的激动心情。3、读课文 14-19 自然段，概括这部分写了什么？ 联系课前搜集的相关资料，理解“世界上重大的发 明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”，结 合上文“我”在课堂上发笑与老师对我产生误会被逐出 课堂的事情，体会作者发现规律而不被人理解时的心情

11、。二、回顾全文，进而归纳文章的主要内容。【语言表达学习】1 、引导学生观察文章第 1 段与第 3 至 13 段、第 2 段与 14至 19 段之间的关系，从而发现文章开头交代结果、 下文逐步展开的写法。同时，体会此写法的表达效果： 设置悬念，激发读者的阅读欲望。2 、文章在介绍作者童年时发现胚胎发育规律的过程时经历了三个阶段：梦中飞行、由梦中飞行引发的思考 和老师对此的解释、因老师的解释引出新的疑问“人怀 胎为什么是九个月呢”以及对这个疑问的大胆猜想，最 后得出结论。这三个阶段相互之间是因果关系的，环环相扣，缺一不可。【写作练习】运用开头交待结果、下文逐步展开的写法，写一写 自己在学习或生活中

12、的发现，注意要详细描写出自己的 内心想法。9*儿童诗两首【阅读能力训练及积累】在读通诗歌、大体理解内容、初步领悟诗歌传递的 情感的基础上，大量的、有感情地反复朗读，进而熟读 成诵，牢记于心。通过诗歌中的语句，感受童年的奇妙幻想以及童年 生活的乐趣组成的一幅幅“水墨画”。【语言表达学习】感受儿童诗的特点，借助想象体会诗歌所表达的意 境。感受童年快乐，体会儿童丰富想象。【写作练习】 自选主题，尝试创作儿童诗。单元整理童年是充满纯真和情趣的时光，本单元就是以童年 为专题来编排的，本组课文有一个共同点，就是作者写 的都是生活中的真人真事，结合自己内心真实的情感表 达，使得文章真实有趣，充满童年的美好。

13、古诗词三首这三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活。不同的是牧童描绘了牧童晚归休息图，舟过安仁描绘的两小儿船头以伞使 风的场景，而清平乐村居则营造了一个五口之家的 温馨幸福的农家生活画面。牧童诗中有景有情，有人物有声音，这生动的一幕是由远及近出现在我们的视野 里的。表达了作者对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的 一种向往。舟过安仁写了诗人乘舟路过安仁时所见到 的情景，表达了诗人对儿童的喜爱之情，对两个小童子 玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加，从中也看出诗人的童 心未泯。清平乐村居全词以简练的笔触勾画出一幅优 美的田园风景图， 描绘出一家五口各具情态的形象，借 此表现人情之

14、美和生活之趣。其中“清平乐”是词牌名。儿童诗两首表达了儿童丰富的想象力以及对美的 追求和向往。表现了孩子们童年生活的快乐。冬阳童年骆驼队是自传体小说城南旧事 的序言，作者中国著名作家林海音。本文是作者对童年 的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。作者在文 中“默默地想，慢慢地写” 了童年这样几个画面：看骆 驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的 毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。祖父的园子选自萧红呼兰河传，课文描写了 作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对 童年生活的留恋。童年的发现讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力