精选-《和时间赛跑》说课设计

1、和时间赛跑说课设计、教材分析：和时间赛跑是小学语文第七册第一单元的一篇精读课 文，这篇清新、 淡雅而又略带忧伤情绪的散文。 讲的是“我因外祖母的去世而忧伤不已， 后来，在爸爸一席话的启发下， 教学这篇课文的目标是： 1、知识和技能：人人读通课文；从太阳落山，鸟儿飞行中“我”明白了应该怎样珍惜时间。在语境中理解词义；在个性化的朗读中及创编名言中理解含 义深刻的句子，展示积累、收集的有关珍惜时间方面的名言 警句和名人故事。 2、过程与方法：从题入手，抓住课文中的问题，引导学生探究，解决问题，借助多媒体VCD联系学生的生活实际感悟文中蕴含的道理，从朗读中品味情感。3、情感态度和价值观：懂得时间过去就

2、不会回来，要珍惜时间的道理。本篇课文，课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文 的中心所在，文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成 功”这一人生启示，也与课题息息相关。所以教学本课时， 我采取“牵一发而动全身”的方式， 由课题入用， 引出问题， 启发学生思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使全篇 的教学“形散而神不散”，最后达到披文入理、感悟人生的 目的。第 3 页一）、紧扣课题，启发学生思考。在预习的基础上，我引导学生说出自己对时间的认识。“同学们，你对时间有什么理解？”有的学生说：“时间很宝贵。”有的学生说：时间过得非常快， 一眨眼就过去了。还有的学生说：“时间看不到也摸不着。”等等

3、一些既生动又理性的感觉。 通过这种谈话方式， 我顺势引出本课的课题：时间这种既看不见，也摸不着的东西，作者林清玄却要与 他赛跑， 这是怎么回事呢？让学生自读课文， 读懂的画一画， 不懂的提出来组成学习小组共同探讨。”这种教学设计，由 题入手，犹如一石激起千层浪，激起学生强烈的求知欲望。也为学生的个性学习，提供了广阔的探索空间。二）、疏理问题，引导学生探究。学生在通读课文的基础上，会提出许多散乱的问题，经过师 生的共同整理，关于课文内容，我发现学生基本上是围绕着 以下三个问题提出的：（播放VCD“我为什么要和时间赛 跑？”我是怎样和时间赛跑的？结果如何？通过与时 间赛跑，我明白了什么？在教学时，

4、我从下面三个方面来紧 扣全文。1、探索中解决问题。新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在这个环节的设计中，我把学习的主动权交给学生，这样做，为学生指明了方向。在这个教 学步骤中，我以课堂为主阵地，将“分组讨论，合作交流、 自主探索”作为一种激活课堂信息交流，促进学习目标达成 的有效教学方式。当时学生提出疑问最多的，最不容易理解 体会的就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，同时这句话也是全文的难点。教学时，我借助VCD向学生展示文中的“昨天过去了，它就永远变成昨天，再也不能回到 但永远不会有今天的太阳”。让他们从读中感悟。又摄取学 生生活中的几个镜头

5、，如：美好的童年、快乐的春游日、热 闹的游艺会。然后我问他们：“你们小时候的生活美好吗？ 你们还可以回到从前吗？”学生回答：“不可以”。“运动 会、春游那么有意思，能无限延长吗？”学生的回答是肯定 的，“不可能”。学生通过结合上下文及自己的亲身实践理 解了这句话的含义。老师不必费心费力，逐字逐句地分析句 子，那只是形式上的理解。昨天”；下文中“一天真的过完了，明天还会有新的太阳，2、实践中感悟真谛。新课标提出：语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学 生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也是语文实 践。在课堂上，我设计了这样一个环节：“同学们，我们也 来和时间赛跑，好吗？”这种教学设计：

6、旨在引导学生在实 践中学习，在实践中反思，在实践中感悟。 （播入轻音乐）260首先我让学生在轻松愉悦的环境中充分利用一分钟的时间， 做自己想做的事。如读一段课文、写几行感受、同桌交流看 法等。学生兴趣大增，纷纷做起自己喜欢做的事情来。短暂 的一分钟后，我组织学生交流自己在刚才的一分钟内都做了 什么？有的同学兴高采烈地告诉我，说自己一分钟读了 多个字，有的同学高举自己的作品，原来他写了 50 多个字， 但也有的同学愁眉苦脸地说还没想好该做什么。我相机告诉 他们如何把握好时间，学生通过自己的亲身实践与体验，感 受很深刻。同学们在当天的日记中写道：“今天我真高兴， 因为我与一位特别的朋友赛跑，我竟跑

7、赢了它。你们知道他 是谁吗？它就是时间。”“今天的语文课让我深深明白了， 假若我们一直和时间赛跑，我们就能更快、更早地取得成 功。”这些感性的东西也从他们小小心中产生。3、朗读中品味情感。随着探究问题、理解内容的深入，我始终引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读发现问题时读，理解内容时读，体会情感时读。可采用自由读、范读（借助VCD）、第 4 页指读、评读、齐读等。学生在理解和感受中读出了“我”因 外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间流逝的哀愁，读出我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采，个性鲜明 的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟情。三）、回扣主题，拓宽学生视野。”文中有很多和时间有关

8、的名句，试着把自己喜欢的语句读 读，背一背，并积累下来。”引导学生充分利用文本，学 会积累并为自己所用。借助多媒体 VCD向学生展示有关时间的名句。如：鲁迅说的“时间就是生命”。孔子说的“逝 者如斯夫，不舍昼夜”。时间如此的宝贵，同学们还知道哪 些名人惜时的故事，和其他有关时间的名言警句。同时还可 以自己当回小名人来创编名言，大家共同交流评价。学生听到自己可以当小名人了，积极性非常高，纷纷动笔，如：时间就像一条泥鳅，你不抓紧它，他就会悄悄地溜走。”“时间老人不等人哟！ ”光阴好比河中水， 只能流去不能回。 ”等等。学生们的表现大大出乎我的意料之外。 这种教学设计， 只为了让学生善于积累，达到触类旁通、学以致用的目的，